圖片來源：Pixabay
數(shù)字健康技術不僅適用于成年人，還可以幫助孩子們與其所需要的個性化資源聯(lián)系起來，使成人更好地了解孩子們的心理健康，并加以控制。
肯塔基州東部的Hazard私立學校的創(chuàng)新協(xié)調員Vivian Carter說，對一個校區(qū)來說，采用在線心理咨詢和行為健康系統(tǒng)已經(jīng)成為幫助學生克服學習障礙的有效辦法。
2014年，包括Hazard私立學校在內的肯塔基州教育合作社(KVEC)，收到了教育部門的項目預撥款，其中包括用于部署和使用Ripple Effects在線工具的資金。Ripple Effects是一個“基于社會情感學習技術的軟件系統(tǒng)”，教師可以使用它干預學生的行為，學生可以使用它訪問個性化的指導和情感資源。
目前，在140所KVEC學校中，已經(jīng)有70所使用這項技術作為關心學生心理健康的一種方式，并成功地減少了學生心理健康和非正常行為的咨詢數(shù)量。
在本次收集中，Carter討論了她所在的校區(qū)如何在中學課堂上采用數(shù)字技術，以加強k-12教育過程中學生心理健康的護理問題，并在這個過程中如何取得可測評的數(shù)字結果。
Q： 為什么Hazard私立學校會尋找技術來維護學生的心理健康？
Carter:許多學生來到學校時會遇到一些學習障礙。此外，他們嘗試尋找解決辦法時所遇到的尷尬和羞辱，往往導致他們保持沉默。
因此，我們開始了解Ripple Effects軟件以及它所包含的內容。這個項目不會取代學校的輔導員，它通過數(shù)字工具為學生提供私人資源和應對技術，從而補充了我們現(xiàn)有的資源。在科技信息時代，我們認為對學校來說這是另一種寶貴的資產(chǎn)。
Ripple Effects軟件涵蓋了400多個問題。從偷盜到欺凌，再到青春痘，這是所有青少年都擔心的事情。這是一個很棒的項目。
Q： 在使用這個在線工具之前，你是怎樣滿足學生的需求的？
Carter:無論父母是否存在毒癮、情感抑郁、有家不回等問題，這些學生還是常常會感到孤獨。我們采取了有指導顧問和老師參與的干預措施。我們之前為中學生開設了一個咨詢顧問班，以便他們有一個成人導師。
我們的學生和20年前甚至10年前的學生都不一樣。這是一個新時代，所以你必須做出調整，并且要看這些調整是否可行。我們擁有的任何資源都能更好地幫助學生取得成功，這就是我們想做的。
Q： 培訓老師使用數(shù)字健康工具需要做些什么？
Carter:這件事很容易。Lisa Garza是Ripple Effects的項目協(xié)調員，在學校的計算機實驗室里訓練了這些老師。有超過400個場景可供指導顧問選擇，每個年級的老師則選擇每天要處理的具體問題。
Q： 學校對采用數(shù)字健康設備的基礎設施做了哪些調整？
Carter:學校決定將Ripple Effects作為一種工具，在咨詢顧問課上使用。許多主題都是針對課堂討論的，比如組織、目標設定和制定常規(guī)等。每周進行一次，時長30分鐘。
在課堂上使用它的目的是為了讓學生們熟悉這個網(wǎng)站，真正地操作和學習如何運用它。就調整而言，這只需要學校管理者的支持。
Q： 是什么使這成為一個成功的學生健康計劃？
Carter:當我和學生、老師以及指導顧問交談時，我看到了這個項目的好處。它完全是匿名的，所以我們不知道誰正在使用它，但我們知道有多少人正在使用它。
學生們不僅可以在咨詢顧問課程中使用Ripple Effects，還可以獨自登錄，用導航搜索不同的主題。
Q： 采用在線健康計劃時，你會推薦什么方法？
Carter:關鍵是要完全沉浸在學校里。通過輔導員的指導，把它運用到課堂當中，這樣學生們就能熟悉這個網(wǎng)站了。
當學生們開始積極使用這個工具時，如果要讓其對他們的健康和行為產(chǎn)生較大影響，還有很長的路要走。
本文轉自微信公眾號“智能觀”，來源EdTech Magazine，作者Dakota Arkin Cafourek，智能觀編譯。
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