圖片來自NuVu

波士頓教育創(chuàng)新系列專題：

波士頓是美國東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開始。本專題結(jié)合國內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門方向，實地走訪當(dāng)?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過收集了解他們的新思路與新實踐，給國內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

“NuVu就像一所魔法學(xué)校”，在Nuvu（https://cambridge.nuvustudio.com/）的facebook頁面，能看到不少學(xué)生們打的五星好評，評價Nuvu給他們帶來的影響，“教會我提問，學(xué)習(xí)，以及熱愛學(xué)習(xí)”，“學(xué)會解決現(xiàn)實世界的問題”，“讓你做到你本來覺得不可能的事情”。

可能很多人還不是很熟悉這個“魔法學(xué)?！保琋uVu 創(chuàng)始于2010年，在短短的7 年多的時間里，它不僅在學(xué)生們積累了巨大的人氣，還在整個大波士頓地區(qū)的教育界也饒有名氣。2017年，NuVu 入選 Core77 的創(chuàng)新教育設(shè)計獎，2018 年獲得國際教育發(fā)展協(xié)會頒發(fā)的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力獎。

??  圖片來自NuVu

那么，Nuvu到底是一家什么樣的魔法學(xué)校？它的魔力又來自于哪里呢？

• 1）以兩周為一個單元，基于項目制學(xué)習(xí)的設(shè)計工作室的組織形式

雖然是一所主要服務(wù)中學(xué)生和高中生的全日制學(xué)校，NuVu既沒有傳統(tǒng)的教室，也沒有標準的課程，而采用設(shè)計工作室的組織形式。學(xué)生通過選擇不同的工作室參與不同的項目，在項目中學(xué)習(xí)硬技能（比如使用3D打印機，激光切割機，編程的技能等等）與軟能力（比如溝通協(xié)作的能力，批判性思考的能力，調(diào)研的能力等等）。每個工作室的規(guī)模都不大，基本是一名導(dǎo)師和一名助理導(dǎo)師，以及不超過十個學(xué)生的配置。

??NuVu的工作室日常（圖片來自NuVu）

值得一提的是，每個工作室的運行時長只有兩周。在兩周的時間之內(nèi)，學(xué)生要經(jīng)歷一套完整的設(shè)計流程：導(dǎo)師提出一個開放性的問題，學(xué)生界定問題，提出設(shè)計方案，動手制作，最后呈現(xiàn)他們的設(shè)計并且獲得反饋。兩周的時間要完成整套設(shè)計流程會不會太短？

NuVu的運營總監(jiān)Karen介紹到這是一個刻意的選擇，“兩周的時間很緊，每個問題都有不同的解決方案，對我們來說，最重要的不是做一個最完美的設(shè)計，而是學(xué)生能夠在快節(jié)奏當(dāng)中，經(jīng)歷和熟悉整套設(shè)計的流程，快速創(chuàng)新和迭代”。而同樣的流程，學(xué)生們在一個學(xué)期中，要經(jīng)歷四次--完成一個工作室的項目制學(xué)習(xí)后，他們會繼續(xù)參與新的工作室。一個學(xué)年有三個學(xué)期，意味著學(xué)生們在一個學(xué)年中會參與到12個工作室的項目制學(xué)習(xí)中，產(chǎn)出12個設(shè)計作品，練習(xí)12次這套設(shè)計流程。

??NuVu的設(shè)計流程圖（圖片來自NuVu）

• 2）既著眼現(xiàn)實世界的問題，又面向未來的項目主題

在以項目制學(xué)習(xí)為主要教學(xué)活動的NuVu，工作室項目主題的設(shè)計尤為核心。每個學(xué)期NuVu都有一個統(tǒng)領(lǐng)的大主題，在這個大主題之下，不同的工作室從不同方向的項目進行探索。

??NuVu的學(xué)生為殘疾舞者設(shè)計的服裝（圖片來自NuVu）

??NuVu的學(xué)生為了體驗病患與世界交互的障礙設(shè)計的共情裝置（圖片來自NuVu）

2018年的學(xué)期主題是“未來世界”，NuVu提出了關(guān)于未來世界的一個開放性問題以及一些假設(shè)：

十年二十年后，人類，機器，動物以及自然將會如何相處？增強現(xiàn)實的游戲會不會無縫接入現(xiàn)實以讓我們無法區(qū)分事實與科幻？3D打印會如何改變烹飪與吃的文化? 融合了科技與藝術(shù)的互動體驗會不會充滿我們的街道，讓我們更容易關(guān)注道路安全？除了鳥兒，飛行汽車，Drones機器人，還有什么樣的飛行物體會出現(xiàn)在天空中？空中與地面的機器人會如何配合幫助農(nóng)民進行作物的收割？寵物是不是可以通過一些感應(yīng)裝置，能夠開始和主人溝通？

在“未來世界”這個大的主題以及開放性問題之下，不同的工作室從不同的方面，“設(shè)計一些能夠讓我們的未來生活更可持續(xù)，更健康，更高效的產(chǎn)品”。比如有的工作室關(guān)注用輕型機器人來開發(fā)下一代健康可穿戴設(shè)備，有的工作室探索用模塊化機器人來開發(fā)電腦控制的智能家居，有的工作室創(chuàng)造適合在外太空穿的高科技服裝，有的工作室建造一個環(huán)保的微型樹屋。

在每個工作室，學(xué)生們不僅需要發(fā)揮想象力想象未來的解決方案，還需要學(xué)習(xí)設(shè)計這些解決方案的技能。以高科技服裝工作室為例，學(xué)生在兩周的項目當(dāng)中會接觸到時尚設(shè)計，電腦編程，3D建模等技能。

高科技服裝工作室學(xué)生會接觸到的技能列表（圖片來自NuVu）

• 3）超越學(xué)校的物理空間，接入豐富的生態(tài)系統(tǒng)資源

項目主題的設(shè)計之所以可以既有現(xiàn)實意義，又具有前瞻性，獲益于項目導(dǎo)師們。地理位置位于哈佛和麻省理工兩所名校之間的NuVu有個得天獨厚的優(yōu)勢——能夠接入哈佛和麻省理工兩所高校的教育資源。NuVu三名創(chuàng)始人都來自麻省理工大學(xué)，其導(dǎo)師很多來自于哈佛和麻省理工不同學(xué)科的博士和研究生。除了NuVu的學(xué)?？臻g，哈佛和麻省理工的實驗室與課堂也是學(xué)生們實踐的地方。

??NuVu的學(xué)生Satchel和Max被邀請到哈佛分享他們設(shè)計的河流過濾系統(tǒng)，收集反饋。（圖片來自NuVu）

??

NuVu和哈佛教育學(xué)院合作的工作坊。14個哈佛教育學(xué)院的學(xué)生和12個Nuvu工作室的學(xué)生分組就如何通過藝術(shù)行動來表達政治想法進行頭腦風(fēng)暴，NuVu的學(xué)生會把其中的一些點子帶回工作室繼續(xù)發(fā)展。（圖片來自NuVu）

• 4）每天記錄的項目進度和個性化的個人作品集，可視化成長的過程與成果

“你看那個攝影棚”，Karen指給我們看在NuVu的開放空間中一套非常專業(yè)的攝影裝備，“學(xué)生們每天結(jié)束項目之前，都需要拍攝和記錄他們當(dāng)天的進度，上傳到網(wǎng)站上”。到每個項目結(jié)束的時候，學(xué)生們不僅會分享最終的成果，也會分享創(chuàng)造的過程。以下圖未來時尚工作室的一個學(xué)生項目為例，學(xué)生要解決的問題，是如何可以從動物的視角去體驗生活。從手畫的草圖，到原型建模，到最終的作品，學(xué)生記錄了他們是如何一步步發(fā)展出最終的設(shè)計--通過內(nèi)置聯(lián)結(jié)了很多LED燈的色彩感應(yīng)器，這套服裝可以實現(xiàn)變色。

??項目問題及解決方案描述（圖片來自NuVu）??

手繪設(shè)計（圖片來自NuVu）

??原型設(shè)計（圖片來自NuVu）??

服裝內(nèi)嵌入的LED燈設(shè)計（圖片來自NuVu）

??

最終的成果（圖片來自NuVu）

而記錄設(shè)計的過程和產(chǎn)出之所以如此重要，還在于這會幫助學(xué)生制作他們的個人作品集——在NuVu，沒有標準化的考試，個人作品集是學(xué)生最重要的成就，也是幫助他們下一步申請大學(xué)、找工作重要的“敲門磚”。

“我可以編程，我可以搞科技，我也可以做藝術(shù)，沒有什么我不會的”，Kate在2017年在NuVu完成了她的整個高中，目前在羅德島設(shè)計學(xué)院和布朗大學(xué)攻讀設(shè)計和工程學(xué)的學(xué)位，她的個人作品集上已經(jīng)有雕塑、服裝、輪椅配件等11個不同領(lǐng)域的設(shè)計作品。

• 5）靈活的模塊化合作，快速擴大影響力

在被稱為“測試廚房”（test kitchen）的主體校區(qū)運行全日制的項目獲得成功后，NuVu接受到了非常多的合作需求，由此開發(fā)了短期的項目制工作室單元，以讓更多的學(xué)生和教育者通過這種創(chuàng)新教育受益。

• 為本地和國際學(xué)生提供的夏令營：在NuVu和在麻省理工學(xué)院的建筑專業(yè)工作室舉辦，參與者可以體驗為期兩周的工作室單元。

• 為教育者提供的創(chuàng)新訓(xùn)練營：在NuVu舉辦，時長一周，教育者們通過動手實踐體驗創(chuàng)新教育，并就如何將這種創(chuàng)新教育帶回學(xué)校制定計劃

Karen坦言NuVu的快速發(fā)展也給團隊帶來了人才和管理上的挑戰(zhàn)，以及不同的運行模式給學(xué)生帶來的影響力的層面也很不相同。當(dāng)學(xué)生們沉浸在全日制的創(chuàng)新學(xué)校中，他們在緊張而快速的一個又一個創(chuàng)新項目中習(xí)得創(chuàng)新的思維和能力，而對于只參與一兩個項目短期體驗的學(xué)生來說，他們就是“品嘗一口創(chuàng)新的味道”。

為了讓更多學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)系統(tǒng)的創(chuàng)新，NuVu也通過NuVu-X計劃將整套教學(xué)方法論輸出，包括外派導(dǎo)師到不同的公立學(xué)校和私立學(xué)校，以及提供包括教學(xué)空間設(shè)計、師資培訓(xùn)、課程設(shè)計等服務(wù)，而這個做法也尚待驗證——離開了哈佛和麻省理工得天獨厚的生態(tài)圈，這套創(chuàng)新學(xué)校的模式如何能夠適應(yīng)不同的文化、健康地生長。

波士頓教育創(chuàng)新系列專題作者介紹：

楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經(jīng)驗，美國NAMAC藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項目學(xué)者；同時亦是活躍的文化聯(lián)結(jié)者與社群營造者，致力于賦力年輕人帶來的改變。曾發(fā)起50場年輕人意見領(lǐng)袖分享會議、各種規(guī)模的工作坊以及不同主題的社區(qū)藝術(shù)項目，并被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同里的沙發(fā)人類學(xué)》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學(xué)生》，《時尚cosmo》，《時代周報》等媒體。