圖片來源：攝圖網(wǎng) 

芥末堆 西瓜 5月15日

 近日，教育信息化再度成為輿論熱詞。今年以來，公立學(xué)校教育信息化相關(guān)政策頻出。最近一個(gè)月內(nèi)，《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》接連發(fā)布，教育部門對公立學(xué)校教育信息化的重視程度可見一斑。

政策內(nèi)容涉及到教育信息化的諸多細(xì)節(jié)，從硬件標(biāo)準(zhǔn)到軟件應(yīng)用，再到數(shù)據(jù)平臺建設(shè)；從采購放權(quán)到覆蓋范圍，再到執(zhí)行步驟。公立學(xué)校教育信息化似乎已經(jīng)進(jìn)入“最后一公里”。 

“最后一公里”也是最難走的一公里。教育理念落地，借助信息化手段滿足實(shí)際教學(xué)需要，這些對于經(jīng)驗(yàn)不足的公立學(xué)校都非易事。作為在信息化技術(shù)投入更早的教育機(jī)構(gòu)而言，信息化產(chǎn)品和經(jīng)驗(yàn)的對公輸出將成為新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)。 

教育信息化背后的機(jī)遇

政策導(dǎo)向的背后是公立學(xué)校的實(shí)際需求。不論是新課改、中高考改革在教學(xué)形式上的挑戰(zhàn)，還是公立學(xué)校對于創(chuàng)新教育方式的需求，也都意味著公立學(xué)校教育信息化已經(jīng)從口號和理念進(jìn)入到落地環(huán)節(jié)。

相比公立校，教育機(jī)構(gòu)在信息化方面的實(shí)踐要更早。不論是教育信息化產(chǎn)品，還是教育信息化的經(jīng)驗(yàn)，教育機(jī)構(gòu)都可以為公立學(xué)校教育信息化的“最后一公里”提供支持和參考。

在經(jīng)歷校園一卡通、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板等硬件信息化時(shí)代之后，信息化整體解決方案才是公立學(xué)校的真實(shí)需求。 在政策支持校方自主采購的背景下，切入過去壁壘重重的公立校不再困難，對公業(yè)務(wù)有望成為教育機(jī)構(gòu)新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)。

好未來也看上了信息化業(yè)務(wù)

作為國內(nèi)教育巨頭，好未來同樣把握到公立校教育信息化背后的機(jī)遇。此前，好未來已經(jīng)在河南嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校等地進(jìn)行了智慧校園的嘗試，為對公業(yè)務(wù)積累了經(jīng)驗(yàn)。好未來旗下公立教育產(chǎn)品及服務(wù)事業(yè)群（PSG）涵蓋三大業(yè)務(wù)模塊：智慧教育解決方案、教學(xué)服務(wù)和應(yīng)用產(chǎn)品。

據(jù)了解，好未來對公業(yè)務(wù)整合好未來內(nèi)外教育科技生態(tài)，為區(qū)域和學(xué)校提供基礎(chǔ)教育階段教育測評、教育咨詢和教育實(shí)施三個(gè)維度的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃服務(wù)，提供智慧教育和未來學(xué)校建設(shè)整體解決方案。此外還包含優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)資源和教學(xué)教研服務(wù)的輸出。

在教學(xué)服務(wù)上，雙師模式是好未來入校的方式之一，通過輸出好未來的課程資源、教師資源、科技資源，幫助公立學(xué)校沉淀教研體系、教師能力、校本課程，打造“自身造血能力”；此外，通過AI魔鏡和評測系統(tǒng)對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤分析，結(jié)合雙師互動教學(xué)平臺指導(dǎo)教師教研教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

在應(yīng)用產(chǎn)品上，好未來面向國內(nèi)中小學(xué)公立校學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)場景，通過引入全球資源、融合AI人工智能+大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，自主研發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品，如以雙語閱讀為特色的“雪地”系列產(chǎn)品，以助力教師創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助教育管理者實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的科學(xué)決策。

對公業(yè)務(wù)會成為超車彎道嗎？

除好未來外，憑借此前在AI技術(shù)上的投入，多家在線教育公司也入局教育信息化賽道，如學(xué)霸君借助智能筆殺入公立校。而此前以作業(yè)環(huán)節(jié)切入公立校的玩家也不在少數(shù)，如一起科技和作業(yè)盒子。毫無疑問，能夠打開公立校的大門，意味著觸達(dá)中國最大數(shù)量的學(xué)生群體。

此前，公立校壁壘重重難切入，即使是覆蓋中國公立校人數(shù)達(dá)到相當(dāng)規(guī)模的一起科技也是憑借強(qiáng)地推進(jìn)校。盡管政策鼓勵(lì)、采購權(quán)放開，公立校開始主動擁抱優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品，然而對公業(yè)務(wù)的關(guān)鍵依然是切實(shí)解決公立校在教學(xué)教研環(huán)節(jié)的需求。教育機(jī)構(gòu)盡管擁有數(shù)據(jù)和AI技術(shù)方面的優(yōu)勢，要想做好對公業(yè)務(wù)還需要找準(zhǔn)公立校的需求。起碼，單純的硬件升級和線上化并不具有核心競爭力。