雖然已經(jīng)經(jīng)歷過一波熱潮，但在美國，VR 在教學(xué)層面的滲透率并不高，根據(jù) 2016 年的一項針對 3.8 萬名教育工作者的調(diào)查顯示，大約只有 5% 的教師會在課堂上使用 VR ，不過，當(dāng)谷歌加大了對于 Expeditions Kit 的銷售、Facebook 也為阿肯色的學(xué)校贈送了 500 臺 Oculus Rift 后，根據(jù)市場調(diào)研公司 Futuresource 的預(yù)測，到 2021 年，美國的 VR 進校率或許能夠超過 15% 。

對于 VR 應(yīng)用在學(xué)習(xí)場景上的討論大多都集中在硬件和內(nèi)容上的融合上，但在最近一項公布的研究顯示，VR工具對于兒童的健康影響同樣值得關(guān)注。

這項研究開始于 2015 年，目前已經(jīng)進行到了第三期，去年 10 月發(fā)表的研究報告中提到，視覺、平衡能力和空間感知是正處于成長發(fā)育期的低齡兒童長期使用 VR 設(shè)備中可能會受到影響的 3 個方面。

利茲大學(xué)的研究人員對 20 名兒童進行了追蹤檢查，結(jié)果顯示，雖然對大部分學(xué)生來說，他們使用 VR 前后并沒有太大的差別，但對于那些在視力、平衡能力和空間感知上稍有欠缺的學(xué)生來說，VR 設(shè)備則會加劇這些問題。

即便對于那些在測試前并沒有任何健康問題的兒童，使用 VR 的風(fēng)險同樣在于平衡和空間感知上，研究人員認為，主要原因在于目前的 VR 內(nèi)容制作是以成人的認知視角為主體的。

盡管在研究中發(fā)現(xiàn)了 VR 對兒童可能造成的一些影響，但研究人員認為，這并不代表 VR 不適用于教學(xué)場景，畢竟這些問題是可以通過硬件設(shè)計等技術(shù)手段進行規(guī)避，而這些研究甚至也能夠幫助VR開發(fā)人員去設(shè)計更加適合兒童的內(nèi)容。

至于如何科學(xué)地將 VR 運用于教學(xué)場景，這里是幾點建議：

• 保證教室里使用的 VR 設(shè)備是針對兒童專門設(shè)計；

• 如果要使用 VR 設(shè)備，那么創(chuàng)造專門的使用空間（例如沒有尖銳物、足夠?qū)挸ǖ龋┤ヒ?guī)避一些可能出現(xiàn)的安全問題；

• 控制 VR 的使用時間，在校園環(huán)境中，老師可以充當(dāng)監(jiān)督者的角色來控制孩子使用設(shè)備的時長，但在家庭環(huán)境中、尤其是兒童獨自使用時，“兒童鎖”的功能設(shè)計便成為必須，例如在兒童使用 15 分鐘后，設(shè)備自動出于休眠狀態(tài)等。

教育向來是先進技術(shù)的落地場景之一，但它的主體對象的特殊性決定了我們?nèi)娬{(diào)技術(shù)帶來的便利性的同時也需要關(guān)注這些新技術(shù)對使用主體在知識習(xí)得之外可能產(chǎn)生的影響，而對于 VR 開發(fā)者們，如前文中的研究者們所言，針對兒童的成長需求從硬件和內(nèi)容開發(fā)上都進行專門設(shè)計也會是機會所在。

（本文轉(zhuǎn)自36氪，作者思齊）