（青島二中校園） 

芥末堆 寧寧 1月4日

“在青島二中就讀是一種怎樣的體驗(yàn)？”在知乎上，有已畢業(yè)學(xué)生回答，最幸運(yùn)的是“沒(méi)有在自我探索的路途上添加阻力”，“你是學(xué)校的建設(shè)者，而不僅是使用者”。

自由、開(kāi)放、尊重興趣選擇是已畢業(yè)和未畢業(yè)學(xué)生們對(duì)于這所學(xué)校部分印象。背依嶗山、南臨黃海的青島二中在當(dāng)?shù)匾运刭|(zhì)教育改革力度之大而知名。學(xué)校官網(wǎng)在2017年7月公開(kāi)的一封面向2017級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)的信中，向新生介紹了學(xué)校組建的6個(gè)吸引力團(tuán)隊(duì)Magnet Team（簡(jiǎn)稱MT），分別是人文MT、經(jīng)濟(jì)MT、外語(yǔ)MT、數(shù)學(xué)MT、生化MT、理工MT。這六大MT類似大學(xué)里的學(xué)院，為學(xué)生提供各自的特色課程和特色活動(dòng)。入校初新生需要面臨的第一個(gè)選擇便是MT。 

進(jìn)校后擺在新生面前第二道選擇是令人眼花繚亂的社團(tuán)。2017年上半年青島二中統(tǒng)計(jì)學(xué)校共有大大小小社團(tuán)164個(gè)。不僅包括傳統(tǒng)的音體美，還有辯論、模擬聯(lián)合國(guó)及學(xué)科類學(xué)術(shù)社團(tuán)等。每天下午3點(diǎn)以后，高一學(xué)生們就活躍在社團(tuán)里，或者上著自己選擇的特色選修課。

很難想象，這樣的高中氛圍會(huì)出現(xiàn)在每年高考人數(shù)近70萬(wàn)的山東省。當(dāng)然，青島二中并非能獨(dú)善其身，2004年學(xué)校曾遭遇過(guò)頗為嚴(yán)重的一次質(zhì)疑。社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校高考成績(jī)的要求與自由開(kāi)放的辦學(xué)目標(biāo)之間互相拉扯。角力之間，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生，身處學(xué)校系統(tǒng)中的人無(wú)一不深受影響。

“一定要基于自己的興趣做出選擇”

入學(xué)之前，每位新生先接受了一次“選擇”的訓(xùn)練。在致學(xué)生及家長(zhǎng)的信中，學(xué)校提醒新生，選擇MT時(shí)一定要基于自己興趣，MT內(nèi)的很多課程都將與興趣相關(guān)，也與今后發(fā)展有關(guān)。

受到鼓勵(lì)的新生們確實(shí)如是隨性選了。正就讀高二的田蕊是第一屆經(jīng)歷MT改革的學(xué)生，高一入學(xué)時(shí)選擇了人文MT。還在初中時(shí)，田蕊聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)青島二中自主招生的講座，主講老師特別強(qiáng)調(diào)的人文精神在她的心里種下了一顆種子，“我無(wú)法用簡(jiǎn)單的話來(lái)闡述它的內(nèi)涵，這種追求人的個(gè)性和自由的人文核心讓我比較喜歡?！?/p>

高一時(shí)，田蕊選修了人文MT特色課辯論，當(dāng)時(shí)辯論和文學(xué)創(chuàng)作是MT特色主題課。到高二時(shí)，MT主題又變成了人文中的數(shù)學(xué)思想與國(guó)學(xué)。她選修了國(guó)學(xué)。盡管課堂上主科老師講得也很開(kāi)放，語(yǔ)文老師會(huì)在每節(jié)課上課前給出一則論語(yǔ)和一則社會(huì)熱點(diǎn)，給出一個(gè)辯題，課堂開(kāi)始的五分鐘就此展開(kāi)討論。不過(guò)她還是想選擇更貼近興趣的MT特色課程。除此之外，人文特色課程還包括人文歷史、文學(xué)沙龍、旅游地理、法律選修及中國(guó)茶藝等。

陳蕾今年剛上高一，選擇的是生化MT，“一個(gè)是看興趣，二是看特色課?！彼嬖V芥末堆入學(xué)初選擇的考慮。生化MT里有快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下利用無(wú)土栽培技術(shù)種植蔬菜。南瓜、西紅柿、蘿卜等都出自學(xué)生之手。喜歡生物的她還參加了學(xué)校的昆蟲(chóng)社，研究養(yǎng)殖昆蟲(chóng)。在生化MT中，學(xué)生還可以參加“實(shí)驗(yàn)吧”，在老師的指點(diǎn)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)術(shù)感興趣的學(xué)生可以選擇大學(xué)先修課，參與和高校合作的研究課題，并在創(chuàng)新實(shí)踐基地完成。 

每個(gè)MT團(tuán)隊(duì)都有語(yǔ)數(shù)外、政史地、理化生9門基礎(chǔ)課程及國(guó)家課程規(guī)劃設(shè)置的課程。而各具特色的MT特色課則將具有相似興趣的學(xué)生聚集在了一起。這點(diǎn)外語(yǔ)MT的高二學(xué)生賈思琪感受尤為明顯，“大家外語(yǔ)都很好，關(guān)于喜歡的外國(guó)電影、歌手之類，非常有共同話題。”

這也是學(xué)校設(shè)置MT的初衷之一。每個(gè)MT里的每個(gè)班級(jí)配置一名助理導(dǎo)師，整個(gè)MT配置一名首席導(dǎo)師。卜憲娜是高二數(shù)學(xué)MT的助理導(dǎo)師，她告訴芥末堆，數(shù)學(xué)MT分了三個(gè)班，男女比例4：1。試行一年多來(lái)，已經(jīng)顯現(xiàn)出的好處是，有些特色活動(dòng)感興趣的同學(xué)比較扎堆，節(jié)省了很多平時(shí)湊在一起的時(shí)間，“像我們團(tuán)隊(duì)里，數(shù)競(jìng)的同學(xué)就知道誰(shuí)比較厲害，平時(shí)就要找哪個(gè)大神一起討論問(wèn)題。”

今年高一數(shù)學(xué)MT團(tuán)隊(duì)組建后，兩個(gè)級(jí)部重新整合了資源，除了此前開(kāi)設(shè)的橋牌、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)先修課之外，又開(kāi)設(shè)了博弈論。卜憲娜說(shuō)，多樣特色課程開(kāi)設(shè)的目的在于讓學(xué)生盡早多嘗試，通過(guò)各類課程和活動(dòng)感受喜歡什么，不喜歡什么，未來(lái)對(duì)專業(yè)選擇可能會(huì)提前有方向。

每周學(xué)校有單獨(dú)的MT特色課時(shí)間。高一學(xué)生每天下午上完兩節(jié)課后，就可以選擇上選修的MT特色課或者學(xué)校的選修課，或者參加社團(tuán)活動(dòng)。到高二，時(shí)間被壓縮到只有每周三、周四兩天的下午3點(diǎn)05分后去上這些課。學(xué)生可以跨MT選修特色課。 

設(shè)置MT吸引力團(tuán)隊(duì)的想法源自2014年青島二中校長(zhǎng)孫先亮在美國(guó)康涅狄格州參加培訓(xùn)時(shí)的所聞。當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生興趣劃分學(xué)校，喜歡商業(yè)的學(xué)生進(jìn)商業(yè)類學(xué)校，喜歡藝術(shù)的學(xué)生進(jìn)藝術(shù)類學(xué)校，喜歡航空航天或海洋特色的進(jìn)相應(yīng)的學(xué)校。學(xué)校課程對(duì)應(yīng)學(xué)校特色。 

回國(guó)后，孫先亮寫(xiě)了篇文章談及自己的感受，“以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以個(gè)性發(fā)展為前提的教育，真正是一種人性化的教育”“今天時(shí)代的需要是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校必須全力支持?！睂O先亮說(shuō)道。琢磨一年后，2015年孫先亮在自己的iPad上開(kāi)始設(shè)計(jì)框架，去年春天組織老師座談會(huì)，給大家講理念的出發(fā)點(diǎn)，“為什么要這么做，怎么做，目前面臨的最大困難是什么。”慢慢老師提了很多意見(jiàn)，設(shè)想逐漸完善，最終確立了6個(gè)MT團(tuán)隊(duì)。去年自然科學(xué)一個(gè)MT有6個(gè)班級(jí)，考慮到領(lǐng)域太過(guò)于寬泛，今年高一學(xué)校又對(duì)自然科學(xué)進(jìn)行了細(xì)分，仍然是6個(gè)MT。 

“體驗(yàn)了才知道自己適合什么，喜歡什么”

經(jīng)歷了第一次的入學(xué)選擇后不久，新生還要面臨一次社團(tuán)選擇。選擇日期間，100多個(gè)社團(tuán)在學(xué)校的三元廣場(chǎng)擺攤，海報(bào)宣傳貼得到處都是。田蕊形容那種場(chǎng)面就像“百家爭(zhēng)鳴”，路過(guò)的新生看中哪個(gè)就報(bào)名。高一時(shí)田蕊選擇了辯論社和模擬聯(lián)合國(guó)?！拔疫x辯論是因?yàn)?，?dāng)時(shí)剛上高中銳氣比較強(qiáng)烈，需要找一個(gè)發(fā)泄的地方?！被叵敫咭坏淖约?，田蕊有些不好意思地笑了。賈思琪在高一時(shí)也選擇了模擬聯(lián)合國(guó)，不過(guò)去過(guò)一次發(fā)現(xiàn)自己不太合適，就退出了。她還參加了學(xué)生會(huì)組織，一直做到高二。 

對(duì)學(xué)生而言，高一是可以撒開(kāi)去玩、盡情體驗(yàn)的階段，但9門學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力并不比其他學(xué)校要少。

（時(shí)光膠囊社團(tuán)空間）

卜憲娜在青島二中教學(xué)十余年，她認(rèn)同學(xué)校的這種辦學(xué)理念，無(wú)論課程還是社團(tuán)活動(dòng)，盡可能為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。某種程度，她覺(jué)得這是在彌補(bǔ)自己求學(xué)時(shí)期缺失的東西，“我們高中時(shí)候都特別迷茫，困惑沒(méi)有人解答，沒(méi)有人傾聽(tīng)?！彼稳葸@種心情就像家長(zhǎng)把自己沒(méi)有接受過(guò)的東西給孩子一樣。

2013年，參加學(xué)校中考自招出題期間，生物老師卜憲娜萌生出一個(gè)想法，制作學(xué)校文化紀(jì)念品。她想到每所大學(xué)都有令畢業(yè)生驕傲的校園文化紀(jì)念品，“如果我們能做，把這些情感留下來(lái)，還能讓有才華的同學(xué)施展。”她的想法得到出題搭檔學(xué)校美術(shù)老師屠曉蓓的支持。

回去以后，趁著期中考試監(jiān)考間隙，屠曉蓓梳理出了所有思路。倆人一拍即合，拿著行動(dòng)計(jì)劃，敲開(kāi)校長(zhǎng)辦公室，要向校長(zhǎng)借一萬(wàn)塊錢。校長(zhǎng)爽快答應(yīng)了。當(dāng)年5月，時(shí)光膠囊社團(tuán)啟動(dòng)，招募學(xué)校學(xué)生創(chuàng)作學(xué)校文化紀(jì)念品，并公開(kāi)售賣，每年將收入的一部分捐贈(zèng)給學(xué)校，成立獎(jiǎng)勵(lì)基金支持學(xué)生活動(dòng)。

時(shí)光膠囊的空間在學(xué)校三元廣場(chǎng)旁邊，由樓梯間改造，幾平米左右。屋內(nèi)陳設(shè)著歷屆學(xué)生的創(chuàng)意作品集，印有校園文化建筑手繪圖的書(shū)簽，“吾愛(ài)吾師”系列人像雕塑，“吾愛(ài)吾家”校園場(chǎng)景手繪圖，文化衫。

（時(shí)光膠囊空間內(nèi)部學(xué)生創(chuàng)作作品展示）

校園手繪地圖是時(shí)光膠囊的特色產(chǎn)品之一。社團(tuán)成立之初，考上中央美院的一位畢業(yè)生在暑假期間繪出了校園全景圖，特意起名“山海經(jīng)”。展示臺(tái)上至今還保留了這一版的手繪地圖。為了鼓勵(lì)在校生參與，時(shí)光膠囊舉辦了一次校園手繪地圖大賽，鼓勵(lì)每班參與，從中選出獲獎(jiǎng)作品。被選中的作品里，有一幅吸引了屠曉蓓的注意?！坝X(jué)得特別有感覺(jué)”，卜憲娜說(shuō)，經(jīng)過(guò)了解，這幅畫(huà)是某班宣傳委員因?yàn)榘嗬餂](méi)人報(bào)名，自己在沒(méi)有任何繪畫(huà)訓(xùn)練基礎(chǔ)“無(wú)奈之下”畫(huà)出的。

后來(lái)，屠曉蓓動(dòng)員這名學(xué)生加入時(shí)光膠囊社團(tuán)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生報(bào)考了建筑設(shè)計(jì)專業(yè)。卜憲娜至今談起這段小故事都顯露出欣慰不已的表情。她常常鼓勵(lì)自己班里的學(xué)生，一定要多參與，體驗(yàn)了才知道自己適合什么，喜歡什么。

“放手就是尊重，讓學(xué)生找到自己的路，找到自己的方向?！闭劶皩W(xué)校社團(tuán)發(fā)展時(shí)，孫先亮說(shuō)，學(xué)校只是提供平臺(tái)，有了平臺(tái)，學(xué)生會(huì)玩出自己的精彩。

最早青島二中的社團(tuán)只有一些傳統(tǒng)類的，比如舞蹈、籃球、體育、文學(xué)類。2005年前后學(xué)生提出沒(méi)有自己喜歡的社團(tuán)，要自建。學(xué)校開(kāi)始逐步放開(kāi)社團(tuán)，學(xué)生可以自己創(chuàng)建社團(tuán)。孫先亮介紹，為了更好激勵(lì)學(xué)生辦社團(tuán)的熱情，學(xué)校推出評(píng)選精品社團(tuán)的活動(dòng)。后來(lái)又讓老師認(rèn)領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，并在機(jī)制上規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)兩年的工作算作一年班主任的工作績(jī)效。

學(xué)生社團(tuán)逐步從傳統(tǒng)的技能類，擴(kuò)展到模擬聯(lián)合國(guó)等領(lǐng)導(dǎo)力社團(tuán)?！皬募寄苄娃D(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)和世界共同話題的關(guān)注。”孫先亮說(shuō)，隨著MT的成立，現(xiàn)在學(xué)校還有一些學(xué)術(shù)類社團(tuán)，會(huì)就自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究與探討。 

不過(guò)，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校規(guī)定學(xué)生申報(bào)的社團(tuán)數(shù)量不能超過(guò)兩個(gè)。今年秋季開(kāi)學(xué)的社團(tuán)推介會(huì)上，孫先亮向?qū)W生們提出一個(gè)新的要求，到了年底，或者五六月份，每個(gè)社團(tuán)要展示自己一年的工作成果。戲劇社就辦一場(chǎng)演出，相聲社就組織一場(chǎng)相聲會(huì)，同時(shí)面向家長(zhǎng)售票?！安粌H僅是自?shī)首詷?lè)，必須得玩出成果來(lái)，有一定的評(píng)價(jià)要求?！?/p>

成為學(xué)校的建設(shè)者

除了社團(tuán)，初入青島二中的新生們還可以選擇參與四大學(xué)生組織，學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、城市規(guī)劃委員會(huì)及民主議事會(huì)。后兩個(gè)組織成為青島二中的一大特色。

至今還被學(xué)生們津津樂(lè)道的是取消早操。剛搬新校址時(shí)，學(xué)生生活沿襲著很多學(xué)校的常規(guī)，跑早操。但運(yùn)轉(zhuǎn)一年多后，反對(duì)的聲音越來(lái)越強(qiáng)烈。孫先亮找到當(dāng)時(shí)的學(xué)生會(huì)主席，了解情況。學(xué)生反應(yīng)，跑早操導(dǎo)致同學(xué)們休息時(shí)間得不到保證，6點(diǎn)20就要起床。還有學(xué)生因?yàn)榕茉绮兕櫜簧先ナ程贸燥?，影響健康，早上的空氣質(zhì)量也不利于身體。

學(xué)校對(duì)全體學(xué)生關(guān)于跑早操態(tài)度的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，91%的學(xué)生不同意跑操。后來(lái)，孫先亮又從一位醫(yī)生朋友里咨詢得知，早晨空氣污濁，跑操只會(huì)吸入不清潔的空氣。同時(shí)處于成長(zhǎng)期的孩子空腹跑早操也不利于其成長(zhǎng)。早晨鍛煉，還會(huì)加劇人的疲勞、早衰等。 

綜合考慮之下，學(xué)校早操?gòu)?001年9月第一周開(kāi)始正式取消。

平時(shí)田蕊感受到民主議事會(huì)的存在來(lái)自于班里的民主委員。最近學(xué)校要開(kāi)學(xué)生代表大會(huì)，民主委員動(dòng)員田蕊和同學(xué)們抓緊寫(xiě)“議案”?！懊裰髯h事會(huì)還時(shí)不時(shí)給班級(jí)發(fā)一張表，讓你填對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)?！碧锶镎f(shuō)起這個(gè)有些興奮，有些學(xué)生會(huì)提一些好玩的意見(jiàn)，比如學(xué)校的蛋炒飯不夠咸之類。去年學(xué)生反應(yīng)的學(xué)校草坪存在問(wèn)題，田蕊后來(lái)發(fā)現(xiàn)草坪就被修整了，“我覺(jué)得會(huì)改變。”

說(shuō)起給學(xué)校提意見(jiàn)，賈思琪向芥末堆介紹，每個(gè)學(xué)生的iPad上都有學(xué)校的一個(gè)在線答疑區(qū)，學(xué)生可以在民主議事會(huì)的答疑區(qū)直接提交意見(jiàn)和建議。

孫先亮說(shuō)，每年學(xué)生提交的“議案”中包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)改革，還有的涉及校園基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)校管理等，學(xué)校開(kāi)會(huì)的時(shí)候會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)給相關(guān)部門去解決。

（學(xué)校博物館敦煌展展覽，敦煌學(xué)會(huì)學(xué)生討論中）

萌生設(shè)立城市規(guī)劃委員會(huì)的想法，孫先亮說(shuō)，也是源自學(xué)生。2009年，正在外地出差的孫先亮突然接到辦公室電話，青島市政府副秘書(shū)長(zhǎng)要帶領(lǐng)相關(guān)部門到青島二中召開(kāi)調(diào)研會(huì)。調(diào)研原因在于，學(xué)生提出的一份“中山路改造方案”引起了市長(zhǎng)的重視。

方案出自當(dāng)年6月學(xué)生們組織的一場(chǎng)“城市熱點(diǎn)論壇”，針對(duì)青島的熱點(diǎn)問(wèn)題提出解決方案，包括自行車道建設(shè)、垃圾分類處理及中山路改造等。

孫先亮覺(jué)得學(xué)生提出的以管理城市的方式來(lái)管理學(xué)校的思路，很不錯(cuò)，就成立了城市規(guī)劃委員會(huì)，將學(xué)校作為一個(gè)模擬城市，讓學(xué)生來(lái)做管理設(shè)計(jì)?！笆虚L(zhǎng)”由學(xué)生經(jīng)民主競(jìng)選產(chǎn)生。

陳蕾現(xiàn)在是城市規(guī)劃委員會(huì)文創(chuàng)部的一名干事。研討會(huì)期間，她就負(fù)責(zé)在學(xué)校的博物館向來(lái)參觀的人介紹正在展出的敦煌展。陳蕾說(shuō)，平時(shí)城市規(guī)劃委員會(huì)的工作包括紀(jì)律檢查、學(xué)校衛(wèi)生、環(huán)保之類，“把學(xué)校當(dāng)做一個(gè)城市一樣日常經(jīng)營(yíng)。”

“教育中的自由在今天是一個(gè)奢侈品”

（博物館二層學(xué)生的工程設(shè)計(jì)思維作品展）

熟悉青島二中的人可能會(huì)將這些視作一種尋常的、理所當(dāng)然的變化，但對(duì)初識(shí)青島二中的人來(lái)說(shuō)，這在一所高中有些不可思議。每年有逼近70萬(wàn)高考考生的山東省在大眾眼中，應(yīng)試教育的氛圍相當(dāng)濃厚。一所高中如何能夠掙脫教育系統(tǒng)內(nèi)常規(guī)的教育教學(xué)模式，不受社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)其高考成績(jī)的期許束縛，獨(dú)善其身呢？

“不可能你做的事所有人都理解，教育有它自己運(yùn)行的規(guī)則，并非所有人都有教育的認(rèn)知，但不能你沒(méi)有認(rèn)知，我們就不往前走?！碑?dāng)被問(wèn)及學(xué)校所做的改革是否面臨過(guò)各方壓力時(shí)，孫先亮如是說(shuō)道。 

2004年對(duì)孫先亮來(lái)說(shuō)是艱難的一年，也是攸關(guān)青島二中發(fā)展方向的一年。當(dāng)年高考成績(jī)出來(lái)后，《青島晚報(bào)》做了一篇報(bào)道，分析青島市區(qū)高考升學(xué)水平嚴(yán)重滑坡，市區(qū)一本升學(xué)人數(shù)不及郊區(qū)一所農(nóng)村學(xué)校。作為市級(jí)重點(diǎn)高中的青島二中成為矛頭指向的焦點(diǎn)。 

據(jù)《青島晚報(bào)》8月份的后續(xù)報(bào)道，青島市教育局專門召開(kāi)市內(nèi)高中學(xué)校校長(zhǎng)及教體局分管教學(xué)負(fù)責(zé)人的座談會(huì)，對(duì)2004年高考中存在的問(wèn)題進(jìn)行專題研究與分析，并要求制定2005年高考總目標(biāo)，“堅(jiān)決止住本科一批次錄取下滑趨勢(shì)”，“必須理直氣壯抓高考”。 

一時(shí)間巨大的壓力向以素質(zhì)教育為名的青島二中襲來(lái)。卜憲娜彼時(shí)剛剛到青島二中就職，明顯感覺(jué)到學(xué)校的“低氣壓”氛圍。外出開(kāi)會(huì)時(shí)經(jīng)常被其他學(xué)校問(wèn)，你們是不是考得不好。“我們說(shuō)沒(méi)有，我們一個(gè)級(jí)部才幾百人，沒(méi)有復(fù)讀生?！爆F(xiàn)在提起這件事，她感到有些無(wú)奈。

孫先亮作為校長(zhǎng)遭受的質(zhì)疑最為強(qiáng)烈，“論壇開(kāi)始不斷罵我，說(shuō)我用素質(zhì)教育毀了二中，讓很多孩子考不上大學(xué)。但那一年考得也沒(méi)問(wèn)題，升學(xué)率沒(méi)問(wèn)題?！弊畲蟮膲毫?lái)自內(nèi)部，孫先亮回憶，當(dāng)時(shí)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)也提出，是不是要回到以前那種加班加點(diǎn)搞教學(xué)的辦學(xué)方向。學(xué)校的內(nèi)部民主生活會(huì)上，他被提出十大“罪狀”。那個(gè)夏天，孫先亮的父親因游泳溺水，突然去世，內(nèi)外交困。十三年后，談起這段經(jīng)歷時(shí)，他感慨了一句，“最難的時(shí)候，我覺(jué)得確實(shí)也成熟了很多。”

面對(duì)學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)疑，孫先亮在一個(gè)臨出差的下午召集學(xué)校干部開(kāi)了一場(chǎng)會(huì)，會(huì)議核心堅(jiān)持青島二中的素質(zhì)教育方向，“堅(jiān)持素質(zhì)教育不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高課堂教學(xué)效率不動(dòng)搖，堅(jiān)持凸顯自主開(kāi)放辦學(xué)特色不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教學(xué)效益不動(dòng)搖?！?/p>

孫先亮認(rèn)為，青島二中一直堅(jiān)持的方向并沒(méi)有錯(cuò)，不應(yīng)該推翻，核心問(wèn)題在于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。2004年以后，一直到2014年，青島二中一直在做課堂教學(xué)研究。“從不同角度不斷聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。”孫先亮提出，課堂教學(xué)從演繹法向歸納法轉(zhuǎn)變。他解釋，演繹法是老師講，學(xué)生聽(tīng)，單向灌輸。歸納法是老師設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生自己從中思考，抽象出知識(shí)。

2007年，聚焦課堂教學(xué)改革的第一屆學(xué)生走向高考考場(chǎng)，成績(jī)超出預(yù)期，僅浙江大學(xué)一所學(xué)校從青島二中就提前錄取了四五十名學(xué)生?！爱?dāng)時(shí)覺(jué)得像做夢(mèng)一樣，等把孩子的錄取表格寄過(guò)來(lái)才緩過(guò)來(lái)，是真的，不是夢(mèng)?！毕萑牖貞浿械膶O先亮顯得意猶未盡。

所有人像是松了一口氣?，F(xiàn)在看到老師被學(xué)生傷害的極端新聞事件，卜憲娜會(huì)和同事們半開(kāi)玩笑，“老師都這么高危了”，但她心里很清楚， “那是應(yīng)試教育逼出來(lái)的?！?/p>

“教育中的自由在今天是一個(gè)奢侈品?！痹?2月14日的“走進(jìn)自主開(kāi)放的青島二中”教改研討會(huì)演講中，孫先亮說(shuō)道。

潛移默化的改變

走訪學(xué)生中，讓芥末堆感到意外的是，學(xué)生并沒(méi)有像外界所擔(dān)憂的那樣，學(xué)校氛圍放開(kāi)后學(xué)習(xí)收不住。12月14日下午，因研討會(huì)的活動(dòng)，學(xué)校放假半天。田蕊一下午都在教學(xué)樓三層的書(shū)吧自習(xí)室里做題。進(jìn)入高二后，她退掉了社團(tuán)，專注學(xué)習(xí)。

（教學(xué)樓層中間的書(shū)吧自習(xí)室）

她也很佩服班里的其他同學(xué)，還在社團(tuán)或者學(xué)生組織會(huì)中擔(dān)任著骨干，學(xué)業(yè)還一樣不落。高二后，賈思琪也不再忙活社團(tuán)的很多事了，“覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大。” 

還在就讀高一的陳蕾顯得就很松弛了，不過(guò)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，她就明白，“在二中學(xué)習(xí)，一個(gè)是要靠毅力，還有是自主管理自己?！?nbsp;

初入高一時(shí)，她很不習(xí)慣老師的講課方式，“這老師怎么不講課，就覺(jué)得老師不給我們灌的話，我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)，怎么考試？”剛剛脫離初中被老師填滿的學(xué)習(xí)環(huán)境，陳蕾和她的同學(xué)們很不適應(yīng)不再滿堂灌的課堂了。

但后來(lái)，這群學(xué)生們意識(shí)到，不適應(yīng)老師也不會(huì)改變自己的教學(xué)方式，必須要適應(yīng)。不會(huì)的地方就通過(guò)iPad向老師求助，或者去老師辦公室，“或者隨便抓一個(gè)老師去問(wèn)?！甭?，她意識(shí)到，老師的這種講課方式更有助于自己思考。

田蕊也經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)不適應(yīng)的過(guò)程。剛上高一時(shí)，田蕊很快發(fā)現(xiàn)初中所用的那套學(xué)習(xí)方法在高中完全不適用了?！俺踔懈嗍侵貜?fù)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不停重復(fù)記憶和鞏固，甚至連語(yǔ)文閱讀題都是背答案?！碧锶镄稳菽欠N學(xué)習(xí)方式就是，只要課上好好聽(tīng)，下課使勁學(xué)就行了。但高中不是，它需要你自己去發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

初中時(shí)，田蕊很不愿意記數(shù)學(xué)筆記，到了高中，她就會(huì)在上課前提前做準(zhǔn)備，同時(shí)更注重?cái)?shù)學(xué)框架的建立。歷史也是，初中時(shí)她覺(jué)得背背就結(jié)束了，“分還很高”。但高中的靈活性很大，它更需要理解歷史事件背后的邏輯意味在哪里，田蕊說(shuō)，這層邏輯就是需要不斷去探索的過(guò)程。

相比初中，田蕊說(shuō)，現(xiàn)在的自己能更有條理地安排時(shí)間。初中強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)讓她一直沒(méi)有找到學(xué)習(xí)方法，“好像一直在努力，但是效率不高”。高中有了大量自主安排的時(shí)間后，她反而能夠思考自己的缺陷和短板，從而補(bǔ)上。 

“當(dāng)我們知道自己想要干什么的時(shí)候就不會(huì)去頹廢了?！碑?dāng)被問(wèn)及自制力的問(wèn)題時(shí)，田蕊說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間在那卻不知道做什么的時(shí)候。

自由開(kāi)放的寬松環(huán)境，多元的課程和社團(tuán)活動(dòng)，讓這些學(xué)生們提早思考，喜歡什么，要選擇什么。改變是潛移默化的。

（注：文中學(xué)生田蕊、賈思琪、陳蕾均為化名。）