?Teenlife網(wǎng)站的截圖，網(wǎng)站可根據(jù)項目類型和地點進行搜索（圖片來自Teenlife）

波士頓教育創(chuàng)新系列專題：

波士頓是美國東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開始。本專題結(jié)合國內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門方向，實地走訪當?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過收集了解他們的新思路與新實踐，給國內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

對于今天的青少年來說，在教室的學習遠遠不夠，教室之外的時間如何安排，如何選擇能夠幫助他們成長的項目，成為家長和學生們關(guān)心的一個問題。但應該參與什么樣的項目，到哪里去尋找這些高質(zhì)量的項目，往往是讓人犯愁的事情。針對這樣的問題，Teenlife 提供了一個解決方案--篩選整合青少年的體驗式項目的信息，讓家長和學生更容易找到適合的項目。

Marie是Teenlife的創(chuàng)始人，最開始創(chuàng)辦Teenlife是因為她遇到的一個問題-- 她的孩子找不到高質(zhì)量的體驗式項目去參與。從小在歐洲和美國之間旅行，在不同的文化當中成長的Marie，相信讓孩子到不同的環(huán)境去，通過不同的項目鍛煉和培養(yǎng)不同的能力會給孩子最好的成長機會。但在2007年，剛從紐約搬到波士頓的她卻發(fā)現(xiàn)，她難以為兩個正在念中學的孩子找到高質(zhì)量的夏令營項目。

為了解決這個問題，Marie到不同的家庭當中去詢問，到網(wǎng)上去搜索，一個活動一個活動的去收集，終于整理出一個針對青少年的夏天項目合集。正是在這樣的一個過程中，Marie 意識到這不僅是她的問題，也是許許多多和她一樣的家長遇到的問題。由此，決定建立了Teenlife媒體，持續(xù)地收集、整理、呈現(xiàn)關(guān)于針對青少年的項目。

Teenlife發(fā)展到今天，已經(jīng)超過十年了。一個為了解決自己的孩子有什么項目可參與的信息整理工作，變成了服務全美青少年的信息整合平臺。做信息整合的平臺不少，Teenlife有什么特別之處呢？

1）針對青少年不同的需求場景，提供12種不同的項目分類

目前，在Teenlife網(wǎng)站上，可以找到13000+適合青少年的項目，覆蓋12種不同的分類。這些不同的項目類型的設計，都基于對青少年不同成長需求的理解。

比如需要找項目過暑假，【夏天項目】提供成千個不同的夏天選擇；上大學前想探索世界了解自我？在【間隔年項目】中可以找到機會；想在中學就開始修大學的學分？【大學校園項目】讓學生可以在選大學之前先體驗一番；要完成學校指定的社區(qū)服務時間？【志愿者項目】提供不同的服務組織清單；健康或者心理有問題？【治療性項目】可以提供方向與幫助；想培養(yǎng)對于科學、藝術(shù)方面的興趣？【STEM項目】與【藝術(shù)項目】可以實現(xiàn)不同的技能培養(yǎng)目標。除此之外，家教、考試準備、大學申請等等這些日常學習需要的幫助與資源，都可以在這個平臺上找到。

據(jù)Marie介紹，在這么多的分類當中，最受學生歡迎的是“志愿者機會”，一方面是因為學校要求學生們有規(guī)定的服務社區(qū)的時間，另一方面也是因為學生們有強烈的社會責任感。除此之外，家教和考試的準備、申請大學的資源，這些信息的需求量也很高。過去十年來，Teenlife一直在根據(jù)學生們的需求變化增加分類，最近Marie在考慮增加職業(yè)培訓的分類，因為隨著青少年進入社會的時候越早，他們準備的時間就會越來越早，因此對于職業(yè)技能培訓的需求也會更早地開始，并且“有的青少年不一定考慮上大學，這些青少年就會需要一些職業(yè)技能培訓的項目”。

?Teenlife不同項目分類的介紹（圖片來自Teenlife）

2）著眼十種青少年成長的必備能力

“通過不同的項目培養(yǎng)這些能力是一件需要有策略的事情”，Marie指出，比起每個夏天隨便選擇一些項目，了解不同的項目可以給青少年提供什么樣的體驗與經(jīng)歷，有策略地選擇與組合，才會實現(xiàn)不同能力的培養(yǎng)。Teenlife上的項目，著眼十種青少年成長的必備能力：

• 熱情

• 計劃的能力

• 解決問題的能力

• 面對面溝通的能力

• 協(xié)作的能力

• 開放接受不同文化的能力

• 具體的學科知識

• 解決矛盾的能力

• 堅持

• 獨立

3）建立項目篩選標準，注重“穩(wěn)定”、“安全”與“多元”

作為一個信息整理平臺，Teenlife有自己篩選信息的標準。其中項目的穩(wěn)定與安全是最重要的考量，比如項目得是至少兩年以上，項目有清晰的工作人員與監(jiān)管人員的資料等。為了幫助家長和學生做判斷，Teenlife提供的信息包括項目的整體介紹，項目的時間地點，持續(xù)時間，適合的性別、年齡，是否提供住宿，最低費用，是否提供學分，是否提供獎學金等。如果學生/家長感興趣了解更多的信息，還可以通過網(wǎng)站上的“要求了解更多”功能直接向項目的主辦方索要更詳細的項目資料。

單個項目的信息呈現(xiàn)界面，左邊是項目的簡介，后面是具體的項目信息點，包括項目的時間地點，持續(xù)時間，適合的性別、年齡，是否提供住宿，最低費用，是否提供學分，是否提供獎學金等 （圖片來自Teenlife）

雖然Teenlife盡量挑選靠譜的項目并且將信息簡潔有序的呈現(xiàn)，對于學生和家長們關(guān)心的“這些項目效果如何”這個問題，還是很難以一個標準化的方式在網(wǎng)站上呈現(xiàn)，因為學生是不是在一個項目當中獲得成長，成長了哪些能力是很難量化的?！拔覀冇锌紤]過用戶點評，但用戶點評一方面可以作假，另一方面也不是那么客觀”，Marie鼓勵學生家長們通過Teenlife的網(wǎng)站點擊鏈接到達項目網(wǎng)站閱讀更詳細的資料，建議“家長們?nèi)柤议L，學生們?nèi)枌W生”，有機會的話，通過身邊的人了解他們在項目中的體驗是最好的。

除了在網(wǎng)站上的實時搜索，Teenlife每年也會做項目專題的整理推薦，在這些推薦當中整合了多元的選擇。比如2018年的間隔年專題，精選了來自世界各地的不同間隔年項目機會，“你可以在華盛頓實習，也可以在西班牙學習西班牙語；可以在盧旺達做志愿者，也可以在美國西部攀巖；可以學習提升你的音樂才能，也可以幫助保護環(huán)境” ；2018年的夏天項目合集，不僅精選了50個提供給青少年的最棒的寄宿學校、大學預科課程、實習機會、夏令營等各種各樣的夏天項目，還有同齡人分享他們的故事與經(jīng)驗。

Teenlife 2018年夏天項目合集（圖片來自Teenlife）

4）有意不做精準信息匹配，保留網(wǎng)站瀏覽行為

Teenlife上的項目每年會做一次更新。為了保證信息的質(zhì)量，Teenlife通過人力到各個項目頁面進行信息的抓取和挑選。有數(shù)據(jù)分析背景的Marie會對網(wǎng)站上的搜索數(shù)據(jù)對用戶對信息的需求進行分析，調(diào)整信息的提供。接下來，她也希望網(wǎng)站可以變得更智能及更個人化，用戶只要回答幾個問題，Teenlife 可以給他們推薦項目的程度，但她并不考慮開發(fā)手機端，也不想提供百分百精準的唯一答案。Marie認為，瀏覽也是學習和了解的過程，太過精準和匹配會降低學生探索的動力，因此希望學生們還是會在網(wǎng)站上花時間瀏覽一些不同的選擇。

做了十年Teenlife，Marie看到青少年在各種各樣的體驗式學習當中的成長，有人在離開熟悉的環(huán)境去別的國度生活學會了獨立，有人在社區(qū)服務中改變了以自我為中心的性格，有人在文化交流當中開闊了視野轉(zhuǎn)換了視角，有人在野外生存的營地生活中鍛煉了解決問題的能力；也因此獲得青少年和家長的認同，“在Teenlife上找到的項目，很多時候帶來了非常珍貴的、改變自我的經(jīng)歷”。

作者介紹：

楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經(jīng)驗，美國NAMAC藝術(shù)領導力項目學者；同時亦是活躍的文化聯(lián)結(jié)者與社群營造者，致力于賦力年輕人帶來的改變。曾發(fā)起50場年輕人意見領袖分享會議、各種規(guī)模的工作坊以及不同主題的社區(qū)藝術(shù)項目，并被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同里的沙發(fā)人類學》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學生》，《時尚cosmo》，《時代周報》等媒體。