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芥末堆 9蛋 2月18日記

春節(jié)越來越近了，首先祝大家新年快樂！

不知不覺入堆已經兩個多月了，負責的主要是學校、社會現象、教育公益等領域的報道，年末整理“收成”，嘗試分享感受，才發(fā)現積累還是太少，要看要寫的還有很多，2018年要加油啊。

那么先從教育公益聊起。數量少、規(guī)模小、資源匱乏、自我造血能力薄弱，這是教育公益老生常談的問題。在過去很長一段時間，公益人往往被標簽化成食不果腹、無私奉獻的苦行僧，人們對教育公益的了解也大多停留在支教、助學和閱讀推廣。

但在剛剛過去的2017年，這一印象似乎有所松動。無論是馬云的鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃，還是好未來的希望在線教育公益平臺，還是刷屏朋友圈的騰訊“一元購畫”，都讓人隱約看到“教育公益+”的更多可能。

或許未來，多元力量參與、跨界融合將取代單打獨斗式的傳統(tǒng)發(fā)展模式，成為一種新常態(tài)。

一、 教育公益+科技，讓更好的教育走得更遠

去年12月發(fā)布的《中國農村教育發(fā)展報告2017》顯示，全國義務教育在校生三分之二在縣域，農村仍然是中國義務教育的大頭，農村教育質量亟待提高。

究其原因，師資匱乏、課無法開足仍是制約農村教育質量提升的主要因素。但近幾年，這一問題似乎有了轉機。隨著信息技術的普及發(fā)展，優(yōu)質教育資源逐漸開放共享，教育公益也從傳統(tǒng)的捐錢捐物、改善硬件設施向提供網絡課程、連接學習資源轉變。

如芥末堆去年11月報道過的滬江互+計劃，機構提供免費公益課程，互+計劃提供平臺將課程輸送到鄉(xiāng)村學校。通過網絡直播課下雙師課堂模式，為山村學校帶去音樂、美術、科學、外教口語等課程資源。

與此相似，去年4月，馬云公益基金與VIPKID達成合作，希望通過北美外教進課堂、優(yōu)質英語教學資源分享、定制鄉(xiāng)村教師在線培訓等形式，推動教育公益的創(chuàng)新化。

由此看來，科技+教育公益似乎讓輕量級、高效率、大規(guī)模、可持續(xù)的教育公益成為可能，而借其東風的不僅有新東方、好未來、英語流利說等教育企業(yè)，還有原本“小而美”的民間公益機構，如借助在線直播，填補偏遠地區(qū)學生職業(yè)生涯教育空白的途夢等。

此外，“一元購畫”等現象級公益活動的出現也印證了科技在降低參與門檻、提高捐助者參與感等方面的巨大能量，讓好的創(chuàng)意迅速傳播、廣泛動員。

未來，科技與教育公益還將碰撞出怎樣的火花？值得期待。

二、教育公益+商業(yè)，是沖突還是雙贏？

去年八月，希望工程創(chuàng)始人、南都公益基金會理事長徐永光在新書《公益向右，商業(yè)向左》中反復倡導“公益市場化”，在他看來，公益+商業(yè)不僅能讓公益效率更高、服務意識更強、更具規(guī)模化，也能讓商業(yè)組織承擔一定社會責任，二者融合產生的“社會企業(yè)”將實現公益商業(yè)雙贏。

但隨后，中國人民大學中國公益創(chuàng)新研究院院長康曉光發(fā)表題為《駁“永光謬論”：“公益向右，商業(yè)向左”還是“人類向善”？》的文章，稱這類觀點以商業(yè)之長攻公益之短，否認人類具有利他的可能性，毀壞了公益事業(yè)的根基，否認了公益事業(yè)的可行性和有效性。

“二光論戰(zhàn)”迅速引發(fā)輿論的關注和討論，事實上，公益是否應該賺錢的爭論由來已久，去年三月，摩拜單車入圍“中國社會企業(yè)獎”已經讓中國公益圈炸了一次鍋。

公益是否應該擁抱商業(yè)？答案或許還未明確。但社會企業(yè)研究中心在2015年對大中華地區(qū)的部分城市近300個社會企業(yè)進行調查顯示，社會企業(yè)主要關注的社會議題前五位分別是：教育31.8%，助殘 28.2%、就業(yè)20.9%、扶貧17.9%、養(yǎng)老16.9%，教育正成為社會企業(yè)試圖解決的社會問題。

新的一年已經來臨，未來，教育公益領域是否會出現能將解決社會問題與商業(yè)模式相結合的社會企業(yè)？合作又是否會與沖突并存？答案等待揭曉。

PS：新的一年，希望認識所有對教育有興趣的朋友喲，微信: 13342919495