圖片來源：電影《天才槍手》

市面上，將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用在教育行業(yè)的項(xiàng)目并不多。一是因?yàn)榻逃Чy量化，能貢獻(xiàn)到鏈上的數(shù)據(jù)有限，區(qū)塊鏈也無法保證鏈下數(shù)據(jù)源的真實(shí)性；二是教育行業(yè)鏈條相對短，從供給側(cè)到需求端并不涉及太多中間環(huán)節(jié)，區(qū)塊鏈的去中心化和“去中介化”幫不上什么忙；三是學(xué)習(xí)過程本身“反人性”，token的激勵作用有限，區(qū)塊鏈也無法加速學(xué)習(xí)進(jìn)程。

我近期接觸的韓國教育科技項(xiàng)目EDUCO-OP正在結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)智能學(xué)習(xí)平臺，收集并留存學(xué)習(xí)者的教育相關(guān)數(shù)據(jù)，建立和管理個人的終身教育記錄庫，基于學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，針對個體特點(diǎn)設(shè)計(jì)更適合的升學(xué)方案，同時生產(chǎn)個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如果拋去區(qū)塊鏈的部分，我們對這故事并不陌生。我收集過的能基于大數(shù)據(jù)開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)的國內(nèi)教育科技公司有學(xué)而思網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)、一起作業(yè)、作業(yè)盒子、學(xué)霸君、阿凡題、朗播網(wǎng)等，它們基本是面向K12、出國語言考試等特定群體，通過to B進(jìn)校、to C在線課外輔導(dǎo)等方式將個性化學(xué)習(xí)方案給到學(xué)習(xí)者。

而EDUCO-OP的目標(biāo)用戶會更廣，EDUCO-OP希望服務(wù)各年齡段的學(xué)習(xí)者和各類教育內(nèi)容的生產(chǎn)者。

團(tuán)隊(duì)向星球日報介紹，區(qū)塊鏈可以幫助EDUCO-OP記錄更真實(shí)的成績和學(xué)歷數(shù)據(jù)，更安全可靠地保存教育數(shù)據(jù)以外的個人信息，保護(hù)教育內(nèi)容生產(chǎn)者的版權(quán)和收益，促進(jìn)內(nèi)容（如講義、題目）的上傳、更新和“去信任”交易，進(jìn)一步將不同平臺上的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容聚合到自己的生態(tài)中，減少用戶搜索和選擇的時間。

EDUCO-OP平臺上的大數(shù)據(jù)可以分兩類。

1. 個人教育數(shù)據(jù)，包含校內(nèi)考試和測驗(yàn)成績、愛好特長、社交媒體傾向，主要利用token經(jīng)濟(jì)激勵教育機(jī)構(gòu)和社交媒體合作方上傳。

2. 內(nèi)容大數(shù)據(jù)，包括關(guān)于各類職業(yè)的相關(guān)信息和各院校的升學(xué)信息，主要由EDUCO-OP內(nèi)的專家集團(tuán)更新，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容同樣獲得token獎勵。

兩類數(shù)據(jù)在上鏈前，都會經(jīng)過專家集團(tuán)和算法清洗過濾、“去偽存真” ，并在上鏈時明確歸屬權(quán)和責(zé)任。

在token經(jīng)濟(jì)的設(shè)定上，EDUCO-OP生態(tài)中的用戶使用平臺的智能合約、咨詢服務(wù)、分析工具、內(nèi)容產(chǎn)品，以及機(jī)構(gòu)發(fā)布廣告等均需支付WEDU（EDUCO-OP的token）。

由于各國教育環(huán)境、市場結(jié)構(gòu)不同，EDUCO-OP的市場策略是優(yōu)先落地能保證專家資源的韓國“主場”。

去年我介紹香港在線輔導(dǎo)APP“Snapask”時曾簡單介紹過亞洲培訓(xùn)市場，韓國的補(bǔ)習(xí)學(xué)生比例約在95%。據(jù)韓國教育部和統(tǒng)計(jì)廳數(shù)據(jù)，中小學(xué)生平均每年補(bǔ)習(xí)費(fèi)用約307.2萬韓元（約2833美元），同年在8000億元中小學(xué)輔導(dǎo)市場規(guī)模的中國，人均補(bǔ)習(xí)費(fèi)約5800元（約909美元）。EDUCO-OP計(jì)劃做深韓國市場后，進(jìn)入與韓國相似的越南市場，以及用戶體量龐大的中國市場。

由于EDUCO-OP的用戶涉及學(xué)生、教師、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等，EDUCO-OP希望先從教師聘用考試這一環(huán)節(jié)切入，因?yàn)樗麄兗仁强忌?，也是未來的教師，既需要使用平臺上的學(xué)習(xí)材料，也會在不久后生產(chǎn)教育內(nèi)容。EDUCO-OP希望通過WEDU吸引這部分用戶成為EDUCO-OP導(dǎo)師，留在生態(tài)中，升級教育內(nèi)容。之后，EDUCO-OP將與合作方共同開拓用戶更多的職業(yè)教育和大學(xué)升學(xué)考試市場。

EDUCO-OP團(tuán)隊(duì)中有3位員工和10名教師顧問共同負(fù)責(zé)市場營銷，BD企業(yè)合作方，以及社區(qū)運(yùn)維。目前，社區(qū)主要通過kakaoTalk（“韓版”微信）、Telegram、Medium、Facebook、Twitter、微博等渠道擴(kuò)大傳播。

團(tuán)隊(duì)核心成員有12人，包括5名教育者、法律專家，負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)營和企劃；5名區(qū)塊鏈開發(fā)專家，主攻技術(shù)；2名隊(duì)員，負(fù)責(zé)Educo-op的設(shè)計(jì)和調(diào)研。

負(fù)責(zé)人Jackie，伯克利大學(xué)法律系博士，來自國家機(jī)關(guān)法治研究院。委員長???（卓永鎮(zhèn)）是Heeso考試院創(chuàng)始人兼CEO，前淑明女子大學(xué)兼職教授，曾任ST unitas顧問。技術(shù)開發(fā)組包括：有20余年編程經(jīng)驗(yàn)的Kirk Nam；10余年IT經(jīng)歷，曾為大型企業(yè)開發(fā)區(qū)塊鏈項(xiàng)目的Peter Kim；有15年IT工程師經(jīng)歷，W3C BlockchainCG成員Steve Kim；有著作權(quán)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)站和應(yīng)用程序開發(fā)者Scott Lee；Evergreen Telecom創(chuàng)始人、Nortel技術(shù)開發(fā)負(fù)責(zé)人Seungchul Choi。

事實(shí)上，要帶動一個國家的教育這么大體量的生態(tài)，并非易事。大量信息仍在“紙上”，要想將其全部數(shù)據(jù)化并上鏈，成本和用戶習(xí)慣都會是阻力。

EDUCO-OP的DAPP將按一定順序逐步開發(fā)和上線，給用戶適應(yīng)的過程。板塊的上線順序會是“學(xué)習(xí)資料共享-檔案共享-前途設(shè)計(jì)-評價”，“資料共享”板塊又細(xì)分為上傳、檢索、下載、再生、評價等功能。每個板塊的開發(fā)周期約在3個月，首個板塊預(yù)計(jì)7月實(shí)現(xiàn)。AI和大數(shù)據(jù)服務(wù)部分，EDUCO-OP將聯(lián)合顧問和合作方共同開發(fā)。

在韓國，和EDUCO-OP思路類似的還有教育科技聯(lián)盟ST unitas。不同在于，ST unitas上的內(nèi)容主要圍繞考試，服務(wù)形式為定制化考試咨詢，并不涉及終身教育的路徑規(guī)劃或區(qū)塊鏈的部分。EDUCO-OP希望以“Steemit+Wikipedia”的形式把更豐富的內(nèi)容從創(chuàng)建者直接傳遞給有個性化需求的學(xué)習(xí)者。

另據(jù)介紹，韓國在政策角度鼓勵區(qū)塊鏈技術(shù)，同時為防止炒幣投機(jī)，更注重私有鏈的研發(fā)。因此韓國的大多團(tuán)隊(duì)將精力投放在區(qū)塊鏈應(yīng)用的快速落地上，公有鏈技術(shù)發(fā)展相對緩慢。

本文轉(zhuǎn)自星球日報，作者郝方舟。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。