近日，在第二屆中國綠色校園發(fā)展研討會上，北京林業(yè)大學(xué)校副校長李雄發(fā)表了題為“風(fēng)景園林視角下綠色校園營造探討”的主題演講。

 李雄表示，建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)是營造人居環(huán)境的三大支撐學(xué)科。風(fēng)景園林在綠色校園營造過程中非常重要，它提供最基本的綠色環(huán)境，可以形成校園的景觀特色，同時也可以為師生打造多種類型的外部空間的活動環(huán)境。如何發(fā)揮風(fēng)景園林在綠色校園營造中的作用，從幾個方面跟大家共同探討：

關(guān)注校園綠地景觀的營造

在校園綠地營造的方面，李雄認(rèn)為需要強調(diào)以下幾個方面：

一、指標(biāo)問題。在校園總體用地分類里面，在外部綠地的指標(biāo)一般控制在35%。綠地率指標(biāo)實際上是決定校園綠色根本性的指標(biāo)，且至少應(yīng)保證35%的綠地率。

二、綠量的概念，即單位面積上綠色植物的總量，綠量是衡量生態(tài)性的指標(biāo)。比如十平方米種草坪，十平方米既有灌木又有草坪，這是完全不同的生態(tài)。

三、綠室率的概念，人的視野范圍內(nèi)綠色空間占的比重，達(dá)到25%比較舒適。

規(guī)劃的過程中經(jīng)常有兩個概念，綠地率和綠化覆蓋率。李雄認(rèn)為，綠地率是剛性指標(biāo)，綠化覆蓋率是彈性指標(biāo)。綠化覆蓋率高幾個點，但是很難保證綠地的總量，建議綠地率是最重要的指標(biāo)。同時，李雄梳理了國家高校園區(qū)綠地率不同指標(biāo)變化幅度發(fā)現(xiàn)，綠地率在10%-75%之間浮動。總體來講，綠地率的變化從北到南呈遞增的趨勢。

此外，因為很多學(xué)校有不同的校區(qū)，還有在不同時間、背景下構(gòu)建的校區(qū)，因此同一個大學(xué)里面不同的校區(qū)綠地率差別很大。以同濟大學(xué)為例，不同綠地率的情況下，直觀感受校園的綠色面貌、綠色景觀有很大的差異。

生物多樣性問題

李雄認(rèn)為，校園綠化不應(yīng)該是單純綠化的問題，它應(yīng)該關(guān)注生物多樣性的問題，包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、景觀多樣性等。即從關(guān)注景觀很綠很好到更多地關(guān)注人及人以外的物種。同時，要有生物多樣性保護(hù)措施，不僅是考慮景觀、考慮人，還要考慮動物的棲息等。

北京的一些高校分布在植物多樣性最低的區(qū)域里面，以北京比較好的紫竹院公園為例，大約有250種植物。而一般的校園綠化不會高過一百種，很多校區(qū)恰恰是在北京生物多樣性分布比較差的地方。廣州公園常用的植物也不超過一百種，校園也是一樣，而可用的有兩千多種。鄭州在南北交匯過渡帶，可用的是四百多種，常用的也是一百多種，在物種多樣性方面有很大的差距。

近自然、復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成

校園景觀的營造強調(diào)近自然、符合生態(tài)系統(tǒng)。近自然，即從自然的植被當(dāng)中汲取營養(yǎng)，通過混交等方式構(gòu)建出喬灌草復(fù)合的自然系統(tǒng)。在復(fù)合系統(tǒng)方面希望把動物、植物、微生物各種種群形成穩(wěn)定的自然群落。

當(dāng)今綠色發(fā)展理念下，李雄認(rèn)為首先要避免和減少大量裝飾性、修剪性景觀。因為裝飾性景觀需要不斷地人工維護(hù)、修剪。另外，盡可能避免超大尺度的草坪和生態(tài)效應(yīng)低下的綠色沙漠（草坪）。同時，他認(rèn)為校園綠地不光是綠色景觀美化的問題，應(yīng)該是發(fā)揮生態(tài)效應(yīng)的重要載體，承載校園活動的重要場所。所以校園綠化要體現(xiàn)出生態(tài)性、功能性、景觀性、科普性。

推進(jìn)節(jié)約型綠色校園建設(shè)

節(jié)約型園林是住建部在生態(tài)園林建設(shè)中提倡的主導(dǎo)性概念。李雄表示節(jié)約型園林建設(shè)不是低造價，它強調(diào)的是低維護(hù)的管理成本，有可能一次性造價比其他的還要高。強調(diào)的是鄉(xiāng)土成本使用，草坪面積控制，推廣有大量的樹根的植物，提倡的是精準(zhǔn)灌溉體系。節(jié)約型校園也是綠色校園很重要的方面。

關(guān)于海綿校園建設(shè)，也是最近提的比較多的事情。李雄強調(diào)我們不光要創(chuàng)造出很好的景觀，便于人活動，同時把它變成推廣綠色發(fā)展、推廣雨水收集、觀念教育的場所。在校園的雨水花園、海綿綠地建設(shè)中不光是功能問題，還有科普一致性也要有足夠的關(guān)注。

此外，李雄建議綠色校園的發(fā)展，除了綠色建筑、綠色園林環(huán)境以外，人文的綠色校園概念也是非常重要的。通過一些活動進(jìn)行綠色的教育、綠色的實踐、綠色的傳播。比如北京語言大學(xué)每年綠橋、綠色長征的活動。比如北京林業(yè)大學(xué)校園植物導(dǎo)覽手冊，把每棵樹標(biāo)注出來，希望通過校園的綠化推廣校園科普的價值。還有西安建筑大學(xué)做的綠色花園，學(xué)生自己參與設(shè)計、建設(shè)、維護(hù)，這樣一個過程更有效提升了學(xué)生、老師對于校園的關(guān)注。

因為校園是承載學(xué)生情感記憶和故事的地方，也是所有學(xué)生最糾結(jié)、最懷念的場所，李雄認(rèn)為在校園建設(shè)時也應(yīng)注重校園文化的融入。