近日，一名教授在推特上發(fā)了篇關(guān)于“康奈爾大學(xué)如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)博士人員多樣性”的帖子后，迅速走紅。

“我可以自豪地說(shuō)，在改善課程人員組成上，我們邁出了一大步?！笨的螤柎髮W(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的博士招生主任David Bindel在推特中寫(xiě)道。

這顯然是教育界高層比較感興趣的一個(gè)話題——目前這條推文已被轉(zhuǎn)發(fā)750多次，收獲了近2000個(gè)贊。

Bindel寫(xiě)道:“計(jì)算機(jī)科學(xué)不是白人在玩弄代碼，如果全世界都認(rèn)為[白人掌控了計(jì)算機(jī)科學(xué)]是個(gè)事實(shí)，我們感到悲哀?！?/p>

那么康奈爾是怎么做到的呢?

Bindel說(shuō)，去年，康奈爾大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)博士課程只有一個(gè)美國(guó)本土申請(qǐng)者，4個(gè)非裔美國(guó)申請(qǐng)者和17個(gè)西班牙裔申請(qǐng)者被錄取，而報(bào)名人數(shù)大約有850人左右。

學(xué)校期待下一屆的學(xué)生能更加多樣化。于是，Bindel聯(lián)系了“McNair學(xué)者計(jì)劃”的協(xié)調(diào)員。注：“McNair學(xué)者計(jì)劃”是一個(gè)致力于讓本科生(其中許多人在研究生教育中的代表性不足)做好在美國(guó)各地攻讀研究生準(zhǔn)備的組織。

Bindel還利用了他的個(gè)人人脈，因?yàn)樗呐笥褌儸F(xiàn)在在不同的機(jī)構(gòu)任教。同時(shí)他還聯(lián)系了康奈爾大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)研究生院。

Bindel說(shuō)，大部分審查過(guò)程是“相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的”。然而，康奈爾大學(xué)的評(píng)委會(huì)在今年的評(píng)估中又提出了兩個(gè)新的要求。第一個(gè)要求是學(xué)生們要認(rèn)識(shí)到自己所擁有的機(jī)會(huì)有多好。

第二個(gè)要求是，申請(qǐng)人能否為他們的研究領(lǐng)域帶來(lái)獨(dú)特的新視角。Bindel說(shuō)，這兩個(gè)問(wèn)題確實(shí)影響了對(duì)一些學(xué)生的決策。

“這不僅僅讓我們得到了更多看起來(lái)是弱勢(shì)群體的學(xué)生，還給我們帶來(lái)了擁有不同思維的學(xué)生?！彼f(shuō)。

去年，康奈爾大學(xué)錄取了135名計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的博士生，當(dāng)時(shí)報(bào)名人數(shù)約為850人。今年，報(bào)名人數(shù)約為1300人，錄取人數(shù)147。在147名學(xué)生中，有59人選擇就讀。準(zhǔn)確地說(shuō)，有52人確定就讀，7人推遲就讀。

至于這59名學(xué)生的組成，其中30名來(lái)自包括中國(guó)和印度等國(guó)的非美國(guó)公民。在剩下的29人當(dāng)中，有17人是男性(2人是西班牙裔美國(guó)人，4人是非裔美國(guó)人，2人是亞裔美國(guó)人，9人是高加索人)，有12人是女性(1人是非裔美國(guó)人，1人是太平洋島民，1人是亞裔美國(guó)人，9人是高加索人)。Bindel說(shuō)，相比之下，2017年秋季，只有42名學(xué)生入學(xué)，其中包括4個(gè)延期入學(xué)的。42人中有18人是美國(guó)公民，關(guān)于代表性不足的少數(shù)族裔，只有兩名非裔美國(guó)男性收到了offer。

“總的來(lái)說(shuō)，我們今年的參加人數(shù)比去年要高?！盉indel說(shuō)。

他補(bǔ)充說(shuō)，今年，女性學(xué)生的人數(shù)和弱勢(shì)群體的人數(shù)比例要比以往高很多。他說(shuō)，學(xué)校的招聘時(shí)間是研究生訪問(wèn)日，學(xué)生們可以與教職員工見(jiàn)面，同時(shí)感受一下校園的氛圍。Bindel認(rèn)為，就讀的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，被錄取的學(xué)生大多都有類似的種族或性別背景。

Hakim Weatherspoon是康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的一名副教授，他致力于增加少數(shù)族裔群體的博士學(xué)位。他說(shuō)，計(jì)算機(jī)科學(xué)教師和研究生的多樣性很缺乏，這可以追溯到本科教育階段，也可以說(shuō)在高中或更早的階段就體現(xiàn)出來(lái)了。

他認(rèn)為不是每個(gè)人都知道計(jì)算機(jī)科學(xué)。而一旦少數(shù)族裔發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，有些人就會(huì)感到緊張，而刻意回避追求這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)比那些更早開(kāi)始學(xué)習(xí)這門學(xué)科的人少。

他補(bǔ)充說(shuō)，另一個(gè)原因可能是，代表性不足的少數(shù)群體的家族中，或大學(xué)受教育階段，都沒(méi)有在這一領(lǐng)域取得成功的先例。

最后，他認(rèn)為被孤立可能是一個(gè)因素。如果學(xué)生感受到自己在計(jì)算機(jī)科學(xué)課上是唯一一個(gè)少數(shù)人種，他就會(huì)認(rèn)為研究生時(shí)也差不多這樣。

Weatherspoon表示，增加多樣性不僅僅是讓人們敢于申請(qǐng)，也是讓他們?nèi)谌胫髁魅后w。

“如果只有你一個(gè)是少數(shù)人種，而博士課程每隔一年才招生一次，那么你一定會(huì)被孤立到主流群體之外的。”

本文由微信公眾號(hào)“智能觀”編譯，來(lái)源EdSurge，原作者Tina Nazerian，原鏈接。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。