邱勇校長宣布清華將開設(shè)《寫作與溝通》課，并與課程負(fù)責(zé)人劉勇（格非）教授、彭剛教授合影

編者按：「清華將在今年秋季入學(xué)的2018級新生中開設(shè)『寫作與溝通』必修課?！剐ｉL邱勇近日在首場「清華名師教學(xué)講壇」上宣布的這一消息可謂一石激起千層浪。一時間，各大主流媒體紛紛報道，網(wǎng)友討論非常熱烈。其中，「新華社」官方微信號5月21日在頭條位置發(fā)布了消息，標(biāo)題為「繼會游泳才能畢業(yè)后，清華又發(fā)一大招！網(wǎng)友：趕緊在全國推廣吧」。

從今年9月起，只要是清華的本科生，不管專業(yè)是電子還是材料，無論主修是土木還是機(jī)械，都將必須選修「寫作與溝通」這門課。那么，這項(xiàng)改革的背后有何緣由呢？

「寫作溝通能力已經(jīng)成了清華人才培養(yǎng)中公認(rèn)的短板」緣起

「開設(shè)這門課程，已經(jīng)到了很迫切的時候」。課程共同負(fù)責(zé)人，清華大學(xué)副教務(wù)長、教務(wù)處處長彭剛這樣表示。在同時身為歷史系教授的他看來，學(xué)生們的寫作、溝通能力實(shí)在是需要訓(xùn)練與加強(qiáng)，「郵件不會寫」「你和您不分」已經(jīng)不是個別現(xiàn)象了。教師們就開設(shè)寫作課進(jìn)行探討時，一位分管教學(xué)的老師馬上舉了個例子：剛給一位有疑問的同學(xué)寫了很長的郵件解釋一個問題，得到的回應(yīng)是兩個字母：「OK」?！敢淮斡形煌瑢W(xué)約我見面，給我發(fā)的信息就像最后通牒，」彭剛自己也有不少類似的經(jīng)歷。寫作和溝通的基本規(guī)則之外，還有如何有效表達(dá)的問題。進(jìn)入清華的學(xué)生確實(shí)很優(yōu)秀，但是，不少同學(xué)對于如何清晰流暢、準(zhǔn)確得體、邏輯嚴(yán)密地用文字表達(dá)自己的思想，還往往不得其門而入?！负芏嘈Ｓ鸦匦＝涣鲿r，談起親身體會，都認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生的溝通表達(dá)能力『很有必要』?！?/p>

「我覺得一個人，假如說他把自己局限在一個自我意識始終很舒服的境況里邊，把自己封閉在很狹窄的知識門類或?qū)I(yè)當(dāng)中，是很成問題的?！沽硪晃徽n程共同負(fù)責(zé)人，中文系教授、著名作家劉勇（格非）在去年本科新生開學(xué)典禮上說道，而這種走出自己舒服區(qū)依靠的是溝通能力，通過與他人交流獲得成長。

「在溝通表達(dá)上，有些同學(xué)距離我們想象中一流大學(xué)學(xué)生的水平，的確還有些差距?！骨迦A大學(xué)校友劉慧凝本學(xué)期受邀回校，擔(dān)任「語言與表達(dá)提升計劃」的授課老師，盡管課程廣受師生好評，她也坦言許多學(xué)生「底子很薄，亟待提高」。「（學(xué)生）在微信上讓我?guī)兔π薷牟牧?，連自我介紹都沒有，一個文檔甩過來，就沒下文了。」類似的事情經(jīng)歷得越多，劉慧凝越能理解母校邀她回來授課的用心良苦。

類似的意見也來自教育部審核評估專家組。去年11月初，權(quán)威的中外專家們走進(jìn)106節(jié)次課堂，深度訪談196人次，抽查31門課程的4269份試卷、38個專業(yè)的1163份畢業(yè)論文，專家組在細(xì)致認(rèn)真的調(diào)研后給予清華本科教育高度評價，而同時，他們也在「培養(yǎng)學(xué)生思辨與交流表達(dá)能力」等方面提出了建議。教育部高等教育司司長吳巖指出，「清華應(yīng)該培養(yǎng)『引領(lǐng)』國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才而不僅僅是『支撐』國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才……希望清華能大力改革，補(bǔ)足短板，走得更快、飛得更高」。

「寫作訓(xùn)練就是思維訓(xùn)練」「教溝通就是教做人」理念

校長邱勇院士親自推送這門課程的開設(shè)，多次聽取進(jìn)展情況的匯報。為了開好這門課程，彭剛和整個團(tuán)隊可謂煞費(fèi)苦心。他們到境外有經(jīng)驗(yàn)的高校專門學(xué)習(xí)取經(jīng)，請中文系教授、著名作家劉勇（格非）一起領(lǐng)銜承擔(dān)課程建設(shè)的任務(wù)，到之前開過「中文寫作」「商務(wù)溝通」課程的經(jīng)管學(xué)院研討，又請不同院系教師們一起座談了多次。對于「寫作與溝通」這門課的定位，課程負(fù)責(zé)人彭剛認(rèn)為，「不是文學(xué)性寫作，也不是學(xué)術(shù)性寫作，我更愿意叫它分析性寫作和說理性寫作」。

彭剛強(qiáng)調(diào)，這門課也會著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性思維和批判性思維，他認(rèn)為，「寫作水平在很大程度上是思維水平的體現(xiàn)，寫作訓(xùn)練同時也是、甚至首先是思維訓(xùn)練。」「不是為了幫學(xué)生去應(yīng)對寫論文」，而是希望他們「能夠?qū)⒆约邯?dú)立思考后得出的觀點(diǎn)和想法，清晰地、有邏輯地表達(dá)出來，能夠?qū)ψ约旱哪繕?biāo)讀者有足夠的說服力，更進(jìn)一步，是做到優(yōu)雅地表達(dá)」。

校友劉慧凝則參與了課程「溝通」部分的準(zhǔn)備?！副磉_(dá)和做人是相通的。好的溝通一定離不開尊重、節(jié)奏、同理心和分寸感，」劉慧凝認(rèn)為，「教溝通，絕不是為了培養(yǎng)『辦公室油子』，而是要訓(xùn)練學(xué)生不卑不亢、精準(zhǔn)科學(xué)的表達(dá)能力。」盡管在校期間就是「校園名人」，畢業(yè)后又積累了豐富的媒體經(jīng)驗(yàn)，但在受邀為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開「語言與表達(dá)提升」課時，劉慧凝仍然非常謹(jǐn)慎鄭重地努力準(zhǔn)備——每次課上雖然只有90分鐘，課下準(zhǔn)備不止9小時，最長的一個課件107頁，還把配套資料和附錄都整理好發(fā)給學(xué)生。

劉慧凝在「語言與表達(dá)提升計劃」授課現(xiàn)場

「可能最難教，也最難學(xué)，但最有價值」定位

彭剛說，如同一位校友留言所說，這門課可能是「最難教，也最難學(xué)的課程之一」。為了保證每位同學(xué)都獲得足夠的反饋和現(xiàn)場互動機(jī)會，課程的設(shè)計要求每個課堂的規(guī)模控制在15人以下。

「我們現(xiàn)在亟需迅速組建一支有足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)、又有足夠熱忱的教師隊伍，老師在課堂上的表現(xiàn)要經(jīng)得起學(xué)生的質(zhì)疑」，彭剛笑稱，有同事說他最近常干的事情就是「訛」，「我和教務(wù)處負(fù)責(zé)課程建設(shè)的蘇芃老師，一起去『訛』那些教授來上這個課，其實(shí)他們本身也承擔(dān)著繁重的教學(xué)科研任務(wù)」。

但彭剛又對老師們參與的熱情有信心，「教這樣的課，很花功夫，但也會很有成就感。80%的清華學(xué)生，你只要和他講過一遍，仔細(xì)批注過他的一篇文字，他下一次一定就會寫得不一樣，就會有很大的改進(jìn)，我們很多老師都有這個體會，這是清華學(xué)生的優(yōu)勢。就像春筍一樣，你都能聽到拔節(jié)生長的聲音」。

劉慧凝在此前開授「語言與表達(dá)提升」課過程中，課里課外都和學(xué)生們有大量的交流互動。剛開課時，她為有些學(xué)生的底子之薄而非常心急，可是教著教著，就越來越為學(xué)生的點(diǎn)滴努力和提高感到非常欣慰。有學(xué)生說，這是清華園里一門不一樣的課，在課上學(xué)會了做人的道理。劉慧凝感動得眼中含淚，前輩勉勵她，「可能有學(xué)生還不能完全明白這個課的價值，但是十年后，他會特別謝謝你?！?/p>

「這門課要在學(xué)生成長過程中留下深刻印記」愿景

開設(shè)「寫作與溝通」課程的消息一發(fā)布，相關(guān)新聞就在清華師生的「朋友圈」里刷了屏?！竿瑫r告訴我，看了那么多評價和留言，沒看到一條負(fù)面的。」彭剛從中感受到同學(xué)們對這門課的需求的確迫切，老師們也很支持。

在新華社的新聞報道下，點(diǎn)贊最高的幾條網(wǎng)友留言分別是，「這個很贊，如果可以形成全國性的公開課就更好了。愿意有償支付，希望可以更多的普及」，「確實(shí)需要推廣，工作后才發(fā)現(xiàn)寫作的重要性，想想這么多年的語文學(xué)了個啥」，「我是一個大學(xué)工科生，說真的，我的寫作水平，我的天吶」。

計算機(jī)系17級本科生劉欣說，「很多時候我覺得自己明明想的很清楚，但卻說不清，可能還是邏輯和溝通的問題。學(xué)校開設(shè)這門課，我很期待，這會是一個很不錯的鍛煉自己這些能力的機(jī)會?！菇?jīng)管學(xué)院16級本科生劉林永則表示，「不少同學(xué)的寫作還停留于應(yīng)試作文的層次，不能用簡練的語言將一件事有邏輯地陳述清楚，這門課肯定能提高我們這方面的能力?！?/p>

師生、校友、網(wǎng)友的各種點(diǎn)贊，反映了大家對這門課程的共同期待。彭剛用了幾個詞來描述即將開設(shè)的這門課程的特點(diǎn)，「挑戰(zhàn)度高、訓(xùn)練量大」，他堅定地說，「雖然很難，但既然要做就一定要做好?！涸谒斜究茖W(xué)生的成長過程中留下深刻印跡的一門課』不是一句空話！」

「超越課程之外」擴(kuò)展

「寫作與溝通」課程給老師以很大的自由度，不同專業(yè)背景的老師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格上可以有所不同，但是訓(xùn)練范式和寫作產(chǎn)出等方面也要求保持相對一致?！妇拖駥m保雞丁，不管你怎么做，最后雞丁和花生米不能少。」彭剛這樣舉例。

彭剛也深知，僅靠一門課程并不能完全滿足同學(xué)們的需求。他認(rèn)為，寫作能力與溝通能力的培養(yǎng)，對于不同階段、不同專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該有不同的體現(xiàn)。比如，對于研究生而言，需要重點(diǎn)培養(yǎng)「學(xué)術(shù)性寫作的能力」，這就有賴于「不同課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計來完成」。未來，還需要有更多的資源投入，為同學(xué)們提供個性化的服務(wù)和指導(dǎo)。

「清華的校風(fēng)是『行勝于言』，有人就問開這個課是不是不符合校風(fēng)啊，」彭剛認(rèn)為言和行并不矛盾，「言本身也是行的一部分，如果把言理解為寫作表達(dá)和交流溝通的能力的話，那是成功的行動者所必須具備的能力。我們理解的清華人『行勝于言』是不做一個空談?wù)?，而要永遠(yuǎn)腳踏實(shí)地地去追求夢想，是做有行動力的理想主義者?！顾€以校友朱镕基舉例，「清華有很多極其善于表達(dá)、溝通，同時又非常具有行動力的人?！?/p>

附錄：

「不少世界一流大學(xué)都很重視對學(xué)生寫作和溝通能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)本科生必修的唯一一門課程就是寫作課。清華大學(xué)「三位一體」的教育理念，要求在教學(xué)活動中真正將價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授的要素，落實(shí)為人才培養(yǎng)的成效?！秾懽髋c溝通》課程，就是致力于顯著提升學(xué)生寫作與溝通能力的具體舉措?！埂郧迦A新聞網(wǎng)5月18日電

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“清華研讀間”，作者燦爛 JC，編輯舒波，原標(biāo)題《清華的這門新課，何以引發(fā)全網(wǎng)熱議？| 「在成長過程中留下深刻印記不是一句空話」》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。