近幾年，教育技術(shù)學(xué)逐漸引起人們的注意。
隨著技術(shù)日新月異的發(fā)展，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度融合，學(xué)校和老師終于不再只盯著手中的粉筆、面前的黑板，他們開始瞄向技術(shù)領(lǐng)域，希望借助技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。
于是，曾經(jīng)冷門的專業(yè)成為大家好奇的對(duì)象。許多老師想通過修教育技術(shù)學(xué)科，更好地武裝自己，成為中國教育創(chuàng)新的參與者。
而另一方面，跨學(xué)科味道濃郁的教育技術(shù)學(xué)既融合了傳統(tǒng)教育教學(xué)，又融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)，多學(xué)科的融合也暴露了一些缺點(diǎn)，即課程雖多卻不深入，學(xué)生想要深入學(xué)習(xí)、鉆研，就要在課后花費(fèi)大量時(shí)間自己查資料、找資源。
為了幫助老師們更好地了解、落地教育技術(shù)，我們最近整理了一些國際頂尖大學(xué)的相關(guān)課程，這些課程都可以免費(fèi)學(xué)習(xí)（想要證書，需付費(fèi)）。此外，國內(nèi)也有很多教育技術(shù)方面優(yōu)秀的MOOC課程，我們選了3個(gè)，以饗讀者！
教育技術(shù)
來源：佐治亞理工學(xué)院；時(shí)長：16周；等級(jí)：入門
佐治亞理工學(xué)院的教育技術(shù)課程是研究生入門課，同時(shí)也是一門設(shè)計(jì)、研究“技術(shù)與教育如何交叉”的高級(jí)項(xiàng)目導(dǎo)向課程。因此，本課程提供了教育技術(shù)領(lǐng)域大量研究課題的信息，包括教學(xué)戰(zhàn)略、研究方法、現(xiàn)有工具、公開問題等。
你可以選擇自己感興趣的，能夠產(chǎn)生項(xiàng)目創(chuàng)意的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。例如，如果你對(duì)研究感興趣，可以鉆研某研究領(lǐng)域的適用研究方法、相關(guān)的教學(xué)策略或理論，以及該領(lǐng)域的最新發(fā)展。如果你對(duì)設(shè)計(jì)感興趣，可以鉆研某領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)策略或理論，該領(lǐng)域當(dāng)前流行的工具，以及需要解決的問題。
你會(huì)學(xué)到什么？
如果你對(duì)技術(shù)如何在理論層面幫助教育感興趣，那么你的學(xué)習(xí)目標(biāo)將包括研究方法、有用的教學(xué)策略和該領(lǐng)域當(dāng)前的理論。
如果你對(duì)幫助學(xué)習(xí)者更好學(xué)習(xí)的技術(shù)設(shè)計(jì)感興趣，那么你的學(xué)習(xí)目標(biāo)將包括教學(xué)策略的相關(guān)知識(shí)，最新的工具，以及教育和技術(shù)方面的問題。
如果你有興趣評(píng)估現(xiàn)有技術(shù)，那么你的學(xué)習(xí)目標(biāo)將包括用戶測試中的研究方法、當(dāng)前最先進(jìn)的工具以及圍繞這些工具所產(chǎn)生的影響與問題。
如果你想為教育事業(yè)做出更廣泛的貢獻(xiàn)，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)，那么，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)將包括了解當(dāng)前這一領(lǐng)域存在的問題、教育中技術(shù)工具帶來的問題以及解決這些問題現(xiàn)有的工具。
先決條件
在學(xué)這門課之前，想清楚這些問題:
是否愿意在整個(gè)課程中寫幾篇文章，包括個(gè)人反思、文章回復(fù)、項(xiàng)目建議和項(xiàng)目報(bào)告？
是否愿意參與要進(jìn)行大量論壇互動(dòng)的課程？
在一個(gè)小組里工作舒服嗎？或者，你是否愿意獨(dú)自承擔(dān)一個(gè)大規(guī)模的項(xiàng)目？
熱愛教育嗎？理想情況下，是否對(duì)自己可能喜歡構(gòu)建的工具或在本課程中可能喜歡研究的問題，有了一些初步想法？
你對(duì)這種大型的、開放式的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程滿意嗎？
注意：本課程不需要有EdTech的經(jīng)驗(yàn)。不需要特定的編程知識(shí)。如果你更喜歡做研究，可能根本不需要做任何編程。
教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)：學(xué)習(xí)理論
來源：馬里蘭大學(xué)；開課時(shí)間：2018年6月4日；時(shí)長:8周，每周4-6小時(shí)；等級(jí)：中等
本課程探討了學(xué)習(xí)理論從傳統(tǒng)的蘇格拉底方法到新興的學(xué)習(xí)科學(xué)的演變。你還會(huì)學(xué)習(xí)如何使用績效式評(píng)估的課程設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)建有效的、吸引人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，課程還包括探討技術(shù)在支持和加強(qiáng)教學(xué)過程中的作用。
你會(huì)學(xué)到什么？
學(xué)習(xí)理論及其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
技術(shù)在教學(xué)過程中的作用。
課程設(shè)計(jì)與布盧姆分類法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用。
撰寫有效的績效評(píng)估和評(píng)分規(guī)則。
課程大綱
第1周：你的學(xué)習(xí)環(huán)境
第2周：學(xué)習(xí)理論：行為主義
第3周：學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義
第4周：學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知主義和連接主義
第5周：學(xué)習(xí)理論：成人教育學(xué)
第6周：復(fù)雜學(xué)習(xí)理論：真實(shí)的評(píng)估、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
第7周：復(fù)雜學(xué)習(xí)理論：服務(wù)式學(xué)習(xí)與游戲化
第8周：技術(shù)在學(xué)習(xí)中的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)字媒體、新工具和技術(shù)
來源：馬里蘭大學(xué)；時(shí)長：8周，每周4-6小時(shí)；等級(jí)：中等
這門課程教你探索數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)、開發(fā)和集成以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并研究媒體、新興工具、移動(dòng)工具以及在線應(yīng)用程序如何影響使用了技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
你會(huì)學(xué)到什么？
設(shè)計(jì)和使用教材來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
開發(fā)技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)技巧。
讓利益相關(guān)者參與協(xié)作、設(shè)計(jì)、評(píng)估學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)劃。
課程大綱
第1周：數(shù)字媒體的使用與實(shí)踐
第2周：技術(shù)工具：從Web 2.0到Web 3.0及更高版本
第3周：使用開源數(shù)字媒體、免費(fèi)軟件和共享軟件來加強(qiáng)學(xué)習(xí)
第4周：課程設(shè)計(jì)：參與、協(xié)作和演示
第5周：故事板：講述你的故事
第6周：音頻工具和學(xué)習(xí)實(shí)踐
第7周：電子學(xué)習(xí)寫作工具與教學(xué)設(shè)計(jì)策略
第8周：視頻編輯工具與教學(xué)設(shè)計(jì)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)模型
來源：馬里蘭大學(xué)；時(shí)長：8周，每周4-6小時(shí)；等級(jí)：中等
在本課程中，我們將了解在線學(xué)習(xí)的歷史和發(fā)展，探索傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的進(jìn)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，與課題專家合作。
你還會(huì)學(xué)到課程設(shè)計(jì)、協(xié)作和提問的技巧，以便在制定在線課程大綱時(shí)達(dá)成共識(shí)。
你會(huì)學(xué)到什么？
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
與課題專家合作。
創(chuàng)建設(shè)計(jì)文檔來指導(dǎo)在線課程開發(fā)過程。
課程大綱
模塊1：學(xué)習(xí)的演變
模塊2：ADDIE設(shè)計(jì)模型
模塊3：迪克和凱里設(shè)計(jì)模型
模塊4：通過設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)理解
模塊5：在線學(xué)習(xí)的快速設(shè)計(jì)
模塊6：教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
模塊7：學(xué)習(xí)目標(biāo)
模塊8：適應(yīng)性學(xué)習(xí)
推動(dòng)有抱負(fù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)
來源：密歇根大學(xué)；時(shí)長：4周，每周2-4小時(shí)；等級(jí)：高級(jí)
本課程是密歇根大學(xué)與微軟合作開發(fā)的，目的是幫助K-12學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者在課堂上推動(dòng)教師追求有抱負(fù)的教學(xué)。
課程既適用于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)者，也適用于學(xué)校、學(xué)習(xí)或教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)是為學(xué)生提高教育機(jī)會(huì)和成果。
你會(huì)學(xué)到什么？
有抱負(fù)的教學(xué)的意義和實(shí)踐。
在有抱負(fù)的教學(xué)中使用技術(shù)。
利用以研究為基礎(chǔ)的框架來組織學(xué)校和教育系統(tǒng)，以支持有抱負(fù)的教學(xué)。
運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)策略和技巧來激勵(lì)和支持積極的變革。
教育中的改進(jìn)科學(xué)
來源：密歇根大學(xué)；時(shí)長：8周，每周2-4小時(shí)；等級(jí)：高級(jí)
改進(jìn)科學(xué)源于工業(yè)和醫(yī)療保健領(lǐng)域，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃齽?chuàng)新方法，支持教師、領(lǐng)導(dǎo)者和研究人員合作解決具體的實(shí)踐問題。改進(jìn)科學(xué)以研究為基礎(chǔ)，以證據(jù)為導(dǎo)向，目標(biāo)是提高教育實(shí)踐的有效性。
它能改善學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)生表現(xiàn)，并通過改進(jìn)學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)的日常工作，縮小學(xué)生成績差距。
你會(huì)學(xué)到什么？
提高教育和其他行業(yè)科學(xué)水平的原則和方法。
在學(xué)校和教育系統(tǒng)中引入改進(jìn)科學(xué)的方法。
通過網(wǎng)絡(luò)加速改進(jìn)的方法。
課程大綱
第1課：改進(jìn)科學(xué)導(dǎo)論
第2課：了解問題和產(chǎn)生該問題的系統(tǒng)
第3課：聚焦集體的努力
第4課：測試和構(gòu)建證據(jù)
第5課：大規(guī)模提升質(zhì)量
第6課：融會(huì)貫通
持續(xù)教育改進(jìn)的研究案例
來源：密歇根大學(xué)；時(shí)長：8周，每周2-4小時(shí)；等級(jí)：高級(jí)
本課程以改進(jìn)科學(xué)為基礎(chǔ)，用新的方式共同解決實(shí)際問題。
該課程由密歇根大學(xué)和卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)合作開發(fā)，通過案例研究幫助學(xué)習(xí)者深入三種創(chuàng)新方法的設(shè)計(jì)、組織和管理中。
課程大綱
第1課：創(chuàng)新與改進(jìn)的基本邏輯
第2課：改進(jìn)科學(xué)在教育創(chuàng)新中的應(yīng)用
注:案例研究包括網(wǎng)絡(luò)化改進(jìn)社區(qū)、基于設(shè)計(jì)的實(shí)施研究、投遞學(xué)、精益/六西格瑪和正向偏差。
設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)
來源：密歇根大學(xué)；時(shí)長: 8 周，每周2-4小時(shí)；等級(jí)：高級(jí)
本課程幫助學(xué)習(xí)者探索教育創(chuàng)新的四個(gè)主要邏輯：建立事業(yè)、擴(kuò)散事業(yè)、孵化事業(yè)、進(jìn)化事業(yè)。
這些邏輯中的每一種都已成功地應(yīng)用于不同類型的課堂、學(xué)校和系統(tǒng)，但每種邏輯都有缺陷。
為了解它們的潛力和缺陷，學(xué)習(xí)者將在本課程中，運(yùn)用這些邏輯來分析一些國家以實(shí)踐為中心的大規(guī)模教育創(chuàng)新的典型案例。
你會(huì)學(xué)到什么？
思考和推理創(chuàng)新是如何在學(xué)校和系統(tǒng)中產(chǎn)生、使用和提煉知識(shí)的。
評(píng)估創(chuàng)新戰(zhàn)略是否適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境。
協(xié)調(diào)創(chuàng)新戰(zhàn)略和有抱負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。
課程大綱
第一部分：教育創(chuàng)新的主導(dǎo)邏輯
包括教育政策、研究與實(shí)踐的關(guān)系。
第二部分：以實(shí)踐為中心的大規(guī)模教育創(chuàng)新案例分析
藝術(shù)家教師入門
來源：昆士蘭科技大學(xué)；時(shí)長：3部分，每部分用時(shí)14小時(shí)；等級(jí)：高級(jí)
本課程介紹了“藝術(shù)家教師”。通過藝術(shù)家教師實(shí)踐的例子，你將了解許多技能。根據(jù)這些示例，你可以設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己興趣和技能水平的入門級(jí)項(xiàng)目。
課程大綱
第一部分：什么是藝術(shù)家教師？（6月6日）
1.什么是藝術(shù)家教師？
2.藝術(shù)家教師項(xiàng)目：Mass Bolero
3.藝術(shù)家教師項(xiàng)目：Mass Bolero分析
4. Mass Bolero：適應(yīng)性和18個(gè)次要問題
第二部分：藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域（6月13日）
1.藝術(shù)家教師的項(xiàng)目框架
2.藝術(shù)家教師需要的能力
3.展望未來：三個(gè)項(xiàng)目擴(kuò)大了藝術(shù)教學(xué)的范圍
4.結(jié)論：從項(xiàng)目到現(xiàn)場
第三部分：成為藝術(shù)家教師（6月20日）
1 .個(gè)人素質(zhì)與藝術(shù)教學(xué)
2 .合作學(xué)習(xí)
3 .未來的藝術(shù)家教師
除了國外有這些頂級(jí)的教育技術(shù)課程外，國內(nèi)也有很多很棒的大學(xué)MOOC課程，我們整理了3個(gè)，分享給大家！
教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法
開課時(shí)間： 2018年03月12日- 05月30日；時(shí)長：12周，4-6小時(shí)每周；等級(jí)：入門
“教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法”課程，由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師謝幼如教授主持。
課程內(nèi)容包括“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”“如何進(jìn)行前端分析”“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)”“數(shù)字教學(xué)資源設(shè)計(jì)”“智慧課堂設(shè)計(jì)”“智慧學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”“教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與發(fā)展”，既涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本原理與主要方法，也體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。
同學(xué)們是非常喜愛這門課程的：
學(xué)習(xí)導(dǎo)圖
課程大綱
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇
猜猜看：誰會(huì)和我一起學(xué)習(xí)？
活動(dòng)0.1 課程適合我嗎？
活動(dòng)0.2 做好準(zhǔn)備了嗎？
模塊一 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與內(nèi)涵
活動(dòng)1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域
活動(dòng)1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展
活動(dòng)1.4 教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示
模塊二 如何進(jìn)行前端分析
活動(dòng)2.1 教學(xué)內(nèi)容分析
活動(dòng)2.2 教學(xué)目標(biāo)分析
活動(dòng)2.3 學(xué)習(xí)者特征分析
活動(dòng)2.4 前端分析的工具與案例
模塊三 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)
活動(dòng)3.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)（上）
活動(dòng)3.2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)（下）
活動(dòng)3.3 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)案例
? 《數(shù)字教學(xué)資源設(shè)計(jì)》專題導(dǎo)言
帶你走進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源設(shè)計(jì)
模塊四 微課的設(shè)計(jì)
活動(dòng)4.1 什么是微課
活動(dòng)4.2 微課的設(shè)計(jì)
活動(dòng)4.3 微課的制作
活動(dòng)4.4 微課設(shè)計(jì)與制作工具
活動(dòng)4.5 微課的設(shè)計(jì)案例
模塊五 多媒體課件的設(shè)計(jì)
活動(dòng)5.1 什么是多媒體課件
活動(dòng)5.2 多媒體課件的類型
活動(dòng)5.3 多媒體課件的設(shè)計(jì)
活動(dòng)5.4 多媒體課件設(shè)計(jì)模板與案例
模塊六 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的設(shè)計(jì)
活動(dòng)6.1 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源概述
活動(dòng)6.2 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)6.3 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例
模塊七 在線開放課程的設(shè)計(jì)
活動(dòng)7.1 在線開放課程概述
活動(dòng)7.2 在線開放課程的設(shè)計(jì)（上）
活動(dòng)7.3 在線開放課程的設(shè)計(jì)（下）
活動(dòng)7.4 在線開放課程的設(shè)計(jì)案例分析
活動(dòng)7.5 在線開放課程的設(shè)計(jì)案例
★ 《數(shù)字教學(xué)資源設(shè)計(jì)》專題小結(jié)
專題小結(jié)
項(xiàng)目實(shí)踐一：數(shù)字教學(xué)資源設(shè)計(jì)
? 《智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》專題導(dǎo)言
帶你走進(jìn)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
模塊八 優(yōu)課的設(shè)計(jì)
活動(dòng)8.1 什么是優(yōu)課
活動(dòng)8.2 優(yōu)課的教學(xué)模式
活動(dòng)8.3 優(yōu)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)8.4 “磨課”之“教師說課”
活動(dòng)8.5 “磨課”之“磨教學(xué)設(shè)計(jì)理念”
活動(dòng)8.6 “磨課”之“磨信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”
活動(dòng)8.7 “磨課”之“磨教學(xué)過程”
活動(dòng)8.8 優(yōu)課《雷鋒叔叔，你在哪里》案例分析
活動(dòng)8.9 優(yōu)課的設(shè)計(jì)案例
模塊九 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
活動(dòng)9.1 翻轉(zhuǎn)課堂及其特征
活動(dòng)9.2 翻轉(zhuǎn)課堂典型模式
活動(dòng)9.3 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
活動(dòng)9.4 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)案例分析
活動(dòng)9.5 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)工具與活動(dòng)
活動(dòng)9.6 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)案例
模塊十 混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)10.1 混合學(xué)習(xí)概述
活動(dòng)10.2 混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)10.3 典型混合學(xué)習(xí)模式
活動(dòng)10.4 混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)案例
模塊十一 企業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)11.1 企業(yè)培訓(xùn)的概述
活動(dòng)11.2 企業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)11.3 企業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)案例
★ 《智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》專題小結(jié)
專題小結(jié)
項(xiàng)目實(shí)踐二：智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
模塊十二 智慧學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)12.1 智慧學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及過程
活動(dòng)12.2 典型的智慧學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)12.3 智慧學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)案例
模塊十三 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展
活動(dòng)13.1 重視學(xué)習(xí)科學(xué)的研究和應(yīng)用
活動(dòng)13.2 關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用
活動(dòng)13.3 聚焦智慧學(xué)習(xí)與智慧課堂的設(shè)計(jì)
活動(dòng)13.4 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方法的研究
活動(dòng)13.5 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展
★ 本課程總結(jié)
課程總結(jié)
智慧課堂教學(xué)
開課時(shí)間： 2018年03月16日 -05月13日；時(shí)長：7周，3-5小時(shí)每周；等級(jí)：中等
本課程涵蓋“走進(jìn)智慧課堂”“智慧課堂環(huán)境”“智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”“智慧課堂教學(xué)模式”和“智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”五大專題。準(zhǔn)備了大量的教學(xué)資源和來自名校名師的真實(shí)案例，直擊中小學(xué)一線課堂。
你會(huì)學(xué)到什么？
明晰智慧課堂教學(xué)的概念和內(nèi)涵。
掌握智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式。
掌握智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程與方法。
先決條件
本課程主要針對(duì)一線教師，希望你有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)實(shí)施能力，推薦學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》。
學(xué)生感受
課程大綱
第0周 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇
猜猜看：誰會(huì)和我一起學(xué)習(xí)？
活動(dòng)0.1 課程適合我嗎？
活動(dòng)0.2 做好準(zhǔn)備了嗎？
談?dòng)^點(diǎn)：你認(rèn)為教師為什么需要進(jìn)行智慧課堂教學(xué)？
第1周 走進(jìn)智慧課堂
活動(dòng)1.0 本周學(xué)習(xí)導(dǎo)語
活動(dòng)1.1 智慧課堂的起源
活動(dòng)1.2 智慧課堂的內(nèi)涵
活動(dòng)1.3 智慧課堂教學(xué)之路
活動(dòng)1.4 本周學(xué)習(xí)總結(jié)
第2周 智慧課堂環(huán)境
活動(dòng)2.0 本周學(xué)習(xí)導(dǎo)語
活動(dòng)2.1 智慧教室
活動(dòng)2.2 電子書包系統(tǒng)
活動(dòng)2.3 交互式電子白板系統(tǒng)
活動(dòng)2.4 智能錄播系統(tǒng)
活動(dòng)2.5 環(huán)境與教育：回歸教育本質(zhì)
活動(dòng)2.6 本周學(xué)習(xí)總結(jié)
第二模塊測試
第3周 智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)3.0 本周學(xué)習(xí)導(dǎo)語
活動(dòng)3.1 什么是智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)3.2 四步玩轉(zhuǎn)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)3.3 智慧課堂教學(xué)案例解讀
活動(dòng)3.4 本周學(xué)習(xí)總結(jié)
我的智慧課堂初步教學(xué)設(shè)計(jì)方案（V0）
第三模塊測試
我的智慧課堂初步教學(xué)設(shè)計(jì)方案（V1）
第4周 智慧課堂教學(xué)模式
活動(dòng)4.0 本周學(xué)習(xí)導(dǎo)語
活動(dòng)4.1 智慧課堂教學(xué)模式專題導(dǎo)言
活動(dòng)4.2 智慧課堂個(gè)性化教學(xué)模式
活動(dòng)4.3 智慧課堂探究教學(xué)模式
活動(dòng)4.4 智慧課堂混合教學(xué)模式
活動(dòng)4.5 智慧課堂生成教學(xué)模式
活動(dòng)4.6 本周學(xué)習(xí)總結(jié)
第四模塊測試
第5周 智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
活動(dòng)5.0 本周學(xué)習(xí)導(dǎo)語
活動(dòng)5.1 什么是智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
活動(dòng)5.2 基于大數(shù)據(jù)的智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
活動(dòng)5.3 基于可視化技術(shù)的智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
活動(dòng)5.4 基于學(xué)習(xí)分析的智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
活動(dòng)5.5 本周學(xué)習(xí)總結(jié)
我的智慧課堂終極教學(xué)設(shè)計(jì)方案（V2）
第五模塊測試
第6周 課程總結(jié)與考試
活動(dòng)6.1 本課程總結(jié)
電子書包教學(xué)應(yīng)用
本課程融入可視化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教學(xué)等理念，全新推出特輯——優(yōu)課的設(shè)計(jì)，探討電子書包應(yīng)用于課堂的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式，并提供豐富的應(yīng)用案例。
你會(huì)學(xué)到什么？
了解什么是電子書包，明晰電子書包的功能特點(diǎn)。
掌握電子書包教學(xué)應(yīng)用的理論與方法。
提升利用電子書包進(jìn)行教學(xué)改革的能力。
先決條件
本課程主要針對(duì)一線教師，希望你有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)實(shí)施能力，推薦先學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》。
學(xué)生感受
課程大綱
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇
0.1 課程適合我嗎？
0.2 做好準(zhǔn)備了嗎？
猜猜看：誰會(huì)和我一起學(xué)習(xí)？
談?wù)勀銓?duì)電子書包的理解
第一講：電子書包走進(jìn)課堂
1.1 電子書包案例觀摩
1.2 什么是電子書包
1.3 電子書包用在哪兒
1.4 電子書包應(yīng)用設(shè)計(jì)
1.5 電子書包應(yīng)用模式
1.6 電子書包輕松玩
大顯身手——“電子書包走進(jìn)課堂”綜合測試
第二講：電子書包支持的可視化
2.0 一線教師訪談：電子書包支持的可視化
2.1 認(rèn)識(shí)可視化
2.2 電子書包支持的數(shù)據(jù)可視化
2.3 電子書包支持的思維可視化
2.4 電子書包支持的知識(shí)可視化
2.5 電子書包支持的可視化案例
大顯身手——“電子書包支持的可視化”綜合測試
第三講：電子書包支持的個(gè)性化
大顯身手——“電子書包支持的個(gè)性化”綜合測試
3.0 一線教師訪談：電子書包支持的個(gè)性化
3.1 什么是個(gè)性化學(xué)習(xí)
3.2 電子書包對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的功能支持
3.3 電子書包支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
3.4 電子書包支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式
3.5 電子書包支持的個(gè)性化案例
第四講：電子書包支持的翻轉(zhuǎn)課堂
4.0 一線教師訪談：電子書包支持的翻轉(zhuǎn)課堂
4.1 翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)創(chuàng)新
4.2 電子書包的功能作用
4.3 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.4 案例分析
4.5 電子書包支持的翻轉(zhuǎn)課堂案例
大顯身手——“電子書包支持的翻轉(zhuǎn)課堂”綜合測試
第五講： 電子書包支持的創(chuàng)客教學(xué)
5.0 一線教師訪談：電子書包支持的創(chuàng)客教學(xué)
5.1 創(chuàng)客教學(xué)的內(nèi)涵
5.2 電子書包支持的創(chuàng)客教學(xué)
大顯身手——”電子書包支持的創(chuàng)客教學(xué)“綜合測試
課程回顧
《電子書包教學(xué)應(yīng)用》課程回顧
特輯：優(yōu)課的設(shè)計(jì)
優(yōu)課的設(shè)計(jì)1：什么是優(yōu)課
優(yōu)課的設(shè)計(jì)2：優(yōu)課“四磨”
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“智能觀”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。
2、芥末堆不接受通過公關(guān)費(fèi)、車馬費(fèi)等任何形式發(fā)布失實(shí)文章，只呈現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容給讀者；
3、如果你也從事教育，并希望被芥末堆報(bào)道，請(qǐng)您 填寫信息告訴我們。
