集思學(xué)院的學(xué)生在做田野調(diào)查

芥末堆 紅印兒 11月30日

 “吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?集思學(xué)院CEO沈聰援引這句出自《論語·為政》的話來解釋他對Y12人群的理解。

Y12其實是Youth Twelve的縮寫?！拔覀儗12定位在15-27歲這個人生階段?！鄙蚵斦f，“這是一個人探索自我定位和職業(yè)定位的關(guān)鍵時期?！彪m然Y12年齡段的人通常都有強烈的自我提升的愿望，但他們不一定有著清晰的自我發(fā)展方向。 

“如果能（讓Y12人群）在更多的領(lǐng)域做些嘗試，哪怕他們后來發(fā)現(xiàn)自己并不適合（該領(lǐng)域），這一做減法的過程其實也是很有好處的?！鄙蚵斦f，“做的減法越多，找到自己感興趣的領(lǐng)域的幾率就越大?！?為此，集思學(xué)院為Y12人群提供多種學(xué)科的項目制學(xué)習(xí)直播課程，幫助學(xué)生夯實升學(xué)與求職的能力基礎(chǔ)。

內(nèi)容 | 在線項目制學(xué)習(xí)配套碎片化的前置錄播課程 

集思學(xué)院目前的課程包括商科、STEM、工程與應(yīng)用科學(xué)以及社會科學(xué)四個板塊，每個板塊之下再按項目制學(xué)習(xí)(Project-based learning)的形式設(shè)置細分課程?！拔覀冎饕菑膶嶋H應(yīng)用的角度來設(shè)置課程，盡量（讓課程）去匹配社會上各種職業(yè)的人才需求模型，”沈聰說，“當(dāng)然我們也會參考高等教育體系中的學(xué)科設(shè)置方式?！?/p>

據(jù)獵聘網(wǎng)發(fā)布的《2017年二季度人崗爭奪戰(zhàn)及職場流動力大數(shù)據(jù)報告》顯示，互聯(lián)網(wǎng)和金融行業(yè)的TSI（Talent Shortage Index，即人才緊缺指數(shù)，TSI=有效需求崗位數(shù)／求職人數(shù)）幾乎在每個季度都高于全行業(yè)平均值且持續(xù)大于1，處于人才長期供不應(yīng)求。而將互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)以及金融相結(jié)合的金融科技公司或是互聯(lián)網(wǎng)金融公司對人才又提出了新的能力需求。

來自獵聘網(wǎng)的報告截圖

 “以前，商科和數(shù)據(jù)挖掘是兩個獨立的學(xué)科方向，” 沈聰說，“現(xiàn)在Fintech（金融科技）很火，（我們）就有了一門將商科與數(shù)據(jù)挖掘相結(jié)合的課程?！边@門課程將數(shù)據(jù)科學(xué)和機器學(xué)習(xí)運用于房地產(chǎn)市場預(yù)測的問題上，學(xué)生會基于上百萬條房地產(chǎn)的歷史數(shù)據(jù)來開發(fā)預(yù)估房屋售價的算法。 

課程都以線上直播課的形式進行，并且采用項目制學(xué)習(xí)的形式，為期6周，總課時為24-36小時。不少課程的內(nèi)容都脫胎于國外高校的現(xiàn)有課程，“但在國內(nèi)落地時，就要讓課程中的案例與中國有關(guān)系?！鄙蚵斦f。例如，在全球能源政策的課程里，集思學(xué)院就將原來的英國石油公司、美國康菲石油公司的故事改為了中石化、燕山石化的案例。

考慮到一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)背景知識，集思學(xué)院還為線上直播課配套研發(fā)了對應(yīng)的視頻錄播課。每個課程方向均配有6個視頻，每個視頻約長10-15分鐘，給學(xué)生提供輔助項目制學(xué)習(xí)的周邊知識和附加的課外學(xué)習(xí)材料。

集思學(xué)院現(xiàn)有的部分課程

錄播課類似蜻蜓FM或者喜馬拉雅FM上的專欄節(jié)目，用戶一次性付費之后，可以多次回聽。目前，視頻錄播課的單價為每門課20-30元。除了便于學(xué)生充分利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，沈聰說，“設(shè)計前置的錄播課也是為了讓課程的知識架構(gòu)更完備?！?/p>

以數(shù)據(jù)科學(xué)課程為例，“學(xué)生先通過視頻錄播課學(xué)習(xí)基本的編程語言和一些算法，如Python、R、線性歸回、矩列算法等，然后再進入到線上的項目制學(xué)習(xí)中，在做中學(xué)(learning by doing)，用所學(xué)知識來解決實際問題?！鄙蚵斀忉屨f。

現(xiàn)階段，碎片化的錄播課程可以在微信端觀看。集思學(xué)院也在準(zhǔn)備將課程推廣到有道精品課、騰訊精品課等平臺上?！拔磥矸e累了更多的學(xué)生數(shù)據(jù)后，我們希望能給學(xué)生推薦個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！鄙蚵斦f。 

師資 | “1+2+2”，線上授課老師搭檔線下助教

 “我們注重學(xué)生學(xué)科背景和職業(yè)背景的提升，所以希望授課老師兼具教學(xué)和行業(yè)經(jīng)驗?！?沈聰說。例如，集思學(xué)院商科方面的導(dǎo)師顧問Jeffrey D. Brown不僅是斯坦福大學(xué)商學(xué)院的講師，還曾是美林銀行的董事總經(jīng)理。 

每期在線課程大約招收15-20名學(xué)生，由課程主講老師負責(zé)設(shè)計教學(xué)項目、全程授課并評判學(xué)生成績。“主講往往會自帶1-2位研究生或博士生作為課程的小組導(dǎo)師(group mentor)，負責(zé)安排小組討論、階段性回顧等教學(xué)活動?！鄙蚵斀榻B說，“除此之外，每個班還配有2-3名助教，主要是為了提升課程完成率、進行課后答疑。”因此，每期課程的師生比約為1:4。 

學(xué)生在做項目展示，來自集思星球微信號

助教在15-18歲學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中尤其重要。一些高中生的學(xué)習(xí)動力不足，“學(xué)生的完課率不太有保障?！鄙蚵斦f，“我們采用了雙師的模式，配備線下助教，促進學(xué)生學(xué)習(xí)、給學(xué)生答疑?！奔紝W(xué)院的課程遍布蘇州、上海、南京等地，助教通常在當(dāng)?shù)卣心?，?jīng)過培訓(xùn)并試講之后，他們每周會去學(xué)生所在的學(xué)校1-2次進行輔導(dǎo)。

助教多是兼職的大學(xué)生，“（他們）要有跟課程相關(guān)的專業(yè)背景，英語水平要不錯，”沈聰補充說，“另外，（助教）一定要對教學(xué)有熱情?！奔紝W(xué)院并不缺少助教職位的申請者，“很多人將這段經(jīng)歷視為一份honor（榮譽）?！奔紝W(xué)院市場總監(jiān)楊新亞說，“（因為）他們有機會跟名校老師一起工作?！?nbsp;

除了培訓(xùn)助教，集思學(xué)院也會在課前幫助主講老師和小組導(dǎo)師適應(yīng)在線的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們做好教學(xué)準(zhǔn)備。目前，整個教師培訓(xùn)周期大概為1個月，與每期課程的招生周期基本同步。

在與高校合作開設(shè)的課程里，學(xué)生還有機會與海外教授面對面交流。 “高校里的課程在形式上仍是線上小班直播課，為期約12周?！鄙蚵斀榻B說，“但在最后一周，我們會請主講老師來中國。”  

推廣 | B端從課外走向課內(nèi)，兼顧C端用戶

對于將學(xué)生視為用戶的教育項目來說，學(xué)校往往是必爭之地。學(xué)校不僅集中了數(shù)量可觀的潛在學(xué)生用戶，還可以給創(chuàng)業(yè)項目做品牌背書。集思學(xué)院一開始也采取To B的打法，讓課程“從課外走向課內(nèi)”是他們在B端的一大策略。

今年秋季，集思學(xué)院的課程成為西北工業(yè)大學(xué)學(xué)生輔修國際關(guān)系專業(yè)時的必修課?！拔覀兊恼n程占3個學(xué)分?！鄙蚵斦f，“原來課程名字叫Global Governance（全球治理），但因為輔修專業(yè)的課程名需要在教育部的專業(yè)課程名錄里，我們就找到國際關(guān)系這個切入口?！?/p>

不過課程內(nèi)容依舊，考評方面則參考美國高校的評分制度，學(xué)生平時表現(xiàn)和線上答題占總成績的60%，期末論文占40%。“評分由美國老師和國內(nèi)教研團隊共同完成，避免拿來主義?！鄙蚵斦f。

國際學(xué)校則是集思學(xué)院觸及15-18歲學(xué)生的渠道。與大學(xué)生群體不同，“父母是高中生的消費決策者，所以我們通過demo課、做集中展示來讓家長看到項目如何提升學(xué)生的能力。”沈聰說。

集思學(xué)院學(xué)生的項目成果展示，來自集思星球微信號

上周末，集思學(xué)院請設(shè)計思維課程的顧問Ariel Raz到北京做了一場線下分享會。這是一系列線下推廣活動的開始，“Ariel還會再走訪全國十多所國際學(xué)校?！鄙蚵斀榻B說，“教育產(chǎn)品純做線上營銷的效果并不十分明顯，家長和學(xué)生更需要面對面的接觸和溝通?！?nbsp;

集思學(xué)院從今年9月起開始著力做To C的推廣，以線上內(nèi)容營銷與線下活動相結(jié)合的方式為主。 “實際上我們一直關(guān)注C端用戶，之前做B端的時候也可以說是B2B2C的做法?！鄙蚵斀忉屨f。

學(xué)生可以先通過碎片化錄播課獲得課程的基礎(chǔ)信息，其中對課程感興趣的學(xué)生會參加線下活動，并有可能最終購課?！拔覀兿Ｍ尯Ｍ饫蠋焷砣A的分享見面會常態(tài)化，比如每月一次這樣的頻率?！鄙蚵斞a充說。在一些課程中，學(xué)生的購課轉(zhuǎn)化率可以達到10%-20%。 

直接面對C端用戶同時意味著需要面對更細化的學(xué)習(xí)需求。“（我們的課程）現(xiàn)在主要滿足市場的頭部需求，包括金融、數(shù)據(jù)挖掘這些方向?！鄙蚵斦f，“今后我們想往下扎得更深，去滿足二、三本學(xué)生的就業(yè)需求?！?/p>