人工智能 圖片來(lái)源：鳳凰藝術(shù)

人工智能將引發(fā)第四次工業(yè)革命，還是第二次機(jī)器革命？有人說(shuō)是前者，也有人說(shuō)是后者。

但教育部副部長(zhǎng)杜占元給出的答案是，零點(diǎn)革命。

在12月16日由長(zhǎng)江教育研究院、中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)和中國(guó)教育智庫(kù)聯(lián)盟聯(lián)合主辦的首屆“教育智庫(kù)與教育治理50人圓桌論壇”上，杜占元以《人工智能與未來(lái)教育變革》為題發(fā)表主旨演講，給出了他的前瞻性見(jiàn)解。

教育部將實(shí)施“教育信息化2.0”行動(dòng)

作為主管教育信息化的教育部領(lǐng)導(dǎo)，杜占元首先回顧了十八大以來(lái)我國(guó)教育信息化取得巨大成就、成效總體超出預(yù)期的秘訣，也就是“一個(gè)核心理念”和“兩個(gè)基本方針”。

其中，核心理念是，推動(dòng)信息技術(shù)和教育實(shí)踐的深度融合。

而第一個(gè)基本方針是，從應(yīng)用切入深度融合，而非技術(shù)驅(qū)動(dòng)；

第二個(gè)基本方針則是機(jī)制創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量特別是產(chǎn)業(yè)界力量，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

“我們是基本上在沒(méi)有中央專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上取得的成績(jī)，像校園寬帶接入基本都是依靠產(chǎn)業(yè)界的投入和支持?！?/p>

那么，這些經(jīng)驗(yàn)在教育部將要實(shí)施的“教育信息化2.0”行動(dòng)中，還能適用嗎？

杜占元認(rèn)為，如果說(shuō)教育信息化1.0是引入外部變量的話，那么，2.0就是要把這些外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。

在此過(guò)程中，要做好3項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1. 從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；

2. 從提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，要從小培養(yǎng)；

3. 要從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)模式，探索信息時(shí)代教育治理新模式。

杜占元認(rèn)為，十八大以來(lái)我國(guó)在教育信息化方面取得巨大成就 圖片來(lái)源：pixabay.com

人工智能必將加速引發(fā)未來(lái)教育的深度變革

杜占元將演講的主要精力，都放到分析“人工智能必將加速引發(fā)未來(lái)教育的深度變革”部分。

他認(rèn)為，信息時(shí)代與人工智能時(shí)代存在本質(zhì)區(qū)別，信息技術(shù)可被看做工業(yè)技術(shù)的頂峰，是由機(jī)器革命延伸而來(lái)，“但人工智能技術(shù)有可能超越這個(gè)頂峰，成為新的革命的起點(diǎn)，而不是以往革命的延伸?！?/p>

他還給這個(gè)新革命起了個(gè)名字，叫“零點(diǎn)革命”。

為什么叫零點(diǎn)？杜占元解釋，因?yàn)槿撕蛣?dòng)物的區(qū)別是智能，所以人類的誕生起點(diǎn)是智能，人工智能也可以被視為回到原點(diǎn)的革命，只不過(guò)人類的智能是由大自然進(jìn)化引發(fā)的結(jié)果，而人工智能則是人為回到原點(diǎn)。

對(duì)人工智能的地位進(jìn)行重新界定后，他又進(jìn)而回答了關(guān)于人工智能和教育之間的3個(gè)關(guān)鍵命題。

• 人工智能能否替代教師？

前段時(shí)間，有研究人士分析了365種職業(yè)在未來(lái)被人工智能“淘汰”的概率，其中，教師的被淘汰概率是0.4%。看上去教師擁有自身難以被機(jī)器簡(jiǎn)單替代的獨(dú)特性。

“但未必考慮到人工智能深度發(fā)展的影響?！倍耪荚J(rèn)為，上述預(yù)測(cè)是建立在未來(lái)人工智能停留在通用和基本機(jī)器人的假設(shè)基礎(chǔ)上，如果智能化推動(dòng)了個(gè)性化，誕生個(gè)性化機(jī)器人的話，“我們將看到兩個(gè)完全不同的世界?！?/p>

杜占元大膽預(yù)測(cè)，也許若干年后，智能助理將成為可能，相當(dāng)于我們身邊會(huì)有高度個(gè)性化、智能化的機(jī)器人助理，屆時(shí)，教師行業(yè)也將是另一個(gè)景象，“人機(jī)結(jié)合可能將是我們迎接智能時(shí)代最普遍的形式?！?/p>

《紐約客》封面：在未來(lái)社會(huì)，人類的工作機(jī)會(huì)被不斷進(jìn)化的機(jī)器人剝奪，從而淪為了流落街頭的弱者 圖片來(lái)源：搜狐

• 人工智能將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么影響？

因?yàn)?：0完勝世界冠軍柯潔，人工智能AlphaGo名滿天下，但新一代的AlphaGo Zero又以100：0的成績(jī)，戰(zhàn)勝了AlphaGo。

更令人吃驚的是，原來(lái)的AlphaGo需要與人類專家進(jìn)行成千上萬(wàn)次對(duì)弈才能“學(xué)會(huì)”戰(zhàn)勝圍棋大師，但Alphabet Zero則截然不同，它僅僅通過(guò)自學(xué)就能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的AlphaGo。

接著，又有專家預(yù)測(cè)，遷移學(xué)習(xí)是人工智能的下一個(gè)突破口。據(jù)媒體報(bào)道，“遷移學(xué)習(xí)”類似中國(guó)成語(yǔ)里的“觸類旁通”，就是機(jī)器將在一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)掌握的技巧、經(jīng)驗(yàn)和能力，遷移到一個(gè)新的有一定關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域里再應(yīng)用，這樣在新領(lǐng)域里，它就能省去大規(guī)模數(shù)據(jù)訓(xùn)練，只需一小部分?jǐn)?shù)據(jù)就能迅速“成才”。

“像這些新進(jìn)展意味著，我們的教育在面對(duì)新技術(shù)發(fā)展時(shí)，可能有很多重大問(wèn)題去思考?！倍耪荚A(yù)測(cè)，人工智能不僅將替代人的智能，還將改變?nèi)说乃季S方式。

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，就比如精準(zhǔn)記憶，我們還需要像以前那樣嗎？

AlphaGo Zero 圖片來(lái)源：cnBeta

• 如果機(jī)器能夠思考，我們需要培養(yǎng)學(xué)生什么能力？

未來(lái)，假如機(jī)器都能思考了，教育還要著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？杜占元給出了自己的理解。

1. 自主學(xué)習(xí)能力。如果機(jī)器都有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力了，那么沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，將很難適應(yīng)，那時(shí)，還要更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。

2. 提出問(wèn)題的能力。機(jī)器雖然在未來(lái)也可以提問(wèn)，但可能只是模仿人類的問(wèn)題，而非那些深層次、由好奇心驅(qū)使而提出的問(wèn)題。

3. 人際交際能力。人際交往是機(jī)器很難替代的領(lǐng)域，其中，最核心的素養(yǎng)是人類的情緒控制能力和對(duì)對(duì)方情感的判斷能力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)這些，而非單純了解心理知識(shí)。

4. 創(chuàng)新思維能力。這個(gè)比較容易理解。

5. 第五，謀劃未來(lái)的能力。不少偉人的成功就是因?yàn)樗麄兩糜谏钪\遠(yuǎn)慮，站得高看得遠(yuǎn)，但這也對(duì)我們的教育提出了更高的要求。

斯皮爾伯格執(zhí)導(dǎo)的影片《人工智能》 圖片來(lái)源：電驢大全

小結(jié)

在演講最后，杜占元表示，人工智能對(duì)教育的深刻變革還遠(yuǎn)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，“甚至很多變革我們可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。”

從他本人觀察來(lái)看，面臨的挑戰(zhàn)要大于以往任何時(shí)候，他認(rèn)為，要想迎接好“零點(diǎn)革命”的挑戰(zhàn)，就需要教育家、科學(xué)家、企業(yè)家等多方協(xié)同。

為此，他呼吁，能有更多的各界人士關(guān)心、支持教育信息化和現(xiàn)代化。他也提到，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)將制定一個(gè)專門(mén)的經(jīng)費(fèi)渠道給教育科學(xué)領(lǐng)域研究，希望通過(guò)自然科學(xué)手段推動(dòng)教育科學(xué)、人才培養(yǎng)、兒童發(fā)展等方面的研究。

（本文轉(zhuǎn)自一讀EDU，作者許路陽(yáng)）