圖片來源：攝圖網(wǎng)

為孩子報上兩三個興趣班，眼下再正常不過的事了。只是，不同的理念和做法，導(dǎo)致不同的選擇結(jié)果。有些父母奉行“有用”的原則，興趣班多從今后升學(xué)考試的角度出發(fā)。有些父母“順從”孩子的興趣，哪怕孩子不斷放棄，也絕不勉強孩子。本文的作者，對于如何為孩子選擇興趣班這個問題，提出了自己的觀點：“興趣”沒有想的那么重要，挖掘孩子的長處更重要，關(guān)鍵是如何識別“長處”。

一

新學(xué)期伊始，又到了給孩子報興趣班的時候。

鋼琴、陶藝、圍棋、芭蕾，各種興趣班讓人眼花繚亂……無奈時間、精力、金錢都有限，必須做取舍，學(xué)什么不學(xué)什么，篩選絕對是個技術(shù)活。

前幾天，就有幾位媽媽跟我吐槽了報興趣班的糾結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長在給孩子報興趣班這件事上，還是挺迷茫的。

比如，一位媽媽連續(xù)三個學(xué)期都在給孩子換興趣班，上學(xué)期是樂高和跆拳道，這學(xué)期變成了鋼琴和英語，如果我沒記錯的話，她兒子上上學(xué)期學(xué)的應(yīng)該是小主持和畫畫。

她告訴我，她也覺得頻繁換興趣班不太好，“可孩子每學(xué)一段時間就說沒興趣了，擔心堅持下去他也痛苦，只好換一個。主要是我也看不出他到底適合學(xué)哪樣，只能普遍撒網(wǎng)，什么都試試吧！”

而另一位媽媽表達了相似的苦惱，報了不少班，也沒感覺孩子對哪樣特別有興趣，幾年下來，不知道是該繼續(xù)還是該換方向，興趣班上成了托管班，花不少錢仿佛只為買個不輸在起跑線上的心安理得。

二

幾年來幫娃報興趣班、陪娃上興趣班的經(jīng)歷告訴我，這些迷茫其實都源自一個誤區(qū)：孩子的興趣，是選擇興趣班的依據(jù)。

在多數(shù)家長的潛意識里，存在一個默認順序：首先要有興趣，然后才能做好。所以，當孩子說沒興趣時，家長也就不去堅持了，在篩選興趣班時，首先考慮的就是孩子的興趣點在哪里。

卻很少有人去思考，孩子嘴里的興趣真的靠譜嗎？

記得千尋最早報的是舞蹈、樂高和圍棋。一學(xué)期快結(jié)束時，我想該做個取舍了，就問她，“千尋，舞蹈、樂高和圍棋，你更喜歡哪一個呢？”

她想了想，說，“媽媽，其實這三個我都不怎么喜歡，我要學(xué)陶藝，還有跆拳道?！?/p>

你們能想象我當時有多懵圈嗎？

好在我很快冷靜下來，認清了她作為一個非理性人的現(xiàn)實。

給大家簡單匯報下沒有尊重她個人意愿的結(jié)果：

樂高學(xué)了快兩年，破格升入機器人班，老師評價是這孩子邏輯思維、創(chuàng)造力很強，在編程方面頗有天賦。舞蹈已由剛開始的不情不愿發(fā)展到小有所成，近期準備轉(zhuǎn)提高班了。重點是，她自己學(xué)得很有成就感，成就感給她帶來了很多快樂。我真的很難把她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)和她之前說的“沒興趣”聯(lián)系起來。

回想當初，如果按她的要求換一換，又會是什么情形呢？

嗯，90%的可能正在學(xué)習(xí)第N個新項目，而那些曾經(jīng)接觸過的舞蹈、樂高、畫畫、鋼琴以及等等，都將以“半瓶水”的姿態(tài)消逝在她身后，慢慢被遺忘。

大家別誤會，我無意慫恿你們忽視孩子的個人意愿。

我只是想借自己的真實經(jīng)歷告訴你，孩子的興趣沒有我們想象中那么重要，很多時候，它不見得是最好的老師，卻是最好的借口。

你知道孩子為什么常常對目前所學(xué)表示沒興趣嗎？

除了極少數(shù)是努力依然無感外，其余99%其實都是因為“在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難和挫折”。

著名天使投資人，原新東方名師李笑來先生寫過一本書叫《把時間當作朋友》，書中他對“興趣”提出了一個新定義：人并不是對正在做的事沒興趣，而是沒能力把正在做的事情做好，大多數(shù)人聲稱沒興趣，都只是為自己的畏難情緒尋找一個合理化借口。

對孩子來說，興趣班只是看起來很美，一旦開始正式學(xué)習(xí)，就難免遇到困難。而逃避困難是人的本能，這時候，“沒興趣”便成了最好的借口。

沒有意識到這個誤區(qū)的家長，總希望孩子在不斷嘗試中，自動迸發(fā)出對某件事物的興趣，因為濃厚的興趣而越做越好，最終由愛好發(fā)展為特長。

實際上，這基本就是個幻想，因為現(xiàn)實生活中，除了極少數(shù)天才，大多數(shù)普通孩子遵循的順序都是：不是有興趣才做好，而是做好了才有興趣！

三

當我們捋清楚了順序，再去想如何篩選興趣班，思路就清晰多了。

既然大多數(shù)孩子是做好了一件事才產(chǎn)生興趣，我們要做的，就是找出他在哪件事上最有可能做好。

就像李笑來所說，“正確的做法是：根據(jù)孩子的情況，選出他最可能做得比別人好的事情，然后絞盡腦汁讓他學(xué)得會，做得好，做得比一般人好，做得比誰都好，興趣自然就出現(xiàn)了。”

簡單地說，就是：發(fā)掘孩子的長處，而不是聽從孩子的興趣。

這時候，很多家長可能又會說，我的孩子沒表現(xiàn)出對什么事特別擅長啊。

發(fā)現(xiàn)孩子的長處真的很難嗎？

《南方都市報》曾有個“少年偶像”版，報道的都是些特長少年，有的擅長玩攝像機動不動就自己拍專題片，有的是參加過畫展的小畫家……

我看了這些小孩的成長軌跡，發(fā)現(xiàn)他們并不是生來就多么與眾不同，而是得益于他們的父母，找到了自己孩子與其他孩子的一點點“差異”，再努力創(chuàng)造條件，讓那些原本很微小的“差異”，越長越大。

比如其中一個男孩，喜歡跟爸爸聊放學(xué)路上的見聞，細心的爸爸發(fā)現(xiàn)，孩子的觀察力很強，他描述的很多細節(jié)都是別人忽略掉的。這個爸爸，想來想去，送了一臺二手攝像機給兒子，鼓勵他把觀察到有趣的事物拍下來，就這樣，攝像成了男孩的特長。

很多時候，我們覺得很難發(fā)現(xiàn)孩子長處，是對長處的認知出了問題。長處不是已經(jīng)成為結(jié)果，顯現(xiàn)在眾人眼前的特長，而是一些細微的“個體差異”。比如，孩子是個小話癆，他就有可能發(fā)展出和語言表達相關(guān)的特長，孩子好動肢體平衡度高，可能在運動方面的發(fā)展空間更大。

如果觀察細微差異對你來說有難度，也可以用“橫向比較”。

兩三個興趣班作對比，看孩子在哪里更容易出成績，千尋剛開始學(xué)的是舞蹈、樂高和圍棋，我發(fā)現(xiàn)她在樂高課上的表現(xiàn)明顯更突出，創(chuàng)意比別人多，對結(jié)構(gòu)的把握也更強。相比而言，舞蹈只能算可塑，圍棋就差強人意。于是在做取舍時，我們加強了樂高，舞蹈，放棄了圍棋。

根據(jù)長處選擇興趣班后，余下的，就是家長和孩子共同的努力了，別忘了，要把最可能做好的事真的做好，興趣才會出現(xiàn)！

四

最后再跟大家分享一個觀察所得。我發(fā)現(xiàn)，家長在報興趣班時，往往會體現(xiàn)出兩種教育觀，一種是傳統(tǒng)教育觀，從“功利”的角度出發(fā)，選擇公認的主流項目，不參考孩子意見，就遵循一個原則：有用，得學(xué)；另一種則是近年來流行的新式教育觀，強調(diào)尊重孩子，一切從孩子的興趣出發(fā)。

而我更愿意相信，孩子是一個有限理性的人，他有人的自主性，也有人的本能。我們不能越俎代庖，什么都幫他們決定，但也不能忽視懶惰、逃避的人性，什么都交由孩子決定。

作為家長，最合適的方式是做一個理性溫和的助推者，給孩子一定的自主性，同時也要認識到孩子是非理性的，他們需要你適時的幫助，這個幫助，就包括理性地判斷孩子口中“沒興趣”的真?zhèn)味?，以及發(fā)掘特長、創(chuàng)造機會。

劃重點

1、給孩子選興趣班，不要完全以孩子的興趣為標準，興趣沒有我們想象中那么重要。興趣是最好的老師，有時也是最好的借口。

2、當孩子對目前所學(xué)表示沒興趣時，除了極少數(shù)是確實無感外，其余99%都是因為“在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難和挫折”。逃避困難是人的本能，這時候，“沒興趣”是最好的借口。

3、正確的做法是：根據(jù)孩子的情況，選出他最可能做得比別人好的事情，然后絞盡腦汁讓他學(xué)得會，做得好，做得比一般人好，做得比誰都好，興趣自然就出現(xiàn)了。也就是:發(fā)掘孩子的長處，而不是聽從孩子的興趣。

4、我們覺得很難發(fā)現(xiàn)孩子長處，是因為對長處的認知出了問題。長處不是已經(jīng)成為結(jié)果，顯現(xiàn)在眾人眼前的特長，而是一些細微的“個體差異”。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“東西兒童教育”，ID：eastwest_edu，作者千尋。