最近一個(gè)月似乎沒(méi)有另一所英國(guó)大學(xué)進(jìn)入在線學(xué)位市場(chǎng)，這與美國(guó)類似的趨勢(shì)如出一轍。在英國(guó)，開(kāi)展在線項(xiàng)目業(yè)務(wù)的公司僅在近兩年內(nèi)就從7家增加到15家，而且將來(lái)還會(huì)有更多。這個(gè)行業(yè)在美國(guó)發(fā)展迅速正如《內(nèi)部數(shù)字學(xué)習(xí)》(Inside Digital Learning)最近所寫(xiě)的那樣。

本地本科人口的減少，加上研究生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，正推動(dòng)大學(xué)采用新的國(guó)際化戰(zhàn)略，以維持預(yù)算盈余，這也為大學(xué)提供了一種新的途徑，以獲得設(shè)計(jì)和提供在線教育的必要經(jīng)驗(yàn)。但這個(gè)行業(yè)目前面臨的挑戰(zhàn)是什么？我們能否從另一個(gè)行業(yè)汲取靈感，克服這些挑戰(zhàn)，繼續(xù)前進(jìn)？

在線學(xué)位市場(chǎng)新進(jìn)者的假設(shè)是，它對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都足夠大；全球?qū)ρ芯可逃徒K身學(xué)習(xí)的需求不斷增長(zhǎng)，所有大學(xué)都將從中分一杯羹。但是，正如任何一個(gè)OPM或MOOC平臺(tái)都會(huì)告訴你的那樣，招募國(guó)際學(xué)生加入在線資格認(rèn)證并不總是那么簡(jiǎn)單。在線MBA市場(chǎng)已經(jīng)有了大量的選擇，而且由于價(jià)格、文化和監(jiān)管方面的巨大障礙，向中國(guó)和印度等需求量大的地區(qū)擴(kuò)張具有挑戰(zhàn)性。

隨著大多數(shù)大學(xué)以類似的價(jià)格進(jìn)入在線市場(chǎng)，學(xué)生們尋找頂級(jí)品牌供應(yīng)商，出現(xiàn)“洗牌”的風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大。那么，在國(guó)際上相對(duì)不為人所知的品牌中，有多少大學(xué)會(huì)被夾在中間呢？答案很可能是服務(wù)于當(dāng)?shù)乇究粕脱芯可袌?chǎng)的一小部分。

在在線研究生和終身學(xué)習(xí)市場(chǎng)中，要想走出默默無(wú)聞的中間地帶，可以借鑒航空業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)國(guó)際擴(kuò)張的監(jiān)管和成本障礙，大型國(guó)有航空公司結(jié)成聯(lián)盟，開(kāi)辟新市場(chǎng)。通過(guò)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)，各航空公司能夠：

• 為乘客提供更大、更密集的全球網(wǎng)絡(luò)和更順暢的連接。

• 通過(guò)整個(gè)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)銷售覆蓋全網(wǎng)目的地的機(jī)票，增加航空公司對(duì)客戶的效用。

• 提供有價(jià)值的常旅客計(jì)劃，使自己的客戶受益，也為航空公司帶來(lái)聯(lián)盟伙伴客戶。

• 通過(guò)聯(lián)盟推廣贏得新客戶，提高客戶的質(zhì)量意識(shí)。

大學(xué)可以從聯(lián)盟的形成中獲得同樣的好處。這已經(jīng)在研究中驗(yàn)證了，因?yàn)榇髮W(xué)為了獲得更大份額的研究補(bǔ)助金和共享服務(wù)而匯集資源。這種情況現(xiàn)在可能會(huì)發(fā)生在在線資格認(rèn)證領(lǐng)域。

在過(guò)去的三年里，我們看到了小型全球聯(lián)盟的出現(xiàn)。其中一個(gè)例子就是倫敦國(guó)王學(xué)院(英國(guó))、亞利桑那州立大學(xué)(美國(guó))和新南威爾士大學(xué)(澳大利亞)之間的聯(lián)盟。這個(gè)聯(lián)盟專注于應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，也旨在增加院校之間的學(xué)生流動(dòng)，使他們的教育全球化，并通過(guò)聯(lián)盟網(wǎng)站共同推銷他們的在線資格學(xué)歷教育。

在MOOC領(lǐng)域，也出現(xiàn)了非正式的聯(lián)盟，比如在2016年，昆士蘭大學(xué)(University of Queensland)、洛桑理工學(xué)院(Ecole polytechnique federale de Lausanne)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)(Australian National University)、波士頓大學(xué)(Boston University)以及其他幾所大學(xué)宣布建立基于MOOC的學(xué)分轉(zhuǎn)移系統(tǒng)。這些計(jì)劃旨在讓學(xué)生通過(guò)其他院校的在線課程獲得學(xué)位學(xué)分，從而開(kāi)辟新的收入和招聘渠道。

在FutureLearn上，澳大利亞的Deakin和Griffith大學(xué)都進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于研究方法的短期課程，旨在為各自的機(jī)構(gòu)創(chuàng)建一個(gè)共享的招聘途徑。

這種聯(lián)盟為他們的組成伙伴提供了擴(kuò)大他們可以提供的科目范圍和深度的潛力，豐富了他們的在線學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打開(kāi)了通過(guò)聚合跨聯(lián)盟伙伴學(xué)習(xí)的模塊來(lái)個(gè)性化他們的學(xué)習(xí)的潛力，并通過(guò)聯(lián)合在線途徑課程和聯(lián)盟營(yíng)銷吸引新的學(xué)生。通過(guò)合作，大學(xué)也可以支付課程開(kāi)發(fā)的高額前期費(fèi)用。

建立這樣的聯(lián)盟并非沒(méi)有挑戰(zhàn)。大學(xué)需要清楚他們結(jié)合的價(jià)值命題到目標(biāo)的學(xué)生，確保教員都在真誠(chéng)的承諾， 研究如何協(xié)調(diào)和支持每個(gè)聯(lián)盟伙伴的利益，并找到辦法商定跨機(jī)構(gòu)和管轄區(qū)學(xué)習(xí)的共同標(biāo)準(zhǔn)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“MOOC”，編譯王濤，原文鏈接，原文作者馬克萊斯特。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。