高等教育

• 英國脫歐后將繼續(xù)對歐盟學(xué)生提供平價高校資源

來源：University WorldNews

英國政府近日公布的白皮書表示，為了促進學(xué)生和研究人才的流動，英國脫歐后將繼續(xù)參與歐盟科學(xué)計劃，并闡明未來其與歐盟關(guān)系的立場。英國首相特蕾莎·梅在白皮書中表示，政府“尊重公投的結(jié)果”，并提出要“符合我們國家利益原則和英國脫歐實際需求，以及英國和歐盟的共同利益”。白皮書中多次提及歐盟研究計劃中的學(xué)生和研究人員的流動性和參與性。

白皮書中還提到，盡管脫歐后雙方人員不再自由流動，但英國未來和歐盟的經(jīng)濟伙伴關(guān)系應(yīng)該提供與這一政策有連貫性的互惠安排，“促進學(xué)生和年輕人的流動，使他們能夠繼續(xù)受益于英國和歐盟提供的、世界領(lǐng)先的高校資源和文化體驗”。

• 2019/20學(xué)年歐盟學(xué)生依然享受和英國學(xué)生相同的學(xué)費

來源：ICEF Monitor

英國政府宣布，對2019/20學(xué)年在英國讀書的歐盟學(xué)生將繼續(xù)收取與本國學(xué)生相同數(shù)額的學(xué)費，并且在學(xué)習(xí)期間將繼續(xù)有資格獲得經(jīng)濟援助。這意味著即使在英國2019年3月離開歐盟之后，歐盟國民仍有資格獲得與英國學(xué)生相同的學(xué)生貸款并繳付同樣的學(xué)費。

• 英國大學(xué)申請數(shù)據(jù)顯示性別差異逐漸擴大

 來源： Independent

官方數(shù)據(jù)顯示，英國高校申請者中男性和女性數(shù)量差距有所擴大。 根據(jù)最新UCAS統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至上個月底，今年秋季入學(xué)的本科課程申請者中，女性比男性多出將近98,000人。這個數(shù)字可能引發(fā)為何有性別鴻溝的新爭論。最新的UCAS數(shù)據(jù)還顯示，申請大學(xué)的總?cè)藬?shù)有所下降，但來自歐盟申請者有所增加。

總體而言，截至6月30日，共有367,300名女性（所有年齡段）申請上大學(xué) — 這是申請的最后期限。相比之下，有269,660名男性申請者 — 相差97,640名學(xué)生。而在去年同一時間，申請者中女性比男性多96,300人。

• 不僅僅是成績：大學(xué)錄取需考量學(xué)生背景

來源：BBC

大學(xué)錄取監(jiān)督機構(gòu)表示，在給予申請者入學(xué)機會時應(yīng)考慮學(xué)生的背景以改善“機會均等”。只有在考慮申請人的“背景”時，A Level成績才是“有力的衡量標準”，英格蘭高等教育撥款委員會（HEFCE）的總監(jiān)Chris Millward如是說。

很多大學(xué)為家境差的申請人提供額外的幫助，但有報告指出，這種做法不夠公開透明。所有羅素集團大學(xué)都使用某種形式的“情境化招生”。頂尖大學(xué)面臨著與社會脫節(jié)、以及對少數(shù)族裔申請者錄取量低的指責(zé)。

同時，有的申請人因“機會均等”政策被成績比他們差的學(xué)生奪走錄取資格，這些大學(xué)也將同樣面臨監(jiān)督和審查。

• 英國學(xué)生債務(wù)成為家長最擔(dān)憂問題

來源：TES

最新研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生債務(wù)是英國家長在子女上大學(xué)一事中最關(guān)心的問題。 這份調(diào)查由LKMco 智囊機構(gòu)和倫敦大學(xué)國王學(xué)院（KCL）聯(lián)合展開。LKMco和KCL委托YouGov對980名家長進行調(diào)查，了解他們對孩子上大學(xué)的態(tài)度。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們對財務(wù)方面的擔(dān)憂超過了對孩子上大學(xué)本身的擔(dān)憂。而“債務(wù)數(shù)額”則成為了家長心里最擔(dān)憂的問題，排在第二和第三的擔(dān)憂問題則是“未來就業(yè)前景”和“上大學(xué)的生活費用”。

 中學(xué)教育

• 截至2027年英格蘭中學(xué)生數(shù)量將增加15%

來源：BBC

英國教育部最新預(yù)測指出，到2027年英格蘭在校公立中學(xué)的學(xué)生數(shù)量將增長超過40萬名，即在未來十年增長14.7%。21世紀初的嬰兒潮正是此次增長背后的主要推動因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面表示，為人口增長提供充足的教育資源以及應(yīng)對相關(guān)的財務(wù)預(yù)算壓力將會是未來的主要挑戰(zhàn)。預(yù)測數(shù)據(jù)還顯示，英格蘭中學(xué)生數(shù)量有可能在2027年達到330萬，比2018年增加418,000名學(xué)生。

• 英國教育大臣撥款500萬英鎊建立20家職業(yè)發(fā)展中心

來源：Schools Week

近日，英格蘭20個地區(qū)的學(xué)校將獲得政府資金資助用以其員工培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要目的是為學(xué)生提供更好的職業(yè)規(guī)劃建議以及更多和雇主交流的機會。英國教育大臣達米安·海因茲宣布，隨著在英格蘭東北部試點項目的成功，20家新的職業(yè)發(fā)展中心將會和多所院校合作并共同使用500萬英鎊的政府撥款，來優(yōu)化其為學(xué)生提供的職業(yè)規(guī)劃建議與指導(dǎo)?？傆嫊?46家初中、15家高中以及49家延續(xù)教育學(xué)院建立合作關(guān)系。每一個職業(yè)中心最多將與40家機構(gòu)建立合作關(guān)系。

• 抓取能力欠缺的兒童在閱讀、寫作和數(shù)學(xué)方面亦存在缺陷

來源：Telegraph

據(jù)利茲大學(xué)的最新研究顯示，有抓取能力問題的兒童在閱讀、寫作和數(shù)學(xué)方面的成績與表現(xiàn)也不盡如人意。心理學(xué)家表示，此項研究提升了學(xué)校為缺乏手眼協(xié)調(diào)能力的兒童提供額外支持的可能性。在此項研究中，超過300名年齡在4至11歲之間的兒童參加了多項電腦測試。研究者通過觀察這些兒童與移動物體之間的交互關(guān)系，測試了他們的協(xié)調(diào)能力與反應(yīng)速度。在實驗中，研究者們用讓兒童在電腦屏幕上控制物體，瞄準和追蹤目標等方法來衡量他們的手眼協(xié)調(diào)能力。

• 通過小學(xué)結(jié)業(yè)標準測試（Sats）的學(xué)生人數(shù)呈增長態(tài)勢

來源：BBC

今年，英格蘭小學(xué)生通過小學(xué)結(jié)業(yè)標準測試（包括數(shù)學(xué)及英語測試）的人數(shù)超過了預(yù)期水平。在閱讀方面，75%的學(xué)生達到了預(yù)期標準，同比去年增長4%。數(shù)學(xué)方面，76%的學(xué)生達到了預(yù)期標準，同比去年增長1%。英國高校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)會的朱莉·麥克洛克表示，雖然對這‘’令人印象深刻‘’的結(jié)果感到欣慰，但也批評此項測驗會給學(xué)生們造成的壓力。

學(xué)齡前教育

• 英國最大的幼兒園連鎖公司新增六名成員 

來源： Nursery World

據(jù)悉，英國著名學(xué)前教育品牌Busy Bees 收購了Daisy and Jake日托公司旗下的全部6所幼兒園。Daisy and Jack是一家成立于2004年的學(xué)前教育機構(gòu)，為英國威勒爾地區(qū)的兒童提供了共計642個學(xué)前教育名額。其下屬的6所幼兒園均被英國教育標準局（Ofsted）評為優(yōu)秀或良好等級。此次收購使Busy Bees旗下的英國幼兒園數(shù)量達到359家，能夠為超過35,000名兒童提供學(xué)前教育服務(wù)。Busy Bees集團目前為全球范圍內(nèi)的5萬余名兒童提供學(xué)前教育，在新加坡、馬來西亞、加拿大、中國和澳大利亞擁有500余家幼兒園。

• 報告批評英國學(xué)前班摸底測試

來源： Nursery World

日前，一家領(lǐng)先的教育研究機構(gòu)指出英國學(xué)前班的摸底測試是“有缺陷的、不公正的、并無法達到預(yù)期效果的”。這項關(guān)于學(xué)前班摸底測試的報告由英國教育研究協(xié)會成立的專家小組發(fā)布，報告中嚴重批評了英國政府預(yù)計投入1000萬英鎊的學(xué)前班學(xué)生評估測試計劃。

報告指出，這項使用摸底測試的提議不符合學(xué)校評估學(xué)生Key Stage 2階段的目的，同時也可能會危害學(xué)生、家長、教師乃至更廣范圍的教育系統(tǒng)。

教育科技

• 教室中的科技：十分之九的教師表示科技提高了教育質(zhì)量 

來源： Cambridge Network

一份受托于英國教育技術(shù)展（BETT）組織，名為教育創(chuàng)新指數(shù)（The Educational Innovation Index）的報告指出，十分之九的教師有興趣在課堂上使用教育科技（edtech），但只有一半的教師認為現(xiàn)在提供的科技對一般老師來說是簡單易懂，能夠掌握的。

接受調(diào)查的大多數(shù)教師（88%）認為教育科技能夠在教育學(xué)方面實現(xiàn)創(chuàng)新，有相同數(shù)量的教師也認同其在提高教育質(zhì)量方面的作用。按照國家分析調(diào)查結(jié)果顯示，來自歐盟的教師比他們在英國的同行對教育科技展現(xiàn)了更高的熱情，幾乎所有人（96%）都認為教育科技不僅提高了教育質(zhì)量，并且促進了課堂創(chuàng)新。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“英國教育思維”，編譯張冉、楊逸瓊；編輯瓔珞。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。