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直播答題剛剛孵化便已經涼了，短短兩個月便已經幾乎銷聲匿跡。這一一度被認為是“知識付費”的反方向“知識撈錢”，沒想到壽命卻如此之短。與其相比，“知識付費”的典型代表——“在線教育”，最近可謂是風生水起。

“在線教育”這個詞，十幾年前便出現(xiàn)過，當初是以新東方為代表的，由教師錄制教學視頻，再進行出售，模式上更類似于點播式的“賣盤”。而近兩年來，被人津津樂道的“在線教育”卻更像是“教育直播”，走上了一條即時性的發(fā)展道路。

其實這種教師直播式的方式，最早出現(xiàn)在有線電視時代，最具代表性的就是“非典時期”學校休課，當時一度由各科教師去電視臺授課。不得不說擺脫了傳統(tǒng)沒有交互，只有一味填鴨式的視頻“在校教育”，乘著直播網紅這艘巨輪，“在線教育”歷經十數(shù)年風雨，終于走紅。

學生課程輔導持續(xù)增溫，技能類在線教育異軍突起

根據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《2017年中國B2B2C在線教育平臺行業(yè)研究報告》顯示，2017年中國在線教育市場規(guī)模預計達1941.2億元人民幣，同比增長22.9%。未來幾年，中國在線教育的市場規(guī)模同比增長幅度持續(xù)降低但增長勢頭保持穩(wěn)健，預計在2019年其市場規(guī)模將達2727.1億元。

這塊蛋糕不可謂是不大，以做大“市場蛋糕”來看，直播類“在線教育”短期內已經取得不小的成績，而且這塊蛋糕上又填了一層“技能類”的花邊裝飾。

以往說起“在線教育”，往往會讓人覺得只是針對學生的K12教育或者四六級、考研等大學教育課程，就目前數(shù)據(jù)來看，這類項目仍然是主力軍。猿輔導便是依賴于此，先拿下騰訊4000萬美元投資，后又在去年5月完成最新一輪1.2億美元融資，混的風生水起。

而去年11月16日，網易有道CEO周楓向外界發(fā)布了有道精品課“同道計劃”的一周年成果：在線教育營收增長500%，孵化出4個教育IP，21位頭部教師月收入破六位數(shù)，總課程時長接近1200萬小時。其中，就不乏許多非學生考試類的“成人技能”類科目。

不難看出，雖然尚未形成主流，但“技能類”在線教育確實發(fā)展迅速，形成專門的一類分支。這部分的在線教育分為兩類，一類是偏才藝的“興趣課”，一類是職場常用的“必備技能”。這就側面說明了一個情況：在線教育不在僅僅局限給學生，成人職工作為新的用戶群體加入進來，市場進一步擴大。

很多應屆畢業(yè)生往往在求職時面臨一些辦公軟件，職場技能的困擾，而學校里又一般不會設有這類的課程，還有一些已經入職的員工，為了能夠獲得更高的薪酬而不斷豐富自己，學習新的技能知識。這就使得這兩部分人群成為“技能類”在線教育的潛在用戶。

這兩部分人群中，前者是剛剛經歷過大學期MOOC（慕課）的經歷，加上思維比較活躍，易接受這種授課方式；后者由于上班時間與空間的制約，會更偏向在線教育的方式。所以在線教育平臺在以后的發(fā)展方向上，更應該多考慮這些“技能類”科目，會大有裨益。

而對于傳統(tǒng)的主流“課程輔導類”項目，除了乘上了直播網紅的巨輪之外，也是迎合了當下的時代潮流，才能飛馳前行：

消費升級引起的知識付費大增長

說起來在線教育本身就是知識付費的一大代表，自2016年“屌絲經濟”退場，知識付費就像是脫了韁的野馬，好一派瘋狂景象：各種LIVE，收費課，講壇遍地都是，仿佛手機里沒有存?zhèn)€幾節(jié)課，就不知道社交跟人聊什么一般。

而這種爆炸增長并不是因為“錢多撐的”。要知道從2010年一季度開始，我國的經濟增速就不斷放緩，2016年居民收入增速下滑至6.3%，連續(xù)4個季度收入增速低于經濟增速。也就是說，知識付費的興起與經濟增長的關系并不大。

2016年“屌絲經濟”退場與消費升級的關系甚緊，這種升級用戶消費意識的變革好比是從暴發(fā)戶到家底殷實的世家，重要的不是經濟實力而是意識形態(tài)。這也是源于我國不斷飛速增長的經濟，放緩下來后才實現(xiàn)的消費意識的迎頭趕上，在此大背景下，在線教育才能有肥沃的發(fā)展土壤。

互聯(lián)網普及，在線教育會是教育行業(yè)以后的發(fā)展趨勢

還有就是互聯(lián)網的普及，如今已經不再是那個一月30M流量還用不完的時代了，幾乎城區(qū)全wifi的覆蓋，4G的普及甚至即將到來的5G時代，各移動通訊平臺竟比帶來的流量降價，智能機普及等都是為在線教育的發(fā)展增添助力，提供了硬件與環(huán)境的基礎。

同時，教育從線下向線上線下相結合靠攏將會是未來教育類的發(fā)展趨勢，就目前，慕課已經成為各大院校計算在學分內的科目之一，就已經能說明教育部門已經在重視線上教育了。同時未來的發(fā)展方向一定不會脫離互聯(lián)網、物聯(lián)網，在線教育一定是未來的發(fā)展趨勢之一。

素質教育政策逐漸落地，學生課余時間增多

最后就是在線教育正好趕上了如今素質教育落地，各地都在提倡給學生“減壓”。如今年1月8日，安徽省教育廳印發(fā)《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》，指出學校應該落實科學規(guī)范的學生作息制度，走讀小學生每天在校教學時間不超過6小時，走讀初中生每天不超過7小時，鼓勵有條件的學校開展課后教育服務。

但是依據(jù)我國國情，即使在“減負”，但是高考還在，一些測試，評價的機制沒有變化，單單的減少學生在校實踐，反而容易讓家長形成一種焦慮感，促使家長尋找更多的補課方式，在線教育因此獲客良多。

在線教育便是趁著這幾波大趨勢，迅速走紅并不斷進步。而目前的在線教育尚有不足，其未來的發(fā)展需要橫縱的雙向延伸。

橫向普惠，縱向溝通的未來發(fā)展之路

縱觀現(xiàn)在的在線教育，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎都是由私人機構主導商業(yè)活動。以盈利為目的沒什么錯，況且也是在法律條規(guī)規(guī)范下的教書育人，與其它賺錢方式相比，這種能提升老師收入，也能幫到學生的活動更值得推舉。

但目前在校教育發(fā)展的一個問題就是只局限于盈利，范圍上過于局限。真正做教育的都知道，我國的教育普及還遠遠不足，尤其是一些偏遠貧困地區(qū)，幾乎稱得上一師難求，而造成這種影響的并不是卻少有奉獻精神的教師，而是實在是太苦。

筆者大學曾經參與過兩個月的支教活動，每個月補助750元，在平頂山葉縣的一個小村莊內，住辦公室內，吃飯也自己做，與其它地區(qū)比起來甚至還要算條件不錯。深深地對那些長期從事支教活動的教師感到敬佩，也深刻理解到留不住老師的還是經濟與環(huán)境。

所以對于在線教育來說，完全可以在業(yè)務上橫向延伸彌補掉環(huán)境的影響。比如一些在線教育平臺如果積極與政府合作，贊助一些網絡設備，投影儀器等，于公這是利國利民，做公益；于私，相比較目前昂貴的獲客成本，這種公益式的營銷方式，可以用較小的開支獲優(yōu)質的取企業(yè)形象與知名度。

在縱向的深耕上，在線教育現(xiàn)在還面臨著交互不夠的問題。目前直播式的在線教育，學生與教師唯一的即時溝通方式是彈幕，而教師在講課期間，一般很少還能分心去觀看彈幕，尤其是一些“網紅”教師，有的甚至多達幾百上千名學生同時觀看，根本無暇顧及，所以如何提升在線教育縱向的溝通方式，一直成為一種困擾。

而這種交互方式上的缺陷，很難通過模式或者限制等進行突破，這種更多的涉及到技術問題。也就是說目前的技術下，在線教育無法做到真正上課所具備的即時性交互。在這一技術層次，其實也人提出，就是利用VR，AR等互聯(lián)網科技的突破，實現(xiàn)真正的在線“面對面”上課。就比如去年谷歌宣布計劃在2017年秋季推出AR未來課堂計劃：“Expeditions AR”，要將AR技術普及到全球的課堂，已經有許多企業(yè)在此深耕。

在線教育的路還很長，無論是橫向業(yè)務上的拓展，還是縱向技術上的深耕，在線教育的發(fā)展空間都很廣闊，我們也希望這種具備教育性質的項目可以在未來獲得更多的發(fā)展。十年樹木，百年樹人，未來的在線教育能將幾何？等待，并心懷希望吧。

翟菜花：專欄作家，天使投資人、知名互聯(lián)網分析師、TMT領域資深評論師、CCTV央視財經特約互聯(lián)網評論人，2016年度最具影響力的自媒體人,2017年全國十大科技自媒體。暢銷書《移動互聯(lián)網變革》作者。

（本文轉自微信公眾號“互聯(lián)網深度點評”，作者翟菜花，個人微信號zhaicaihua002）