這個(gè)時(shí)代大眾把能過上精英生活看成一種標(biāo)配的“成功”模式，名校畢業(yè)生就等于精英的觀念深入人心。但精英教育并非完美無缺，在美國(guó)常春藤盟校工作24年教授William Deresiewicz指出，人們對(duì)精英教育系統(tǒng)過分迷信，無所不能的“精英形象”只是表面。這種篩選體制過于看重學(xué)生成績(jī)，學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知已經(jīng)固化，視野變得狹隘。想要培養(yǎng)出創(chuàng)造自我的學(xué)生，最佳方案就是以人文為中心。當(dāng)然這不是否定精英教育存在必要性，而是讓焦躁不安能夠回歸教育“人”的本質(zhì)。

今年9月，微信上瘋傳上海某知名小學(xué)在招收一年級(jí)新生時(shí)，為便于“選拔”，用奇奇怪怪的邏輯題變相“加試”考生家長(zhǎng)。

看看整個(gè)大環(huán)境：每年全國(guó)各地?zé)o數(shù)家長(zhǎng)投入大量金錢、精力、時(shí)間，為子女們的教育削尖腦袋，運(yùn)用各種資源，力爭(zhēng)讓自己的娃娃從所謂的“起跑線”開始，一路都接受精英教育，最后進(jìn)入國(guó)內(nèi)或世界名校。在大多數(shù)人觀念里，名校的教育就是精英教育，名校畢業(yè)生就是精英的同義詞，就等同于今后過上精英的幸福生活。

我經(jīng)常會(huì)想，教育的本質(zhì)是什么，所謂的“精英教育”就真的完美無缺嗎？當(dāng)讀完William Deresiewicz教授在2016年在中國(guó)首次出版的《優(yōu)秀的綿羊》一書時(shí)，我深感這位智慧的教授對(duì)美國(guó)乃至全球精英教育的認(rèn)識(shí)與反思之全面、深刻又樸實(shí)。

William Deresiewicz畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，在耶魯大學(xué)擔(dān)任過10年英文教授，在哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任過5年研究生導(dǎo)師，一共在美國(guó)常春藤盟校工作24年。比起從事其他職業(yè)的人，Deresiewicz有更多機(jī)會(huì)去觀察和評(píng)估美國(guó)精英教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)。

天之驕子？

William Deresiewicz在35歲那年突然意識(shí)到，他不知道該如何和到家里來維修水管的水管工交流。因?yàn)樗纳钪袕奈椿〞r(shí)間和從事這樣職業(yè)的人交流過。他在書中描述當(dāng)時(shí)的情形，受過14年高等教育的他，傻愣愣地站在那兒，手無足措，大腦一片空白。從那時(shí)起，他開始反思精英教育的劣勢(shì)。正如他在2008年發(fā)表的《The Disadvantage of an Elite Education》（精英教育的劣勢(shì)）原文中說到：

精英教育的第一個(gè)劣勢(shì)就是：你根本無法和不像你（這樣名校畢業(yè)）的人交談，它甚至告訴你，你無需操心這樣的事，不要在這樣的人身上浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)椋ó厴I(yè)于名校）的你就是天之驕子，是‘最聰明最優(yōu)秀的人之一’。

在旁人眼里，精英學(xué)生無所不能，他們不僅課業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，還擅長(zhǎng)各種技能，并有時(shí)間參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，人脈廣泛。但當(dāng)Deresiewicz與幾百名常春藤名校學(xué)生通信交流后，他發(fā)現(xiàn)完美無缺只是表象：

年輕的學(xué)生們身上都有類似的、令人窒息的恐懼、焦慮、失落、無助、空虛與孤獨(dú)。

一直以來，美國(guó)大學(xué)，特別是常春藤大學(xué)的心理咨詢服務(wù)數(shù)量一直攀升，應(yīng)接不暇。斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)曾提出警告：“我們見到越來越多的學(xué)生在心理上出現(xiàn)輕重不等的問題，有自卑、發(fā)展性障礙、沮喪、焦慮、自殘、精神分裂和自殺傾向等?！?/p>

Deresiewicz進(jìn)一步指出，

由于（美國(guó)）整個(gè)精英教育的篩選體制過于看重學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生從小對(duì)教育的認(rèn)知已經(jīng)固化，視野變得局限與狹隘。大部分學(xué)生只是甘于服從學(xué)校給他們?cè)O(shè)計(jì)好的框架，少有人對(duì)思考本身抱有極大熱情者。

比如，在畢業(yè)后選擇職業(yè)生涯的道路上，他們大多都是步步謹(jǐn)慎與精于算計(jì)，多為集中選擇投資銀行、咨詢、法律等行業(yè)。選擇這些職業(yè)本身并沒有問題，問題是很多學(xué)生選擇這樣職業(yè)的動(dòng)機(jī)并非個(gè)人欲望或喜愛，而是一種慣性，他們很多人心中的疑問是，除了這些工作之外，還有哪些工作是值得去做的。

因此，Deresiewicz犀利地指出，“現(xiàn)有的精英教育系統(tǒng)培育出了高智商、有成就的年輕人，但卻沒有教育他們領(lǐng)悟生命的追求。這些年輕人按部就班生活，缺乏新生活的想象力，在內(nèi)心深處，他們?nèi)狈τ職夂妥杂蓙韯?chuàng)造自己的道路?！?/p>

我想，作者揭示精英教育的劣勢(shì)，并不是為了否認(rèn)精英教育存在必要性，而是讓所有焦躁不安、互相攀比的人，能夠回歸初心。

Deresiewicz認(rèn)為，“要培養(yǎng)出創(chuàng)造自我、認(rèn)識(shí)自我、獨(dú)立思辨能力的學(xué)生，經(jīng)久不衰的最佳方案就是以人文為中心，由敬業(yè)的教授主導(dǎo)小班教學(xué)的博雅教育。博雅教育涵蓋自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，探究和追求真理本身，并非為了任何形式的實(shí)用性回報(bào)。這其實(shí)和我們所說的做些無用之事，讀寫無用之書，結(jié)交無用的朋友有異曲同工之妙?！?/p>

與“精英”有關(guān)的觀念誤區(qū)

回頭看看國(guó)內(nèi)。自改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已達(dá)到小康生活水平后，人們就開始追求更體面的形象與生活品質(zhì)?！熬ⅰ北硎驹谀硞€(gè)或多個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀者或領(lǐng)導(dǎo)者，非常契合體面與光彩的形象。

如果你有心去觀察一下，很多不同類產(chǎn)品的營(yíng)銷廣告宣傳總是熱衷向“精英”形象靠攏，比如地產(chǎn)樓盤。這些現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面說明，這個(gè)時(shí)代的大眾把能過上精英生活看成一種標(biāo)配的“成功”模式。

幸好，Deresiewicz撰寫的《優(yōu)秀的綿羊》這本書全面、真實(shí)地展現(xiàn)了精英教育所存在的弊端，讓我們借機(jī)梳理一直以來的觀念誤區(qū)：

• 誤區(qū)一：精英教育培育出的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)

作者以自己做活生生的例子，說出了很多名校生的真實(shí)想法，他們根本不會(huì)或不屑與做普通職業(yè)的人交流。為達(dá)到苛刻的分?jǐn)?shù)線進(jìn)入名校接受精英教育，這些精英學(xué)子從小到大的時(shí)間都已貢獻(xiàn)給各種考試課程安排和“可以加分”的課外活動(dòng)，他們非常缺乏時(shí)間去感知真實(shí)的社會(huì)，真實(shí)的生活，缺乏動(dòng)力去關(guān)注自己內(nèi)心。

記得我的一位小學(xué)老師鼓勵(lì)我們要多玩耍，多挖掘興趣愛好，并經(jīng)常在我們耳邊嘮叨：“小兒了了，大時(shí)未佳?！蔽乙恢倍嘉茨荏w會(huì)這句話的深刻含義，直到我大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，部門經(jīng)理批評(píng)我們這批來自名校的大學(xué)生自視過高，與其他同事配合度差，總以自我為中心，我才做了自我反思與調(diào)整。

我發(fā)現(xiàn)，所謂“名校的熏陶與教育”常常容易過多集中在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，而對(duì)人情世故的體察與歷練、與周圍環(huán)境和諧相融，是需要進(jìn)入社會(huì)與各種背景、性格的人相處磨合后才會(huì)提高的。換句話說，至少目前，精英教育過于強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)生是“天之驕子”，容易讓學(xué)生自我感覺過于良好，進(jìn)入社會(huì)后不接地氣。

過往有位同事，我印象深刻：他畢業(yè)于上海頂尖大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，本人也非常有想法，總是抱怨“公司土”、“領(lǐng)導(dǎo)想法土”、“同事土”。不到半年，他自己對(duì)工作越來越?jīng)]興趣，公司也無法忍受他，最終老板“忍痛割愛”，讓他“提前走路”。后來，我聽說他去了一家外資企業(yè)市場(chǎng)部，但沒過一年他又辭職了。

我認(rèn)為，真正的好教育是為學(xué)生打開一扇又一扇門，讓其與周圍環(huán)境、與他人相處和諧，而不是在他人、與周邊環(huán)境豎起一道又一道墻。

• 誤區(qū)二：精英教育培育出的學(xué)生心理素質(zhì)好

Deresiewicz從他接觸以及深入交談相當(dāng)數(shù)量名校生中發(fā)現(xiàn)，那些精英學(xué)生在完美形象的背后，由于自小到大對(duì)成功以及成就有一種被壓迫式的追求，很多人的內(nèi)心存在令人窒息的精神焦慮和緊張。

他的一位學(xué)生曾寫信給他袒露心聲：“我知道很多耶魯畢業(yè)生都深受遠(yuǎn)大抱負(fù)的痛苦，我直到現(xiàn)在才如此深刻地有所感受?！?/p>

“精英教育”的定位其實(shí)一直有意識(shí)地與“成功人士”的形象聯(lián)系在一起，很容易讓大眾膚淺地去推導(dǎo) “只有成功人士的生活才是幸福的”。

在中國(guó)，情況也差不多。那些從小到大接受著“精英教育”的學(xué)生，為名校光環(huán)而不惜犧牲自己的健康與生活平衡，像一輛一直高速行駛的汽車，無法停下來。這種無時(shí)無刻追求成就的壓迫感與緊張感是心理健康與身體健康的重大殺手。

有新聞曾報(bào)道上海重點(diǎn)中學(xué)復(fù)旦附中一名高二女生因?yàn)槌煽?jī)不理想跳樓自殺，令人實(shí)在惋惜?；灸耆A的少女，在她整個(gè)世界觀中，追求理想的成績(jī)已經(jīng)到達(dá)了比自己的生命還重要的位置。這樣可惡又愚蠢的價(jià)值觀形成估計(jì)不是一天兩天了。

社會(huì)大眾總認(rèn)為那些精英學(xué)霸們從小到大經(jīng)過一輪又一輪的考試的“洗禮”，心理素質(zhì)已經(jīng)奇強(qiáng)無比。但是，正是這種對(duì)精英學(xué)生不斷拔高的期望，以及用學(xué)校排名、學(xué)習(xí)成績(jī)高低去膚淺地“定位”一個(gè)又一個(gè)鮮活的個(gè)體，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生低價(jià)值感、厭世等情緒，會(huì)加速學(xué)生的挫敗感從而催生心理奔潰。情況最嚴(yán)重的，就會(huì)出現(xiàn)上述自殺的悲劇重演。

或許，你會(huì)說，這是別人家的孩子，與我何干。但，請(qǐng)別忘記，是一個(gè)個(gè)個(gè)體的觀念、想法、行為形成了整體社會(huì)的風(fēng)氣與價(jià)值導(dǎo)向?！袄衔崂弦约叭酥?幼吾幼以及人之幼”，別人家孩子的身心健康與你家孩子的身心健康對(duì)一個(gè)健康的社會(huì)而言同等重要。

• 誤區(qū)三：精英教育培育出來的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)

Deresiewicz在觀察常春藤精英學(xué)生擇業(yè)選擇時(shí)，毫不客氣地指出他們雖然聰明、能干，但內(nèi)心膽小、焦慮，體現(xiàn)在職業(yè)選擇時(shí)就非?！爸幸?guī)中矩”集中在金融、咨詢、法律等行業(yè)，缺乏開拓適合自己新道路的勇氣。

很多人不惜花費(fèi)重金從小讓子女接受精英教育，為的就是子女將來有一份體面光鮮的工作。把接受完精英教育，與今后職業(yè)生涯一帆風(fēng)順以及賺取高薪劃等號(hào)的，大有人在。

其實(shí)，這30多年來中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨變恰恰證明，無論是否接受過精英教育，個(gè)體人品素養(yǎng)，堅(jiān)韌不拔等品格，善于思考以及實(shí)踐能力等綜合因素，才是決定一個(gè)人的職業(yè)生涯是否有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。

現(xiàn)實(shí)中，那些敢于創(chuàng)業(yè)并獲得成功的人很多都是畢業(yè)于普通的大學(xué)。一群高學(xué)歷的碩士、博士生給大專、本科畢業(yè)的老板打工的情況比比皆是。這樣的現(xiàn)象恰巧證實(shí)了Deresiewicz的觀察和結(jié)論：名校畢業(yè)的學(xué)生或許在專業(yè)分?jǐn)?shù)上更勝一籌，但在其他綜合能力比如情緒管理、與他人溝通交流、學(xué)習(xí)思考及實(shí)踐能力上并不起其他普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。

精英學(xué)生或許在職業(yè)生涯的起步階段啟用“名?！边@塊敲門磚力度更大一些，但精英教育絕不會(huì)是一帆風(fēng)順的同義詞，不存在一勞永逸的情況。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，任何人職業(yè)生涯的成功靠的都是持久的努力、奮斗、積極主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)與社會(huì)變化。

我常聽我的一些HR朋友分享他們的感受，共同之處就是：這是一個(gè)學(xué)歷以及學(xué)校背景迅速縮水的年代。當(dāng)初公司寄予厚望招聘的相當(dāng)一部分名校畢業(yè)生總是眼高手低，不愿意從小事、瑣事做起，但對(duì)于加薪升職等現(xiàn)實(shí)利益卻看得非常重，精于算計(jì)。相反，倒是那些普通學(xué)校畢業(yè)生更珍惜一份工作，踏踏實(shí)實(shí)干，通過經(jīng)年累月的努力倒也在職場(chǎng)上非常優(yōu)秀。

我一直認(rèn)為，一位優(yōu)秀作者最大的成功就是通過他的文字，為讀者構(gòu)建真實(shí)、客觀的視野，激發(fā)讀者的思考，起到拋磚引玉的作用。從這個(gè)角度看，William Deresiewicz教授所寫的《優(yōu)秀的綿羊》一書無疑是非常成功的。當(dāng)整個(gè)社會(huì)甚至全世界對(duì)精英教育的追捧以及期望過于高漲、無限夸大精英教育的作用時(shí)，《優(yōu)秀的綿羊》一書用合理的邏輯、真實(shí)的案例讓我們冷靜“降溫”，全面審視精英教育的劣勢(shì)，去真正謙卑地思考教育的本質(zhì)是什么。

作者：王璐，華東政法大學(xué)法學(xué)本科、英國(guó)利物浦大學(xué)法學(xué)碩士，曾在上海不同的跨國(guó)公司擔(dān)任法律顧問十年有余，目前是自由職業(yè)者。關(guān)注教育，因?yàn)檎l(shuí)都不是孤島，每個(gè)人都會(huì)受到教育的影響。

文章轉(zhuǎn)載自“菁kids上海”，ID：Jingkids_Shanghai，作者王璐