（盧冬梅分享現(xiàn)場）

天津和平區(qū)教育信息化管理中心主任盧冬梅此前曾做過18年語文老師。做老師時，她對信息化的問題深有感受。站在信息化管理中心主任的角度，盧冬梅對信息化建設(shè)有了另一番理解。11月26日，在第四屆中國未來學(xué)校大會上，盧冬梅分享了和平區(qū)信息化建設(shè)中對學(xué)生行為數(shù)據(jù)的采集與利用。

信息化工作應(yīng)堅持的三個原則 

盧冬梅說，老師對信息化有“三恨”，討厭網(wǎng)址、用戶名和密碼；討厭強制性的重復(fù)勞動，比如改完試卷填分，再輸入電腦變成Excel，再排序、打印，一遍遍；還有無休止地學(xué)習(xí)軟件。一個傳統(tǒng)軟件生命周期只有三年，五年算長的，學(xué)校組織一次次培訓(xùn)，“不斷碾壓你，讓你學(xué)習(xí)，當(dāng)我們終于把它掌握了，發(fā)現(xiàn)這個軟件已經(jīng)過期了。然后把這個軟件下線，再買一個新的?！北R冬梅說，老師在其中非常痛苦。

正因此，盧冬梅認(rèn)為，在信息化推進(jìn)過程中遇到最大的問題是感情問題。老師已經(jīng)被過往的學(xué)校信息化傷到了。她提出信息化工作應(yīng)該堅持三個原則，一是，幫忙不添亂，老師已經(jīng)很不容易，不能讓他們更不容易。二是優(yōu)化不革命，革命是推翻重來，優(yōu)化是幫助老師，提升老師。最后是引領(lǐng)不指揮，不以上帝視角指揮老師。

如何采集數(shù)據(jù)？

盧冬梅從三個場景介紹和平區(qū)在信息化建設(shè)中的嘗試。老師已經(jīng)不想在手機上多裝任何一個APP，和平區(qū)從微信入手，基于微信做了一款產(chǎn)品，將學(xué)校、教育局、信息中心都接通在微信里。同時開發(fā)學(xué)校所需的多個功能，集合多種產(chǎn)品。老師只要打開微信就能找到所需的入口。

（基于微信的學(xué)校信息化產(chǎn)品搭建）

功能板塊中有一個素質(zhì)評價，里面包括很多學(xué)校里的活動列表，只要需要采集與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，就可以從這里找到。設(shè)計的核心還在于有一個控件臺，是自由組合的控件方式，如果采集的是文本就用文本控件，如果是圖片附件就用圖片的，還有視頻、日期等選擇。盧冬梅說這是信息中心的老師想到的創(chuàng)意，與騰訊談開發(fā)合作。

（自由組合的控件）

信息采集的模板出來后，和平區(qū)從區(qū)教育局層面發(fā)文，學(xué)校直接拿去用，不用再重新設(shè)計。降低學(xué)校的重復(fù)工作量。

盧冬梅還展示了第二個場景，一卡通與打卡器結(jié)合制作出一個卡片，上面分為興趣、難點、重點三個按鈕，還有ABCDEF選項。這為老師提供了收集學(xué)生數(shù)據(jù)的支持工具。 

和平區(qū)改進(jìn)的第三個場景是閱卷。盧冬梅說，網(wǎng)絡(luò)閱卷看起來方便了很多，但也有老師不適應(yīng)的地方，比如有些學(xué)生喜歡直觀看到老師的閱卷分?jǐn)?shù)和手批。和平區(qū)教育信息化管理中心針對此做了一個設(shè)計，老師可以手批，批完將閱卷分?jǐn)?shù)放在規(guī)定區(qū)域，也可以實現(xiàn)電腦掃描識別。未來還將會產(chǎn)生更多分析報表。

做基礎(chǔ)信息庫的生態(tài)圈

盧冬梅介紹，基礎(chǔ)信息庫上要做生態(tài)圈，所有軟件經(jīng)過嚴(yán)格識別，確保效果穩(wěn)定?；A(chǔ)信息平臺承載所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。而所有信息都可以歸到同一個人身上。

（信息庫的生態(tài)圈）

搜集來的數(shù)據(jù)將同步到數(shù)據(jù)倉庫中進(jìn)行清洗和挖掘。產(chǎn)生兩個結(jié)果，一個是提供給學(xué)校的管理層作為決策的依據(jù)。另外一份結(jié)果給家長和老師。搜集到的多維度數(shù)據(jù)會融合在一個學(xué)生身上，形成成長報告。這一報告將對學(xué)生未來發(fā)展、素質(zhì)評價乃至未來規(guī)劃都能起到作用。

數(shù)據(jù)能給教育帶來什么，盧冬梅說，很難回答，但當(dāng)給學(xué)生提供很多數(shù)據(jù)時，未來每節(jié)課，面對每個類別的學(xué)生，備課和課堂呈現(xiàn)方式或許都將不一樣。