作為芥末堆 base 在美國的小伙伴，我可以說是一位 ASU GSV 大會的老人了，已經(jīng)參加了三次 ASU GSV。我一直覺得這個大會非常神奇的一個地方在于跨界，將不同行業(yè)、不同背景、不同國家的人聚在一起，共同去探討一個世界性的議題。在回顧系列的第二篇，我想和大家分享到我在 2018 年 ASU GSV 大會第二天早上聽到的一個圓桌，在這個圓桌上，有著非常耀眼的嘉賓，他們包括：

• Brad Lane, CEO of RIDGE-LANE Limited Partners （主持人）

• Bev Perdue, former governor of  and managing partner at RIDGE-LANE （北卡的73位州長，也是美國歷史上第一位女州長）

• John Mitchell, vice provost for teaching and learning at Stanford;（目前世界排名前二的教育學(xué)院）

• John Fallon, CEO of Pearson（沒有任何質(zhì)疑的是，現(xiàn)在世界上最大的教育公司）

                               （按照順序，從左到右，分別意味著政府、學(xué)界和業(yè)界）

這三位來自政府部門、學(xué)界和業(yè)界的佼佼者坐下來，共同討論了一個相信在全球范圍內(nèi)都非常棘手的問題：如何合作來幫助人們提高學(xué)習(xí)的最終結(jié)果？雖然在圓桌上，他們所說的這些例子和故事都只是他們從美國、又或者是西方國家市場上的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不過，依然可以給國內(nèi)的我們一些啟發(fā)。

想要討論如何合作，那么就應(yīng)該認(rèn)清楚自己的長處和短處。

作為一州之長，Bev 認(rèn)為政府最大的長處是“做正確的決定”，回顧美國歷屆政府的教育政策，并沒有所謂“不作為”，每一屆的政府都在試圖通過走訪、研究等手段來了解教育體系所面臨的問題，并提出一定的解決方案，但政府的缺點(diǎn)在于“不穩(wěn)定”。Bev 講到了自己曾經(jīng)向美國的教育部門詢問一個項(xiàng)目的推進(jìn)情況，即使是她這樣的在政府部門工作多年的人，都不能夠得到迅速且有效的正面反饋，因?yàn)樵谧罱K落地的時候，政策的制定者和執(zhí)行者的行為并不一致，作為真正一線的政府工作人員，可能并不想推行執(zhí)政者的方案。

而來自 Stanford 的 John Mitchell 認(rèn)為學(xué)術(shù)界在教育改革中最為重要的作用在于他們專注思考的能力，對于某一個具體的問題，你可以期待學(xué)術(shù)界能夠非常深入、專注地不斷探索下去。但這樣的優(yōu)點(diǎn)的另外一面，就是學(xué)術(shù)界往往很難看到全局，而且對于特別復(fù)雜情況的解決能力，幾乎是很差的，所以在很多教育改革面前，學(xué)術(shù)界會顯得清高且疏遠(yuǎn)。

培生的 CEO John Fallon 覺得業(yè)界的長處在于能夠快速且樂于用領(lǐng)先的技術(shù)去解決教育行業(yè)中的實(shí)際問題，但是作為公司來說，他們的風(fēng)險承受能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于政府和學(xué)術(shù)的，他們必須去考慮投入產(chǎn)出的比例，如果不能夠得到資本、數(shù)據(jù)、政府、學(xué)界等等多方面的支持的話，可能很快項(xiàng)目就會中途失敗。

雖然三方所處的立場不同，但是其實(shí)在面對時代所給予的挑戰(zhàn)的時候，這三方的態(tài)度又幾乎是一致的 —— 科技樂觀主義者，無論如何都要把握這次科技浪潮所帶來的新機(jī)會。

對于目前的教育體系，有一個非常核心的問題，就是如何去幫助每一個人去面對所謂科技浪潮所帶來的挑戰(zhàn)，畢竟“30%-50%的工作都被機(jī)器所取代”這樣一件事情，正在來臨。這是三方希望共同去面對的問題，但三方的角度卻有明顯的差異 —— 

政府需要考慮的是誰應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該在哪里發(fā)生。因此他們更多地考慮不是服務(wù)那些已經(jīng)可以獲得資源的群體，而是那些在貧困地區(qū)、或者是職業(yè)生涯已經(jīng)步入中后期的人們，他們需要什么樣的支持，去面對社會的挑戰(zhàn)。

而對于學(xué)術(shù)界來說，他們希望能夠更加深入地去研究出“how to learn”的問題，無論是通過教學(xué)法的創(chuàng)新，還是教育工具的變革，而對于到底是誰，又或者是什么樣的內(nèi)容需要被傳遞，并不是十分關(guān)注。

業(yè)界考慮的方式更加直接，他們非常希望提供一個多樣的產(chǎn)品體系給到這些急需通過學(xué)習(xí)而進(jìn)行職業(yè)變革的人們，他會承擔(dān)早期的教育市場的工作，同時他們還要提供課程，開發(fā)新的技術(shù)去真正滿足消費(fèi)者的需要。

那么，這樣的合作是可以規(guī)?；拿矗咳绻强梢缘?，那么應(yīng)該如何做去讓三方更多地合作，而真正地推動教育行業(yè)的發(fā)展呢？

Bev 對于三方的合作充滿了信心，這大概也是源于自己的經(jīng)歷。Bev 舉到一個自己的例子，在她當(dāng)任北卡州的州長的時候，當(dāng)時他們自上而下推動一個叫做 Read to Achieve 的運(yùn)動，主要幫助那些沒有能力獲得優(yōu)質(zhì)教育的孩子能夠掌握基本的讀寫能力，那是美國第一個州層面，甚至是國家層面，學(xué)術(shù)界、業(yè)界和政府一起共同的合作項(xiàng)目，至今已經(jīng)有 11 年了?！叭绻麤]有三方的共同努力，可能需要 30 年我們才能夠達(dá)到今天的成就，但是正是因?yàn)楹献?，我們有了更多的?nèi)容，更多的數(shù)據(jù)，以及更多的公司參與其中”。

而放在今天，政府不僅僅需要做這樣的發(fā)起者，它還有另外一個責(zé)任就是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，讓科技和設(shè)備在美國的任何一地方都能夠獲得（connective and avaiblity）。

對于學(xué)術(shù)界來說，他們歡迎這樣的三方合作，但是對于合作本身來說，學(xué)界顯然不能夠成為那個主導(dǎo)者。John Mitchell 教授的觀點(diǎn)非常有意思，就是請業(yè)界和政界來告訴學(xué)界，需要解決哪些問題，讓更多的學(xué)院坐下來，組成一個學(xué)術(shù)的聯(lián)盟來共同解決。

對于規(guī)模化很有經(jīng)驗(yàn)的培生，則是希望依賴社區(qū)所提供的力量做規(guī)模化，其實(shí)本質(zhì)上也就是投資策略，John 提到要找到本地的教育創(chuàng)新者，教育創(chuàng)新項(xiàng)目，借助他們的手來推廣教育體系改革的全球化擴(kuò)展，而另外一方面，則是專注于科技的力量，從培生對于行業(yè)的觀察來看，科技可能帶來的巨大推動才剛剛開始，有很多力量尚未顯現(xiàn)，例如學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等等，這一方面，需要和學(xué)界共同努力，去創(chuàng)造。

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