2014年08月05日，河南駐馬店市某高中大門口處，“高考狀元”身著狀元服，騎高頭大馬沿街散發(fā)紅包，吸引眾人合影留念。

5月8日教育部網(wǎng)站的一則消息引起了輿論關(guān)注。該消息稱，5月8日，教育部會同國家教育統(tǒng)一考試工作部際聯(lián)席會議成員單位召開電視電話會議，全面動員和部署2018年高考安全工作，確保圓滿完成考試招生各項(xiàng)工作任務(wù)。教育部黨組書記、部長陳寶生，公安部黨委委員、副部長侍俊，中央保密辦、中央網(wǎng)信辦、工信部有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志出席會議并講話。

引起關(guān)注的是陳寶生的一句話：

嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。

炒作高考狀元曾屢禁不止

每經(jīng)小編搜索教育部網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，早在2005年，時(shí)任教育部部長周濟(jì)便曾在公開場合表示，不要老是炒作“高考狀元”。其后的十幾年，教育主管部門，廣東、黑龍江、山東、遼寧、安徽等地也曾要求不得對高考考生的成績進(jìn)行排名或不得公布“高考狀元”。

2013年，北京大學(xué)也曾明確表示，不再公布高考“狀元”和各省市前十名等所謂反映招生政績的“GDP”指標(biāo)。

不過，從歷年的情況看，只要高考成績一出，圍繞“高考狀元”的炒作依然如火如荼。那么，面對國家教育主管部門的三令五申，各地為何“屢教不改”呢？

其實(shí)是利益在作怪。

眾所周知，一個(gè)學(xué)校如果出現(xiàn)了高考狀元，必定會鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴大肆宣傳一番，甚至還有游街儀式、立碑塑像等活動。因?yàn)樯鐣τ诟呖紶钤鹱终信频拿詰伲@樣的宣傳活動在短時(shí)間內(nèi)，能立竿見影地提升本校、本地、本機(jī)構(gòu)的知名度。

而對于高考狀元來說，這個(gè)榮譽(yù)不僅可以選擇一個(gè)好的大學(xué)，同時(shí)還能獲得學(xué)?；蛘咂髽I(yè)的大額獎勵，更不用說通過售賣“狀元筆記”大賺一筆了。

同時(shí)，一些地方以高考成績作為評優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)，對學(xué)校和教師進(jìn)行評比、發(fā)放獎金，也助長高考狀元的炒作之風(fēng)。

▲高考結(jié)束，成都考生將同學(xué)拋上了空中以示慶祝。（每經(jīng)記者 張建 攝）

那么，此次教育部的表態(tài)能真正止住炒作高考狀元的不正之風(fēng)嗎？

每經(jīng)小編發(fā)現(xiàn)，這次真的不一樣了。2018年以來，對于嚴(yán)禁炒作高考狀元，教育部已多次發(fā)聲，并且用詞相當(dāng)嚴(yán)厲。

2月22日教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》要求：

嚴(yán)禁初高中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學(xué)率，教育行政部門也不得對學(xué)校中高考情況進(jìn)行排名，以及向?qū)W校提供非本校的中高考成績數(shù)據(jù)。

3月5日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》要求：

各省級教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、高校和中學(xué)要積極協(xié)調(diào)新聞媒體，規(guī)范新聞報(bào)道，不宣傳炒作所謂“高考狀元”“高考升學(xué)率”。

3月16日陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上表示：

考試評價(jià)減負(fù)就是要改變評價(jià)方式，完善學(xué)業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評價(jià)制度，不允許以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生排名，不允許炒作高考狀元。這是考試評價(jià)減負(fù)。指揮棒要讓它正確起來。

然后，在5月8日的2018年全國普通高校招生考試安全工作電視電話會議上，陳寶生表示，嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。

高考狀元能否成才爭論不斷

其實(shí)針對炒作高考狀元，這些年早有不少質(zhì)疑。

中青在線評論稱：

一方面，對“高考狀元”的追捧，會讓師資、優(yōu)生源、經(jīng)費(fèi)等教育資源進(jìn)一步向占有優(yōu)勢的學(xué)校、地方和機(jī)構(gòu)盲目集中，進(jìn)一步加劇教育資源不均衡的問題，對教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和教育領(lǐng)域的社會公平都十分不利。

另一方面，對“高考狀元”的集中宣傳，也會促成普遍性的“狀元攀比”，從而讓更多的學(xué)校、地方、教育機(jī)構(gòu)陷入到“掐尖”的焦慮之中。這種焦慮造成的結(jié)果，自然會扭曲教育工作育德育人的的本質(zhì)，強(qiáng)化“唯分?jǐn)?shù)論”。

可以看出，禁止炒作高考狀元，是我國推進(jìn)高考綜合改革、完善綜合素質(zhì)評價(jià)的重要舉措。

值得一提的是，這些年高考狀元是否能成才的爭論不斷。新華社曾報(bào)道，應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實(shí)。2005年，11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學(xué)拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。

法制晚報(bào)報(bào)道，2013年的一份報(bào)告顯示，近7成高考狀元已難覓職場蹤跡，大多數(shù)人恐已“流失”海外。

2016年艾瑞深中國校友會網(wǎng)發(fā)布的《2016中國高考狀元調(diào)查報(bào)告》則顯示，整體而言，狀元職業(yè)成就平均水平明顯高于非狀元群體，狀元畢業(yè)進(jìn)入職場后，成為各行業(yè)“頂尖人才”和“領(lǐng)軍人物”偏少，在學(xué)術(shù)界、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域就職的狀元職業(yè)成就較高，表現(xiàn)突出；經(jīng)商、從政非高考狀元所長，職業(yè)發(fā)展不突出。

本文轉(zhuǎn)自每日經(jīng)濟(jì)新聞，文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。