魏克禮（Chris Whittle）

不僅僅是中國(guó)，全球的基礎(chǔ)教育都存在著諸多問(wèn)題，甚至長(zhǎng)期停滯不前。引領(lǐng)美國(guó)“特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)”的教育改革家魏克禮認(rèn)為單調(diào)、公式化的教學(xué)模式仍然是教育改革的重中之重。那么，現(xiàn)有的學(xué)校教育真的能幫助下一代應(yīng)對(duì)變化中的社會(huì)嗎？在經(jīng)歷多年的探索之后，魏克禮準(zhǔn)備了7年，決定創(chuàng)立一所真正意義的現(xiàn)代學(xué)?！C同學(xué)校。這所創(chuàng)新學(xué)校有什么特別之處？真正的創(chuàng)新教育該如何執(zhí)行？外灘君找到魏克禮，與他探討了這一話題。

“唯有創(chuàng)新才能改變教育，繼而改變世界”。

世界日益的進(jìn)步和發(fā)展使得現(xiàn)有教育制度的弊端暴露無(wú)遺。很多人說(shuō)，人類(lèi)的出行、通信方式、住宅、旅行等等在200年里都發(fā)生了翻天覆地的變化，但我們的學(xué)校、教室、教學(xué)方式卻甚少發(fā)生改變。

因此，創(chuàng)新教育在近年來(lái)持續(xù)升溫也是意料之中的事。散落在世界各地的創(chuàng)新學(xué)校在近15年內(nèi)如雨后春筍拔地而起。這些創(chuàng)新型學(xué)校的出現(xiàn)，也讓我們看到了教育的可能性。而他們也被認(rèn)為是“極有可能成功”的教育模式。

世界上從不缺乏有理想去革新的人，缺的是真正去實(shí)踐，把創(chuàng)新孕育在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，而不是只體現(xiàn)在一句時(shí)髦的口號(hào)里的勇士。他們懷抱著對(duì)教育最本真的理想，力求開(kāi)辟出一條新的道路，以期改變教育的現(xiàn)狀。

作為美國(guó)基礎(chǔ)教育界享譽(yù)盛名的改革家，魏克禮（Chris Whittle）可能是這些教育改革者中最具代表性的一位。

前不久，外灘君見(jiàn)到了這位從事教育改革已經(jīng)近50年的終身斗士，與他聊了聊他眼中的教育與他所創(chuàng)立的即將落地深圳的創(chuàng)新學(xué)?！C同學(xué)校（Whittle School & Studios）

全球的基礎(chǔ)教育都停滯不前 

1968年，一位來(lái)自美國(guó)南方的大學(xué)生參加了首屆全球教育改革大會(huì)。回到校園里，他振臂一呼，成立了數(shù)百人的教育改革社團(tuán)，開(kāi)始了他一生的教育改革情緣。

20世紀(jì)90年代初，魏克禮引領(lǐng)的美國(guó)“特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)”（Charter School Movement）是美國(guó)公立學(xué)校教育最熱點(diǎn)的體制改革。 他與耶魯大學(xué)第20任校長(zhǎng)共同創(chuàng)立的愛(ài)迪生學(xué)?，F(xiàn)為全球45萬(wàn)名學(xué)生提供教育。因此，魏克禮也被喬布斯傳記作者Walter Isaacson評(píng)價(jià)為“具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的革命性人物”。

初見(jiàn)魏克禮是一間略開(kāi)放式咖啡廳，他在一小時(shí)后就要上樓在一個(gè)國(guó)際教育論壇發(fā)表個(gè)人演講。

魏克禮雖然頂著滿頭蓬松的銀絲，卻依然精神抖擻。談及教育改革，他滔滔不絕，目光如炬。從他炯炯的眼神里可以感受到他對(duì)教育改革葆有的那份原始的熱情和堅(jiān)持。

魏克禮說(shuō)，單調(diào)、公式化的教學(xué)模式仍然是教育改革的重中之重。

雖然孔子在幾千年前就提出因材施教，但死記硬背的教學(xué)模式、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、大班集體授課制讓“因材施教”的道路步履維艱，不同學(xué)習(xí)進(jìn)度、不同學(xué)習(xí)興趣的孩子也因此無(wú)法擁有很高的自主學(xué)習(xí)性。

當(dāng)學(xué)習(xí)變成一件無(wú)關(guān)好奇心、無(wú)關(guān)探索和了解這個(gè)世界的事情，而僅僅是“為了考上一所好大學(xué)，為了一份體面的工作，所以要學(xué)習(xí)?！钡脑?，教育一定已經(jīng)出了很大的問(wèn)題，魏克禮感嘆道。

我們總是認(rèn)為美國(guó)和歐洲等國(guó)的教育體系是“優(yōu)于”我們的。但魏克禮認(rèn)為，事實(shí)上，不僅僅是中國(guó)，全球的基礎(chǔ)教育都存在著諸多問(wèn)題，甚至長(zhǎng)期停滯不前。

“在學(xué)校，學(xué)生的一天被高度程序化，行程緊張。不管是美國(guó)、英國(guó)、意大利，世界上大多數(shù)傳統(tǒng)學(xué)校都是這樣。這樣的安排沒(méi)有辦法給學(xué)生時(shí)間去探索自己真正喜歡和感興趣的東西。所以我認(rèn)為一個(gè)好的創(chuàng)新學(xué)校很重要的一點(diǎn)是學(xué)生這樣的時(shí)間，去探索和發(fā)現(xiàn)，并且給出合適的引導(dǎo)。這也是薈同學(xué)校最看重的一點(diǎn)?！?/p>

魏克禮頓了頓，問(wèn)外灘君什么時(shí)候開(kāi)始喜歡寫(xiě)作的。

“大約中學(xué)的時(shí)候?！?/p>

“那你的學(xué)校有給你額外的時(shí)間和指導(dǎo)讓你去練習(xí)和追求你的寫(xiě)作嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

“所以你必須自己去想辦法發(fā)展和提升自己的愛(ài)好，而這個(gè)愛(ài)好因?yàn)槿狈r(shí)間和指導(dǎo)極有可能在萌芽期就夭折了?！?/p>

魏克禮認(rèn)為，一個(gè)真正的創(chuàng)新學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和挖掘到孩子喜歡和擅長(zhǎng)什么，并且提供一些有效的指導(dǎo)和幫助以保證學(xué)生在此領(lǐng)域可以發(fā)展得越來(lái)越好?；谶@個(gè)理念，每個(gè)孩子都將會(huì)在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，他們也會(huì)因此獲得更多自信。這些都會(huì)影響著孩子的一生。

“我不是說(shuō)學(xué)生必須在中學(xué)就發(fā)現(xiàn)自己的終身事業(yè)。如果他們只是感興趣兩三年，那也是可以的。重要的是學(xué)生有著追尋自我，發(fā)展自我的意識(shí)和過(guò)程，而不是程式化的跟著老師學(xué)習(xí)一成不變的知識(shí)。好的學(xué)校會(huì)讓孩子嘗試很多不同的東西，在嘗試的過(guò)程中學(xué)生會(huì)展露他們的長(zhǎng)處和愛(ài)好，學(xué)校要做的就是watch and listen，并且給予支持?！?/p>

嚴(yán)謹(jǐn)還是創(chuàng)新？這是個(gè)問(wèn)題

談到中美教育最大的不同，魏克禮用了‘rigor’（嚴(yán)謹(jǐn)）和‘Innovation’（創(chuàng)新）兩個(gè)單詞來(lái)形容。

“中國(guó)教育和美國(guó)教育各自有它們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。在嚴(yán)謹(jǐn)方面，中國(guó)一定是強(qiáng)于美國(guó)的。比如孩子早期的一些重要的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)、拼寫(xiě)。而美國(guó)擅長(zhǎng)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。我認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)這兩種教育體系有任何的刻板印象，它們的產(chǎn)生有著個(gè)自己的歷史文化背景。但我想做的是讓兩者的優(yōu)點(diǎn)融合?！?/p>

魏克禮舉了一個(gè)例子，從幾百年前的古典風(fēng)格畫(huà)家，到近代的法國(guó)印象派藝術(shù)家，他們?cè)诔蔀榉浅Ｓ袆?chuàng)造性的藝術(shù)家之前，首先都是非常專(zhuān)業(yè)的畫(huà)手。所以，最具有創(chuàng)造性的個(gè)人都是自己的專(zhuān)業(yè)技能被磨練得爐火純青了，然后才開(kāi)始變得有創(chuàng)造性，或者說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的創(chuàng)造性才更加有意義和價(jià)值。

其實(shí)，我們通常意義上所理解美國(guó)的“快樂(lè)教育”，跟事實(shí)也有著不少偏差。

“其實(shí)世界上所有頂尖的學(xué)校都差不多。他們也在努力平衡rigor和 innovation。他們對(duì)學(xué)也有很高的期待，希望能夠支持他們成功。在英國(guó)、美國(guó)新加坡等國(guó)家，aspiration（志向）都是被強(qiáng)調(diào)的，這個(gè)時(shí)候嚴(yán)謹(jǐn)而體系化的學(xué)習(xí)當(dāng)然是少不了。但是不是關(guān)于壓力，不是逼迫孩子去學(xué)，而是關(guān)于如何激勵(lì)學(xué)生能夠成為他們想成為的人?！?/p>

在美國(guó)的精英高中，很多學(xué)生甚至每天只睡三四個(gè)小時(shí)。但不同的是，好的學(xué)校會(huì)讓學(xué)生找到努力找到學(xué)習(xí)熱情。“如果這是一所好學(xué)校，不管你什么時(shí)候去這所學(xué)校，你會(huì)看到學(xué)生在那里都非常用功，非常有熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且有來(lái)自學(xué)校的支持做去自己真的想做的事情?！?/p>

同樣是努力，中國(guó)學(xué)生可能更多是被動(dòng)著去努力學(xué)習(xí)，而在這種情況下的rigor教育，可能就啟發(fā)不了innovation了。

薈萃中西，世界大同

在過(guò)去十余年里，面對(duì)著信息智能科技的洶涌而來(lái)、全球化浪潮席卷的顛覆性變化，魏克禮始終在思考，現(xiàn)有的學(xué)校教育真的能幫助我們的下一代應(yīng)對(duì)變化中的時(shí)代嗎？

在經(jīng)歷多年的探索之后，他決定創(chuàng)立一所真正意義的現(xiàn)代學(xué)?！C同學(xué)校（Whittle School & Studios）。取“薈萃中西，世界大同”之意，集個(gè)性化、全球化、面向未來(lái)、全人發(fā)展于一體，致力于為全世界3歲至18歲學(xué)生提供頂尖的基礎(chǔ)教育，首批兩個(gè)校區(qū)已分別落地于深圳及美國(guó)華盛頓，擬于2019年秋季開(kāi)學(xué)。

薈同學(xué)校的首發(fā)校區(qū)選擇了中國(guó)，這絕非偶然。

“‘周寄宿’，學(xué)生星期一早上到學(xué)校，星期五晚上回家，這在美國(guó)不常見(jiàn)。中國(guó)的班主任制我也覺(jué)得非常有趣，一個(gè)老師跟學(xué)生呆在一起兩到三年，管理他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和身心發(fā)展。這種概念在美國(guó)也不常見(jiàn)。所以中國(guó)成了我們很多想法的源泉?！?/p>

魏克禮55年前在香港開(kāi)始了他的第一次亞洲旅行，但是直到近十年前他都沒(méi)有拜訪過(guò)中國(guó)大陸。但在籌備薈同學(xué)校的7年里，魏克禮幾乎每個(gè)月都要飛來(lái)中國(guó)，至今已經(jīng)在中國(guó)考察過(guò)80多次了。

世界各國(guó)的教育都有著各自的長(zhǎng)處，也都有各自歷史文化原因形成的不足。“如果能夠建立一所結(jié)合世界各國(guó)基礎(chǔ)教育精華的學(xué)校，在全球培養(yǎng)中英雙語(yǔ)人才，未來(lái)我們將收獲怎樣的一代精英？”薈同學(xué)校在這樣看似瘋狂的念頭中誕生了，魏克禮為此準(zhǔn)備了七年。

在魏克禮不懈的感召下，美國(guó)加州伯克利大學(xué)前校長(zhǎng)、時(shí)任哥倫比亞大學(xué)執(zhí)行副校長(zhǎng)的杜寧凱（Nick Dirks），任薈同副主席兼全球總校長(zhǎng)。杜寧凱在接受美國(guó)《每日加州報(bào)》收集時(shí)，用“極為震撼”來(lái)形容自己第一次聽(tīng)到魏克禮描繪薈同學(xué)校時(shí)的感受。

除了杜寧凱，耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)Benno Schmidt、滴滴出行總裁柳青、加拿大多倫多大學(xué)前校長(zhǎng)及MIT理學(xué)院前院長(zhǎng)Robert Birgeneau、冬奧冠軍楊揚(yáng)女士、英國(guó)哈羅公學(xué)校長(zhǎng)Jim Hawkins、前波音中國(guó)區(qū)總裁、中國(guó)人大附中、上海包玉剛學(xué)校副校長(zhǎng)、紐約州州長(zhǎng)教育政策顧問(wèn)等全球眾多教育界領(lǐng)軍人物和社會(huì)杰出人士都加入了薈同。

魏克禮對(duì)我說(shuō)，薈同學(xué)校不是想培養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的“精英”。他希望薈同的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣，對(duì)自己做的事情葆有熱情和自豪。

“就像我之前說(shuō)的。如果你去觀察世界上所有的先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，他們理念一定都會(huì)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并幫助和支持學(xué)生將興趣發(fā)展為受益終生的追求。這也正是薈同要做的。”

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“外灘教育”，作者張燃、編輯李臻。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。