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芥末堆 靜熙 11月25日

11月23日，紅黃藍(lán)虐童事件爆發(fā)，引發(fā)全社會(huì)廣泛關(guān)注。公眾對于低齡兒童的保護(hù)，受害兒童的心理治療、疏導(dǎo)等問題變得越發(fā)關(guān)切。

為此，芥末堆收集了北京師范大學(xué)心理學(xué)博士、高級(jí)注冊心理咨詢師婁驥和性教育工作者胡佳威，請他們分享了關(guān)于預(yù)防兒童暴力和孩子遭受暴力后的心理疏導(dǎo)方法。

婁驥認(rèn)為，中國傳統(tǒng)“好孩子”式的教育觀念為近年多發(fā)的虐童事件埋下伏筆，在遭受暴力后，如何降低給孩子帶來二次傷害的同時(shí)，引導(dǎo)孩子敢于說出事實(shí)，成為降低此類事件發(fā)生率的關(guān)鍵。

此外，在給孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)，家長應(yīng)先進(jìn)行自我心理緩解或接受專門的心理輔導(dǎo)，只有家長先從陰霾中走出，才能避免繼續(xù)影響孩子，更好地幫助孩子。對此，胡佳威也談了一些具體的方式方法。

同時(shí)，虐童事件中的施暴者-老師，更應(yīng)該積極進(jìn)行心理健康教育。

傳統(tǒng)|聽話的才是“好孩子”

中國孩子從小接受的教育是要做好孩子。中國社會(huì)對好孩子的定義往往是：聽父母的話、老師的話的孩子。通常來講，那些從事學(xué)前教育的老師在幼年也接受過同樣的觀念，當(dāng)他們成為師長之后，又會(huì)把這種要聽話的觀念傳遞下去，“老師不喜歡不聽話的孩子”。

“幼兒園年齡段的孩子有表達(dá)能力，但是如果遭到侵害后說出來，孩子會(huì)被老師定義為不聽話的孩子，會(huì)受到更嚴(yán)重的懲罰?！眾潴K談到，這是孩子在被侵害后不敢表達(dá)的根本原因?！叭颂焐伎释魂P(guān)懷，感受到關(guān)懷的孩子會(huì)變得高興，被忽略、懲罰會(huì)變得失落，為了得到愛和關(guān)注，孩子們也更愿意做聽話的孩子?！彼裕谑芮趾Φ暮⒆又?，能夠向家長表達(dá)的孩子數(shù)量占比并不高，大多數(shù)孩子會(huì)選擇逃避、忍耐，并躲避家長的關(guān)注。

“根據(jù)以往的案例特點(diǎn)，很多孩子受到侵害后往往都會(huì)選擇沉默?！眾潴K說，從被侵害后的表現(xiàn)來看，低齡孩子的表現(xiàn)比較真實(shí)、明顯，比如不愛說話，躲避擁抱等身體接觸，男孩在受到性侵后可能會(huì)比較厭惡男性，變得警覺、提防。敏感的家長便可能從中發(fā)現(xiàn)異常，這也是事件最終被家長發(fā)覺的原因之一。

注意|用輕松的方式引導(dǎo)孩子說出事實(shí)

婁驥表示，嚴(yán)格來講，施暴的類型、程度以及對孩子的影響二者沒有必然的聯(lián)系。同時(shí)，孩子具有個(gè)體差異，“有的孩子可以較快從傷害中恢復(fù)，有的即便是較小的傷害，可能幾年的時(shí)間也難以走出來?！边@取決于孩子產(chǎn)生的受挫感，不同孩子自我內(nèi)心建立的內(nèi)在、外在評價(jià)體系以及人格特質(zhì)等是不同的。

性侵屬于各種施暴類型中對孩子影響較大的一種，容易影響孩子早期對同性、異性的觀念意識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對陌生人抗拒、恐懼，自我厭惡以及自我攻擊的行為。同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的異常后，家長也需注意自己詢問的方式方法，以免給孩子帶來二次傷害。

看到孩子身上的“針眼”傷口，家長通常選擇直接詢問，受傷嚴(yán)重的孩子可能會(huì)被逼著說出事實(shí)，這有些軟暴力，比如語言方面的傷害。以及類似“被喂芥末”的情況，無法直接觀察到的情況，婁驥認(rèn)為，家長不應(yīng)該采取硬性詢問的方式。

“在看到孩子受傷，家長會(huì)特別著急，但在發(fā)覺異常后，家長首先應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)?！眾潴K建議，家長要設(shè)定一個(gè)氣氛輕松的場景，比如嘗試做游戲，家庭成員分別談?wù)勔惶斓娜粘；顒?dòng)，由父母先說，再引導(dǎo)孩子說出來，以此降低孩子的戒備程度，盡量讓孩子自然地?cái)⑹龀鍪录^程，引導(dǎo)其說出真相。

治療|通過危機(jī)干預(yù)，對受害家庭進(jìn)行心理疏導(dǎo)

一旦發(fā)現(xiàn)孩子被施暴，在治療孩子之前，家長應(yīng)該先接受心理疏導(dǎo)，“家長要先走出來，很多家長會(huì)對周圍人痛苦地哭訴，然后對孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)其要從這件事走出來，這樣一直在影響孩子，對孩子非常不好?！眾潴K說。

所以，家長應(yīng)先接受危機(jī)干預(yù)（一種臨床心理服務(wù)，通過調(diào)動(dòng)處于危機(jī)之中的個(gè)體自身潛能以重新建立或恢復(fù)危機(jī)爆發(fā)前的心理平衡狀態(tài)）等心理援助，盡早擺脫事件帶來的影響。其中具體的心理咨詢技術(shù)較多，比如：情境療法、情緒焦點(diǎn)療法等。

情景療法：通過將模擬的緊張情景輕松化，達(dá)到最終在真實(shí)的情景下治療對象也能同樣的輕松面對的治療目的。此療法通過改變治療對象內(nèi)心的心理暗示從消除事件帶來的負(fù)面情緒。治療間隔一般為1-2天，立刻有效果的也可以繼續(xù)進(jìn)行情景模擬，咨詢師通過每次使用不同的有趣角色或音樂以加強(qiáng)治療的效果。

情緒焦點(diǎn)療法：這種療法中，治療師處于類似被動(dòng)性質(zhì)陪伴者的角色，積極進(jìn)入咨患關(guān)系，與治療對象真實(shí)互動(dòng)，以到達(dá)幫助治療對象增強(qiáng)情緒的覺察、調(diào)控以及轉(zhuǎn)變。

危機(jī)干預(yù)后，家長應(yīng)避免在電話或任何場合談?wù)撌录?，并持續(xù)觀察記錄孩子的狀態(tài)是否逐漸恢復(fù)，如果3-4個(gè)月后，孩子的狀態(tài)仍然沒有恢復(fù)，說明事件的傷害程度比較深、孩子的心理自愈能力較差，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

對于受害兒童，要盡量離開原來的環(huán)境，不僅是離開原來幼兒園，最好是離開原來的同學(xué)鄰居、生活環(huán)境，避免輿論帶來更嚴(yán)重的二次傷害。胡佳威表示，家長除了提高孩子的安全意識(shí)外應(yīng)盡早教孩子認(rèn)識(shí)身體的界限，告訴孩子哪些身體部位是不能隨便被人觸碰的，“比如父母給孩子洗澡的時(shí)候是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，告訴孩子：‘爸爸媽媽現(xiàn)在是為了幫你洗澡，為了保證你的健康，其他時(shí)候我們的隱私部位是不能給別人看或者給別人摸的?！?/p>

同時(shí)，家長也應(yīng)學(xué)會(huì)判斷自己的孩子是否知道什么是隱私部位?！斑@時(shí)候家長在一張紙上畫一個(gè)男孩、一個(gè)女孩。然后讓孩子用紙筆在畫上給隱私部位畫上衣服。如果孩子能夠很清晰、準(zhǔn)確地在小人的隱私部位上畫上他們的衣服，那說明孩子已經(jīng)懂了什么是隱私部位?！焙淹e例，家長也可以和孩子玩一個(gè)情景模擬的小游戲，父母扮演其他人提出要去觸摸孩子的生殖器官，讓孩子在具體的場景下做出拒絕的反應(yīng)，不斷訓(xùn)練孩子應(yīng)對的能力。

最后，婁驥表示，“事件中的低齡孩子的語言表達(dá)能力有限，我們的焦點(diǎn)不能只放在孩子本身，我們更應(yīng)該關(guān)注幼師們的心理健康教育工作，才能大大降低這類事件發(fā)生的概率?！?/p>