（信金煥在會議現(xiàn)場）

芥末堆3月31日文，今日，在中國現(xiàn)代教育研修中心主辦，立思辰承辦的“新高考中學(xué)生生涯規(guī)劃教育一體化方案研討會”上，河北衡水中學(xué)發(fā)展中心主任信金煥分享了衡水中學(xué)在學(xué)生生涯規(guī)劃建設(shè)上的探索與實踐。

信金煥介紹，要想做好生涯規(guī)劃，首先要打造一支業(yè)務(wù)過硬的生涯規(guī)劃教師隊伍；其次，衡水中學(xué)開展了“一二三生涯規(guī)劃計劃”，針對不同的學(xué)生，匹配不同的課程和教師。最后，信金煥強調(diào)，師生是生命成長的共同體，班級對打造學(xué)生的力量是絕對不可替代的。

“一個自己都不生命成長的人，不可能引領(lǐng)學(xué)生生命成長?！毙沤馃ㄕJ為，在生涯規(guī)劃課程中，課程的開發(fā)者和實施者——教師，比其他任何學(xué)科教師都重要。因此，衡水中學(xué)在開展生涯規(guī)劃課程時，首先打造了一支業(yè)務(wù)過硬的生涯規(guī)劃教師隊伍。

信金煥介紹，衡水中學(xué)將全員培訓(xùn)與骨干培養(yǎng)相結(jié)合、請進名家和走出學(xué)習(xí)相結(jié)合、校外名家和校內(nèi)研修相結(jié)合。如每周校內(nèi)生涯規(guī)劃課程集中培訓(xùn)，加強骨干生涯教師隊伍的培養(yǎng)；請專家到校做主題報告分享。同時還會組織教師參加校外培訓(xùn)，如2016年7月，衡水中學(xué)花費14萬元，對學(xué)校57名教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。

“專家的各種培訓(xùn)更側(cè)重于職場生涯規(guī)劃，對老師個人和中學(xué)生來說，不是特別適合?！?在培訓(xùn)教師的過程中，信金煥發(fā)現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃與生涯規(guī)劃是兩個概念。因此，為了讓生涯規(guī)劃課程更加落地，衡水中學(xué)將教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，讓所有老師全部開課，并收集全國各地學(xué)校的生涯規(guī)劃教材，讓教師自編教材。

其次，衡水中學(xué)開展了“一二三生涯規(guī)劃計劃”，“一”是指一個生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心，指導(dǎo)中心主要負責(zé)學(xué)校生涯規(guī)劃教育頂層設(shè)計、課程開發(fā)和實施以及打造生涯規(guī)劃教育團隊等方面的工作。

“二”是指包括必修課程和選修課程在內(nèi)的兩級課程。信金煥介紹，必修課程是每個學(xué)生都需要接受的生涯規(guī)劃教育，分為“基礎(chǔ)生涯課程”和“班級生涯課程”?；A(chǔ)生涯課程主要是由生涯導(dǎo)師在生涯規(guī)劃課上開展，班級生涯規(guī)劃課程主要由成長導(dǎo)師和部分成長導(dǎo)師利用班會課完成。選修課程主要為那些希望更深入學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)生開設(shè)。上課時間安排在選修課期間，主要由生涯導(dǎo)師和部分成長導(dǎo)師來授課。

面向音樂、體育、美術(shù)特長生、國際班的學(xué)生，學(xué)校還會提供量身定制的生涯規(guī)劃課程，包括當(dāng)學(xué)生面臨選考學(xué)考的選擇和安排、三位一體和自主招生等不同決策的生涯指導(dǎo)課程，主要由生涯導(dǎo)師和有相應(yīng)學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)業(yè)導(dǎo)師授課。

“三”是指三類導(dǎo)師，包括生涯導(dǎo)師（學(xué)校專職生涯教育教師），主要負責(zé)生涯課程的研發(fā)和開設(shè)，生涯規(guī)劃個案指導(dǎo)，以及學(xué)校生涯活動策劃、組織和落實。成長導(dǎo)師（兼職生涯教育教師），主要負責(zé)班級生涯課程開設(shè)，學(xué)生目標管理、行動管理、時間管理等自我管理的指導(dǎo)和落實，學(xué)校生涯教育活動及體驗活動的落實等。學(xué)業(yè)導(dǎo)師（兼職生涯教育教師），主要負責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)科解決，通過講座等形式普及，將各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、各學(xué)科所需要的學(xué)科素養(yǎng)，各學(xué)科跟大學(xué)的相應(yīng)專業(yè)聯(lián)系，促使學(xué)生在選擇大學(xué)和專業(yè)方面能夠做出更有效、更科學(xué)的決策。

此外，衡水中學(xué)以生涯規(guī)劃教育課題的形式，將生涯與心理、德育相結(jié)合，用課題的方式帶動課程的開發(fā)和實施。

作為一線班主任，信金煥最后強調(diào)，師生是生命成長的共同體，班級對打造學(xué)生的力量是絕對不可替代的。她舉例說，她將2012級畢業(yè)班學(xué)生的建班一周年語錄整理成書籍，讓每個孩子感受他在這一階段的價值和意義，并在學(xué)生畢業(yè)后持續(xù)關(guān)注學(xué)生動態(tài)，統(tǒng)計班級畢業(yè)去向，真正將生涯規(guī)劃做到底。