（尹后慶在論壇現(xiàn)場）

芥末堆 田園 12月30日 報道

12月29日，在中國教育創(chuàng)新20+論壇2017年年會上，上海教育學會會長尹后慶分享了對以核心素養(yǎng)作為發(fā)展素質教育新舉措的理解。他認為，核心素養(yǎng)是一種嘗試性定義，把“知識為本”的教學方式轉變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。

核心素養(yǎng)是一種嘗試性定義，是指個體在信息化、全球化、學習型社會，面對復雜的不確定情景時，綜合運用所學知識、觀念、方法解決實際問題所表現(xiàn)出來的必備品格、關鍵能力。核心素養(yǎng)強調真實、復雜情景中的解決問題能力，具有連續(xù)性和階段性，可教、可學、可評。

核心素養(yǎng)包含兩個方面，一是跨領域、跨學科素養(yǎng)，包括以自我認識、自主調控、終身學習為核心的個人成長、以批判性思維、創(chuàng)造能力、學會學習為核心的高階認知，以及以溝通交流、合作能力、社會參與、跨文化理解為核心的社會性發(fā)展。

二是特定領域的核心素養(yǎng)，包括數(shù)學建模能力、科學探究能力。他舉例說，針對普通高中各學科的核心素養(yǎng)正在研制，如美術的核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解；體育與健康的核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德；通用技術的核心素養(yǎng)包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力。

此外，他認為，把“知識為本”的教學方式轉變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。經過上海學校與英特爾公司的四年合作試驗，他總結出兩點經驗：

• 建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系。尹后慶說，學校要鼓勵教師運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學方式，以及問題導向式、小組合作式、主題探究式等多種學習方式，讓教師成為學生的組織者、指導者和促進者。

  
  

• “互聯(lián)網+”時代新一代數(shù)字化學習畫像。他認為，未來的教學將是面對面學習和在線學習同時并存、互為補充的混合教學模式，書本知識的傳授將逐步被支持個性化學習的網上學習替代。同時，課堂將成為互動、體驗、探究學習方式，以及促進知識理解和應用的場所，具有網絡學習不可替代的功能。此外，深度學習將打通課內外學習、面對面學習、網絡學習、學科與綜合學習，使之成為一個整體，形成互聯(lián)網+時代的教育新常態(tài)。

他舉例說，上海市市西中學的思維廣場，采用學科組合的項目制教學方式，打破了班級、學科的界限，解決了課堂再造、差異化教學的問題。如學校將政治、歷史、地理學科綜合起來，3個班級、3個老師一起上課。

課前，教師發(fā)布任務單、討論主題、討論室和時間選項，學生可以自由選擇學習內容、學習方式、學習空間和學習時間。在學習過程中，教師運用自主獨立學習、自由合作學習、師生主題討論和學生發(fā)起討論等方式教學。最后，教師以個體學習小結、師生評價反饋、學習成果展示和學習反思改進等形式進行總結反思。

最后，尹后慶表示，面向未來基礎教育的課程，將有三個發(fā)展趨勢：在理解和堅守本國教育特色和傳統(tǒng)文化的基礎上進行中外融合、重在課程的整合和創(chuàng)新，凸顯課程的現(xiàn)代性和探究性，以及重在培養(yǎng)政治認同、國家意識、全球視野，培養(yǎng)社會責任心、好奇心、想象力、批判性思維、合作溝通能力。