人工智能可能會進(jìn)入澳大利亞的課堂——在海外的學(xué)校里，這樣的事情正在發(fā)生。

在巴西的巴伊亞，來自Colegio Perfil學(xué)校的15歲學(xué)生David和Roama經(jīng)常在家里或在巴士上上課。

只要他們拿起手機(jī)，登錄教育應(yīng)用程序Geekie Lab，就可以在任何地方開始上課。

“只要你有手機(jī)，就可以在任何地方上課?！?大衛(wèi)說。

Colegio Perfil的學(xué)生使用手機(jī)或電腦訪問教育應(yīng)用程序

羅瑪說:“最糟糕的是，你再不能不寫家庭作業(yè)了，只要沒做完，Geekie Lab就會不停地提醒你?！?/p>

Geekie Lab是圣保羅一家教育科技公司開發(fā)的個性化教育App。它的數(shù)字課程結(jié)合了完整的教學(xué)大綱，以文本、視頻和圖像的形式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。

羅瑪說:“我住得離學(xué)校很遠(yuǎn)，使用這個，就避免了背厚厚的書包?！?/p>

“這是一種更實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槟憧梢噪S身攜帶手機(jī)，隨時(shí)學(xué)習(xí)?！?/p>

“App里有所有的書和你想要的各種信息，一切都以一種更簡單的方式呈現(xiàn)。”

個性化教育App可以讓學(xué)生按照自己的進(jìn)度上課。

但是Geekie Lab又有點(diǎn)不同。它不僅僅提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能測試學(xué)生，評估表現(xiàn)，并將這些數(shù)據(jù)發(fā)給老師。

其公司技術(shù)經(jīng)理萊昂納多·卡瓦略(Leonardo Carvalho)說，在這些測試的基礎(chǔ)上，內(nèi)置的人工智能(AI)引擎不斷地搜集數(shù)據(jù)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

他說:“我們想知道，對每個學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)途徑是什么。”

對于大衛(wèi)和羅瑪來說，實(shí)際上有兩個“老師”在看著他們進(jìn)步:一個是人工智能老師，另一個就是他們的英語老師拉斐爾。

拉斐爾說:“我看上去更像一個主持人?！?/p>

“老師和學(xué)生們一直與設(shè)備進(jìn)行交互，然后，老師會與AI一起檢查分析學(xué)生上傳的內(nèi)容?！?/p>

我們需要改變

新南威爾士州教育部部長馬克·斯科特(Mark Scott)表示，這種類型的人工智能軟件可以幫助提高該州的教育質(zhì)量。

馬克·斯科特和學(xué)生

斯科特說:“我們需要改變教學(xué)方式，改變使用的工具，改變教學(xué)環(huán)境?！?/p>

“科技是一種至關(guān)重要的、令人期待的學(xué)習(xí)工具，優(yōu)秀的教師可以利用它，在未來幾年徹底改變學(xué)校教育?！?/p>

許多課堂已經(jīng)使用教育軟件來教學(xué)生，或者利用題庫進(jìn)行測試。

但是，個性化教育App可以為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。 

斯科特表示，這種軟件能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

他說:“對老師來說，最想知道的一個問題是，孩子學(xué)到了什么，以及他們是怎么學(xué)到的。

“也許你會認(rèn)為，學(xué)生們自我評估的尺度沒有那么嚴(yán)格。

“但是別急，這樣一來，老師就可以作為專家，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

”鑒于此，我看到了教師和技術(shù)之間的合作在走向良性循環(huán)?！?/p>

 “今年我們將創(chuàng)建一個觸媒實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行一些小規(guī)模實(shí)驗(yàn)，并投資一部分種子資金，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室成果的轉(zhuǎn)化?！?nbsp;新南威爾士州教育部發(fā)言人證實(shí)，一項(xiàng)“觸媒實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新計(jì)劃”將于7月啟動，目標(biāo)是在課堂上試用新的教學(xué)技術(shù)。

發(fā)言人說:“我們將以學(xué)生的知識運(yùn)用為目標(biāo)，思考新的評估工具和教學(xué)資源，把學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的課程聯(lián)系起來?！?/p>

AI是個性化學(xué)習(xí)的助攻嗎？

近年來，澳大利亞學(xué)生在全球教育排行榜上的排名不斷下滑，尤其在STEM領(lǐng)域。

今年早些時(shí)候，公共教育基金會(Public Education Foundation)表示，澳大利亞學(xué)生數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)成績的下降，將使該國在未來45年內(nèi)損失達(dá)1200億美元。

今年3月，澳大利亞社會名人大衛(wèi)?岡斯基(David Gonski)發(fā)布了一份新報(bào)告，稱當(dāng)前的大眾教育模式是問題所在。

大衛(wèi)?岡斯基

他提出了一個解決方案:個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

澳大利亞總理馬爾科姆·特恩布爾(Malcolm Turnbull)也支持這一想法。

一些人認(rèn)為，人工智能軟件的好壞，將是個性化教學(xué)模式成功與否的關(guān)鍵，而另一些人甚至認(rèn)為，在未來10年內(nèi)，人工智能機(jī)器將取代教師。

斯科特表示，為適應(yīng)新技術(shù)可能帶來的各種變化，教師和學(xué)生應(yīng)提早做好準(zhǔn)備。

“我們知道外面的世界正在發(fā)生巨大的變化，”他說，“科技領(lǐng)域的研發(fā)人員希望能夠與我們緊密合作，創(chuàng)造出一個既可以進(jìn)行試驗(yàn)反饋，又能夠進(jìn)行大規(guī)模應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們目前正在與相關(guān)的科技公司和商業(yè)伙伴進(jìn)行討論，論證?！?/p>

AI老師并不是站在教室前面的機(jī)器人

再回到巴西，技術(shù)經(jīng)理卡瓦略表示，人工智能軟件并沒有取代教師。

“教師在處理數(shù)據(jù)方面，起著非常重要的作用，”他說，“他們在學(xué)校里看起來同以前差不多，只是工作方式發(fā)生了變化?！?/p>

“教師擺脫了一些行政方面的負(fù)擔(dān)，可以把主要精力放在教學(xué)，了解學(xué)生需求，并為每個學(xué)生提供不同的反饋或評估上?！?/p>

該在什么時(shí)候使用AI？

目前已經(jīng)有很多教育科技公司，在研發(fā)這種自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件。

倫敦大學(xué)學(xué)院專攻教育軟件和人工智能教育技術(shù)的科學(xué)家羅斯·盧金(Rose Luckin)說，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)正越來越多地被世界各地的學(xué)校使用。

她說:“這些系統(tǒng)能夠分析學(xué)生在做什么，也可以利用之前分析過的數(shù)百萬學(xué)生的數(shù)據(jù)，提供非常個人化的反饋?！?/p>

“人工智能構(gòu)建的系統(tǒng)非常擅長指導(dǎo)經(jīng)典學(xué)科（涵蓋完善的，成型的，基礎(chǔ)的理論知識），尤其在STEM領(lǐng)域，以及語言學(xué)習(xí)等方面。我們可以充分利用這一特點(diǎn)來使用它。”

“當(dāng)人類老師群體授課時(shí)，我們就可以讓人工智能成為指導(dǎo)老師。所以，人工智能既可以當(dāng)授課老師，也可以當(dāng)指導(dǎo)老師?！?/p>

她說，AI可以為全球數(shù)百萬貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，提供優(yōu)質(zhì)的教師，它的潛在市場是相當(dāng)巨大的。

“人工智能老師可以在學(xué)校觸及不到的領(lǐng)域提供專業(yè)輔導(dǎo)，” 盧金教授說，“我們可以以一種非常特殊的方式，給每一個孩子提供世界上最好的家庭教師。”

盧金教授還表示，如果學(xué)生能使用個人設(shè)備訪問自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件，那么將產(chǎn)生不小的效果。

“技術(shù)是不會偷懶的，只要你想學(xué)，它就會一直教你，”她說，“一開始支出可能很高，但實(shí)際上維護(hù)費(fèi)用卻相對較低?！?/p>

但她警告說，不要簡單地用人工智能軟件來取代教師。

她說:“如果國家和教育部的官員們，把這些教育改革方式，看作教師短缺問題的解決方案，那將是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)槿斯ぶ悄苤荒芙棠撤N特定的東西。”

盧金教授表示，AI可以讓老師騰出時(shí)間來做一些自己擅長的事，比如，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社交技能，發(fā)揮創(chuàng)造性來解決問題，在團(tuán)隊(duì)中工作。

她認(rèn)為，對于孩子們來說，教育型人工智能軟件可能會很有幫助。

她說:“這是一對一的輔導(dǎo)，是適應(yīng)性的，但是對于老師來說，面對越來越多的學(xué)生，往往很難照顧周全?！?/p>

隱私，屏幕時(shí)間，可訪問性

盧金教授也擔(dān)心，學(xué)生的個人數(shù)據(jù)存儲在何處才安全，以及如何使用該數(shù)據(jù)的問題。 

“我認(rèn)為在倫理和隱私方面也存在一些巨大的風(fēng)險(xiǎn)?！彼f。

兩個常見的問題是，誰可以使用這項(xiàng)技術(shù)？我們可以讓AI在社會上做出多少決定？

此外，許多家長已經(jīng)開始擔(dān)心孩子的屏幕使用時(shí)間問題了。

然而，斯科特表示，學(xué)校已經(jīng)在努力幫助學(xué)生管理好屏幕使用時(shí)間，包括在課堂上以及其他時(shí)間的手機(jī)、平板等設(shè)備的使用時(shí)間。

他說:“我們需要謹(jǐn)慎對待屏幕使用時(shí)間問題，我當(dāng)然不認(rèn)為學(xué)生們會被鎖在屏幕前?！?/p>

斯科特表示，新南威爾士州可能是試驗(yàn)新教育技術(shù)的理想地點(diǎn)。 

他說:“2200所學(xué)校，80萬名學(xué)生就讀于公立學(xué)校系統(tǒng)——這是世界上最大的教育系統(tǒng)之一?！?nbsp;

“因此，如果你能在這個規(guī)模巨大的教育系統(tǒng)中產(chǎn)生影響，那么你將對很多學(xué)生產(chǎn)生影響?！?/strong>

同時(shí)，斯科特明確表示，教師培訓(xùn)也是解決方案的重要組成部分。

“我們知道，最終答案是教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量問題，以及課堂上發(fā)生了什么?！?/p>

這才是教育的根本和目的。

*作者介紹：卡爾·史密斯是獲得澳大利亞最高新聞獎“沃克利”獎的科技記者，也是一名遺傳學(xué)家，同時(shí)他創(chuàng)作并主持了兒童倫理播客《Short＆Curly》和《WNYC podcast Pickle》。

本文由微信公眾號“智能觀”編譯，原文來源ABC，原文作者Carl Smith。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。