芬蘭的冬季很長，我們在長達8個月的冰天雪地里，享受雪地活動的樂趣，也等待春天的來臨。就在這個2月份，我和來自極行客的一群熱愛自然的伙伴們，一起前往地球最北部的極地——芬蘭拉普蘭，開始冬令營活動。

每天在零下十幾度的雪地里穿行，大地茫茫一片，人此時更容易沉下心去感受、去思考。走著走著，我深刻地體悟到自然是什么，芬蘭人如何尊重自然。而這點點滴滴的生活見聞和文化印記，更讓我看到：教育是生長在文化大樹上的果子。當(dāng)整個國家的文化是尊重自然的，便會自然而然地滲透在教育理念里。芬蘭教育對孩子天性的保護，就來源于他們持有的自然觀。

這種自然教養(yǎng)觀，滲透在每一個芬蘭人的血液里，甚至折射在普普通通的農(nóng)場主如何看到自然、如何對待動物上。

普通農(nóng)場主的自然哲學(xué)  

芬蘭圣誕老人村的馴鹿農(nóng)場主告訴我們：“所有的馴鹿都自由出生成長在森林里，他們做的只是給它們提供充足的食物，而這能大大提高它們的生存率，因為完全野生的馴鹿大多會因為缺少食物而死亡。只有當(dāng)馴鹿成年后，農(nóng)場主才會挑出一些馴鹿進行訓(xùn)練，讓他們練習(xí)拉雪橇為人類工作?！彼@樣形容：“馴鹿和人一樣，它們有的脾氣溫和，有的狂野暴躁，有的害羞敏感，而有的則非?；哪?。所以并不是所有的馴鹿都可以培訓(xùn)成功為人類工作?！鞭r(nóng)場主還介紹道，“雖然馴鹿肉是一道很好吃經(jīng)典的菜肴，但那些為人類工作的馴鹿退休以后，我們會把它們放回森林，并在它們死后埋在森林里，讓它們回到自然母親的懷抱?！?/p>

在之后雪鄉(xiāng)索特（S?yte）的哈士奇農(nóng)場里，農(nóng)場主也對于她的哈士奇?zhèn)円渤忠粯拥膽B(tài)度，甚至于因為還沒有孩子，她說：“這就是我的97個孩子?！痹谒霓r(nóng)場里，哈士奇拉雪橇只有6公里而并沒有常見的2-3公里，她是這樣解釋的“這是它們的天性，只有跑6公里才能讓它們跑的盡興，如果只跑2-3公里，對它們的腿不好，也壓抑了它們的天性?！?/p>

她說，“當(dāng)哈士奇老了退休的時候，我會讓它們繼續(xù)留在農(nóng)場里養(yǎng)老，因為農(nóng)場是它們的家，我不希望我的寶貝們工作了一生以后被拋棄，被迫離開家。而退休以后的哈士奇其實有時候也非常想去跑一跑，所以我有時會選出6頭退休的老哈士奇套上雪橇車，載著我的媽媽讓它們盡情的“奔跑”。（她忍不住笑了笑）因為它們實在太老了，所以速度就和走路一樣?！笨梢韵胂裨阢y裝素裹的冰天雪地里，有一輛坐著裹得嚴嚴實實的老奶奶的雪橇在緩緩前行，雪橇的前面是壯心不已的老哈士奇?zhèn)?，它們歡快的向前，而拉著雪橇的是老奶奶的女兒，她的容貌并沒有多么的傾國傾城，但她眼里一定洋溢著對哈士奇與對媽媽的敬愛。

這樣的畫面一樣很美很動人。

我不想評價中國乃至世界上很多國家如今到底是怎樣對待自然的，怎樣對待動物天性的。但芬蘭馴鹿農(nóng)場主和哈士奇農(nóng)場主的話，著實讓我看到，他們對自然母親的尊重，對身邊動物朋友們的愛護，特別是他們對于自然規(guī)律的遵循與善用。

當(dāng)我環(huán)顧四周，看著這干凈的空氣，純凈的湖水，翠綠的山峰，人與自然和諧共處的理念，便從教科書中走入現(xiàn)實生活。

  芬蘭：鑲嵌在自然里的國度  

“靜”與“凈”，恐怕是所有人踏入芬蘭這個美麗國度的第一印象。幾乎每個中國以及其他國家的游客，都會被他們幾乎360°無死角干凈的衛(wèi)生間所震撼，而這源于清潔工們對他們工作的負責(zé)與專業(yè)（芬蘭所有職業(yè)幾乎平等，清潔工也需要培訓(xùn)兩年）。

芬蘭的安靜從赫爾辛基機場伊始，走出接機口，你會發(fā)現(xiàn)在接收到的高分貝音量都是你能聽懂的中文，或者熟悉的日語和韓語，而不是想像中純正的芬蘭語。當(dāng)你走進在芬蘭的餐廳，超市，商場，你也永遠不會像是置身于中國菜市場，到處吵吵嚷嚷，鬧哄哄一片。請想像一下，深處在這樣一個人口不多，擁有“千湖之國”的美譽，森林覆蓋率高達70%，更是有多達半年因冰雪覆蓋而白茫茫一片的國家，你會感覺到：你的一呼一吸間充斥了純凈的空氣，你的眼里映滿了靜謐的美景，耳畔里也鮮少傳來打破寧靜的喧囂與吵鬧（芬蘭的城市大多很小，房子隔音效果好，幾乎沒有聽到過鳴笛聲），這樣的場景與畫面使你不由得想起一個詞——自然。

芬蘭于韋斯屈萊市

人，平靜；自然環(huán)境，純凈。而這也影響著芬蘭教育理念：尊重孩子天性，讓孩子自然而然成長。

 芬蘭人的自然教養(yǎng)觀  

打開芬蘭小學(xué)的課程表，所有人都驚嘆它的豐富性。它包含數(shù)學(xué)、歷史、芬蘭語（瑞典語）、英語、地理，體育，健康、環(huán)境、宗教、木工、美術(shù)、編織、音樂以及一些地方特色課程，例如滑雪、滑冰等。

擁有如此多的課程意味著學(xué)生擁有豐富的選擇，而且芬蘭的學(xué)生從來不會被家長或老師詢問：“Hey, 你的數(shù)學(xué)太差了，得補補，所以體育課少上點。”他們甚至通常沒有家庭作業(yè)，有這樣一個調(diào)查結(jié)果：芬蘭小學(xué)生平均每周的家庭作業(yè)時間是3小時，而中國小學(xué)生每周的平均作業(yè)時間是7小時。”芬蘭小學(xué)大多下午一兩點就放學(xué)，之后的時間學(xué)生們可以參加學(xué)校的俱樂部做一些美工作品等，也可以直接回家?！皼]有壓迫，沒有壓力，完全自由”就是芬蘭小學(xué)生的真實寫照，而這就是芬蘭教育對于孩子天性的尊重。

在小學(xué)階段，孩子們需要的是玩，在玩中學(xué)，他們需要的是加強對這個世界和他們自身的了解。豐富的課程設(shè)置給孩子們提供了探索不同方向的可能性，他們可以找到自己的興趣所在，而這也將成為他們在中學(xué)以及以后的人生中主動發(fā)展自己的動力。我認為這是一種非常聰明的做法，強加的動力以及童年時過多的逼迫容易使孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣和動力，這也導(dǎo)致了大部分中國學(xué)生一進入大學(xué)便失去目標(biāo)，無所事事的現(xiàn)狀。

基于對孩子們天性的尊重，我還看到了芬蘭教育所提倡的自由，而自由又對孩子們的獨立能力和自我負責(zé)提出了要求。沒有來自家長和老師的壓力，興趣成了孩子們自我尋求發(fā)展的內(nèi)部動力，而這要求他們學(xué)會獨立的學(xué)習(xí)和對自己負責(zé)。

在Pikku-S?yte的小學(xué)，即使8-9歲的小孩也得學(xué)會安排自己放學(xué)后的時間，他們的父母大多忙于工作，沒有辦法接送小孩，所以許多孩子放學(xué)后都會去滑雪，滑雪橇等，而不是馬上回家。對于其中的安全隱患，小學(xué)的老師說，“他們得學(xué)會獨立，學(xué)會對自己負責(zé)?！?/p>

我想，正是由于這種獨立與自我負責(zé)使得學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)不再是一個提倡的口號，這就是為什么芬蘭人以及更多外國人會在工作多年后毫不猶豫地選擇去進修，回到學(xué)校給自己再充電。你很容易在芬蘭或者國外的大學(xué)見到50歲以上的研究生，而這在中國恐怕會是“日本的白菜”一樣稀少吧。

左二是我們系已經(jīng)51歲的芬蘭人，右二是已經(jīng)38歲的芬蘭人，都是在讀碩士

芬蘭PISA測試的成功將芬蘭基礎(chǔ)教育的成功展現(xiàn)在世界面前，而PISA測試的成功其實也體現(xiàn)了芬蘭公平教育的成功。芬蘭教育的公平體現(xiàn)在他們對于教育資源的分配公平，從小學(xué)到大學(xué)的免學(xué)費，學(xué)校的免費午餐，以及給予家庭的一些補貼都保證了每個孩子都可以享受到受教育的權(quán)利。對于老師的嚴格選拔和培養(yǎng)又盡量保證了學(xué)校教育在質(zhì)量和資源的公平，所以在芬蘭父母和孩子們從來不用為自己去哪所學(xué)校上學(xué)而殫精竭慮，各種競爭。而這導(dǎo)致了這樣一個有趣的現(xiàn)象：也許某一天，芬蘭的父母就會對孩子說：“Hey, 寶貝，這個月爸媽手頭有點緊，所以我們只上半天幼兒園好嗎？”（芬蘭的幼兒園還是要收費的，根據(jù)在校時間和家庭收入有不同的收費標(biāo)準(zhǔn)）因為不用擔(dān)心教育的不公問題，沒有孩子學(xué)習(xí)成績的壓力問題，他們很容易就能做出這樣在我們看來荒謬的選擇。

綜上，在我看看來，芬蘭的教育就是在尊重孩子的天性（Nature)的基礎(chǔ)上，為他們提供豐富而平等的機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣與適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展，發(fā)揮主觀能動性，主動自發(fā)地深入學(xué)習(xí)自己該學(xué)的和想學(xué)的，發(fā)掘自己的潛力，依從本心，為自己而學(xué)。

（本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“芬蘭吧”，作者鄭歡歡）