研討會現(xiàn)場

芥末堆 4月25日 子航 報道

距離被稱為中國慕課元年的2013年已經(jīng)過去了五年，國內(nèi)慕課也從最初的無課可選，變?yōu)楝F(xiàn)在的課目眾多。同時，無論是教育公司、高校還是普通學(xué)習(xí)者對慕課的態(tài)度都正在從最初的狂熱逐漸變得理性。

近日，在由教育部在線教育研究中心主辦的精品在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與創(chuàng)新研討會上，來自教育部、高校和企業(yè)的參會者分享對慕課發(fā)展的觀點和實際應(yīng)用案例。教育部在線教育研究中心副主任于世潔表示，相較慕課剛興起時的狂熱，現(xiàn)在更加注重得是提高效率質(zhì)量以及積極促進教育公平。

教育部：到2020年建設(shè)3000門國家精品課

盡管慕課最先在2012年起源于美國，但國內(nèi)的慕課發(fā)展也在很短的時間內(nèi)發(fā)展起來。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，目前國內(nèi)上線慕課數(shù)量達到5000門，高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選學(xué)人數(shù)突破7000萬人次。同時，教育部還在2018年1月15日推出首批490門“國家精品在線開放課程”，其中以院士、著名教授等為主建設(shè)的課程占70%。

早在2013年，教育部就召開了網(wǎng)絡(luò)開放教育與高等教育改革研討會，并于當年10月上線了國內(nèi)首個慕課平臺。隨后，教育部又陸續(xù)推出《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于推進高等教育學(xué)分認定和轉(zhuǎn)換工作的意見》等文件，明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設(shè)，并提供專項資金和政策保障，并要求將學(xué)生有組織學(xué)習(xí)在線開放課程納入學(xué)分管理。

教育部高教司副巡視員宋毅表示，教育部今后將主要從四個方面促進慕課發(fā)展：

1. 教育部將推動上線更多適合發(fā)展需要滿足不同高等學(xué)校需求的在線開放課程，即在良好的課程質(zhì)量和相當?shù)臄?shù)量基礎(chǔ)上，完成到2020年建設(shè)3000門國家精品在線開放課程的認定任務(wù)，同時要求國家精品在線開放課程必須要開放共享，并提供五年的在線服務(wù)。

2. 教育部將研究出臺鼓勵教師應(yīng)用慕課開展課程改革的有關(guān)政策，實施鼓勵高校和教師積極參與課程改革的雙萬計劃，即在認定三千門國家精品在線開放課程的基礎(chǔ)上，再推動立項建設(shè)七千門左右的基于慕課應(yīng)用的信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的國家級線上線下精品課；在國家精品在線開放課程示范帶動下，建設(shè)一萬門省級精品課程。

3. 教育部將建立和完善慕課的學(xué)分管理制度，推進慕課學(xué)分認定，讓更多的學(xué)生享受更多更好的優(yōu)質(zhì)教育資源。

4. 課程平臺要符合國家有關(guān)部門要求，并在工信部、公安部等有關(guān)部門備案，并接受監(jiān)督。課程質(zhì)量和運行安全在學(xué)校和平臺運行機構(gòu)要進一步強化建設(shè)主體的自我管理機制，規(guī)范慕課建設(shè)，應(yīng)用、引進和對外推廣的工作程序。

在慕課推廣方面，相較商業(yè)慕課平臺們紛紛向職業(yè)教育靠攏以獲得更大的營收，教育部層面更注重的是如何通過慕課來促進教育公平，和利用慕課來提高人才培養(yǎng)效率。從早期教育部對慕課的關(guān)注，到近期教育部在高校中大力推廣慕課均是基于這個原因。

高校教師：慕課線上運營是重點

在線課程可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但如何能讓學(xué)生達到理想的學(xué)習(xí)效果，在制作上線課程之外同樣需要課程團隊對其進行精細化運營。中南財經(jīng)政法大學(xué)梅麗霞教授認為，“慕課的流程是一個系統(tǒng)工程，需要清晰其設(shè)計和運營里路程”

梅麗霞表示，在做慕課課程規(guī)劃時，首先需要對學(xué)生做需求調(diào)查，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)哪些知識，在什么情況下可能會放棄學(xué)習(xí)，針對其痛點來做設(shè)計課程章節(jié)目，并做訓(xùn)練化的知識點整理；在授課過程中建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學(xué)生多參與互動?！耙D(zhuǎn)變角色，以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進行變革?！?/p>

“我們可能不知道我們的學(xué)習(xí)者都是誰?！泵符愊颊J為，這是目前教授慕課時遇到的主要問題之一。她表示，目前主要通過兩種方式來結(jié)局問題，一方面，授課平臺大數(shù)據(jù)會提供一些學(xué)習(xí)反饋；另一方面，通過設(shè)計課程回應(yīng)流程，通過討論版、微信群等方式也可以得到學(xué)習(xí)者的反饋。

盡管通過精準化運營可以提高慕課學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，但事實上如何在學(xué)校中繼續(xù)普及，調(diào)動老師的積極性仍是主要難題?！拔覀兊睦蠋煵幌裎覀兿胂蟮哪敲辞诳?，不像我們想象真的是為學(xué)生那么認真的在著想?！睆?fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心蔣玉龍說。

蔣玉龍認為，解決在線教學(xué)的教師端問題主要有三方面的方式，第一、大部分老師都習(xí)慣保持現(xiàn)有教學(xué)狀態(tài)直到外力迫使他改變狀態(tài)為止；第二、教師教改活動加速度的大小跟激勵度成正比，跟技術(shù)方案復(fù)雜度成反比；第三、教改效果與教改投入是對等，

學(xué)堂在線：基于云的智慧教學(xué)解決方案

盡管慕課緣起之初是為了解決教育資源不均衡的問題，但事實上慕課在發(fā)展過程中同樣會面臨教育資源緊張的問題?！耙痪€教學(xué)資源緊張，學(xué)校教務(wù)老師任務(wù)過重，是現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)面臨的主要問題?！睂W(xué)堂在線總裁李超說。

李超表示，目前學(xué)堂在線推出了智慧教學(xué)解決方案，來解決高校存在的教學(xué)資源緊等問題。通過將網(wǎng)絡(luò)課堂與實體課堂的用戶、內(nèi)容、場景打通，融合課程、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)，幫助高校及教育機構(gòu)進行提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，具體將通過智能在線工具、學(xué)堂云+雨課堂、學(xué)堂在線已有的線上課程來解決

在論壇上，學(xué)堂在線還與同方知網(wǎng)發(fā)布了戰(zhàn)略合作，雙方將進行課程與知識庫對接，共同策劃設(shè)計相應(yīng)課程、資源及學(xué)習(xí)平臺等產(chǎn)品。

除了幫助學(xué)校提高教學(xué)效率，李超表示，學(xué)堂在線還與鄭州大學(xué)推出面向護理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)混合式碩士學(xué)位項目。另一方面，學(xué)堂在線還正在引入海外的課程，幫助中國學(xué)生在線學(xué)習(xí)海外課程，可以拿到海外的學(xué)分；同時也在向海外學(xué)生授予學(xué)分?！皩W(xué)堂在線的終極目標是認證和學(xué)歷學(xué)位”。李超說。