寇延臣在演講現(xiàn)場

7月16日下午，在GET2018夏季教育科技大會論壇上，山東省濟南市歷城初級實驗中學校長寇延臣分享了學校教育創(chuàng)新上的實踐，包括智能化的作業(yè)布置、數(shù)據(jù)化的作業(yè)批改等。

歷城初級實驗中學是一所利用現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代教育設備的初中學校，始建于2014年9月。學校占地面積2.7公頃，可容納36個教學班，建有餐廳、體育館、宿舍樓、創(chuàng)新拓展類實驗室等基礎設施，實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡全覆蓋。學校現(xiàn)有16個教學班，共有在校生768人。

寇延臣介紹，對學校來說，教育理念和教育行為的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，工具的開發(fā)和使用是教育（信息化融合）創(chuàng)新的主要途徑。在這個過程中，“起步-應用-融合-創(chuàng)新”四個階段共存。此外，技術裝備服務中心、信息中心、電教館共存。

從教育信息化切入，學校開始進行教學設計改革。他舉例，學校首先開始智能化的作業(yè)布置。作業(yè)由老師在網(wǎng)上發(fā)布，學生在家里用智能終端（電腦、智能手機、平板）線上完成。同時也會制作紙質(zhì)的作業(yè)答題卡，學生在線下完成，極大地提高了學習效率。

其次進行了數(shù)據(jù)化的作業(yè)批改，既可以自動采集信息生成相應的作業(yè)報告，作業(yè)上也依然會留有老師的批改痕跡。對老師來說，可以實現(xiàn)因材施教、精準教學。對學生來說，增加了學生作業(yè)糾錯及變式訓練，學生可以根據(jù)錯題本再次練習，查看解析及正確答案，以確定自己是否掌握該題所用知識點。

“教育信息化2.0根本不在裝備，也不在技術，而在于人?！笨苎映挤此颊f，教育信息化2.0，提升師生的信息化素養(yǎng)是根本問題。此外，如何打通校園裝備管理的各個系統(tǒng)平臺，能否直接在手機或者電腦上看到每個硬件的應用效果，值得探討。

對于未來的展望，寇延臣介紹，一是打造未來學習空間，讓學生在真實情景中學會學習；二是深度學習，從單元設計、大概念、智慧學習到AI的應用、人機互動、主動學習。三是打造學科教室、智造工坊、傳統(tǒng)文化特色實驗室；四是建設社會實踐線上管理平臺（博物館、美術館、大劇院、科技館等）；五是融合國家課程與創(chuàng)客等課程。