近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（以下簡稱《幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理》），劍指幼升小市場。其中文件強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。

規(guī)模格局尚未形成的幼升小市場在此政策出臺(tái)后，前景幾何？藍(lán)鯨教育為您解析。

多方政策出臺(tái)

幼升小銜接這樣一個(gè)概念并非近幾年才出現(xiàn)。從幼兒園到小學(xué)，孩子需要面臨生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及心理上的巨大變化。最初幼兒園承擔(dān)起這一部分任務(wù)，通過相應(yīng)的課程幫助孩子平穩(wěn)過渡幼升小。

但部分幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。在政府明確幼兒園 “去小學(xué)化”的政策下，市場上幼升小銜接的功能轉(zhuǎn)移到了社會(huì)上的幼小銜接機(jī)構(gòu)。

普惠園政策的出臺(tái)，則進(jìn)一步加速了幼升小市場的發(fā)展。80%的民辦幼兒園要?jiǎng)潥w到非營利性的普惠園陣營中。由于普惠園自帶非營利屬性，學(xué)費(fèi)溢價(jià)空間存在上限，幼兒園生意普遍開始不好做。不少幼教產(chǎn)業(yè)選擇開發(fā)幼升小銜接市場以期增加盈利點(diǎn)。

但即使發(fā)展到現(xiàn)在，幼升小市場依舊極為分散，多以小作坊形式出現(xiàn)，或是成為大型教育機(jī)構(gòu)之下的引流配套產(chǎn)品，遠(yuǎn)沒有形成行業(yè)壁壘和行業(yè)規(guī)范，甚至逐步走上功利化的道路。一位從事幼升小銜接課的業(yè)內(nèi)人士對(duì)于幼小銜接也一頭霧水：“為什么要做幼小銜接？幼小銜接都需要銜接什么？要培養(yǎng)孩子哪些能力？要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？這些都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

事實(shí)上，在資本與技術(shù)的催生下，早教市場衍生出諸多以幼兒園為中心的上下游衍生板塊，幼升小便是其中典型的代表。這些板塊尚處于教育鏈條最前端，多是政府監(jiān)管盲區(qū)，行業(yè)野蠻生長，市場魚龍混雜。但由于利潤肥厚，成為了眾多玩家試水的平臺(tái)。

藍(lán)鯨教育梳理發(fā)現(xiàn)，除了近期發(fā)布的《幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理》，近年來有關(guān)幼升小的監(jiān)管政策越來越多。例如，針對(duì)往年民辦小學(xué)掐尖招生這一現(xiàn)象，今年上海市首次對(duì)幼升小實(shí)行“公民辦同招”的政策，即同步登記、同步報(bào)名、同步面談、同步錄取。而北京則首次在“幼升小”的入學(xué)政策中規(guī)定，無房家庭可在租住地入學(xué)。且在“幼升小”招生中，2019年北京市將取消各類特長生招生。

這些政策成梯隊(duì)地出臺(tái)，意味著公權(quán)力開始關(guān)注幼教及其衍生市場，政府也開始將其納入監(jiān)管系統(tǒng)。

教育資源卡位戰(zhàn)，從幼升小開始打響

幼升小大體有三種途徑，公辦學(xué)校電腦攤派、拉關(guān)系走后門以及靠面試進(jìn)入民辦學(xué)校，在拉關(guān)系走后門行不通、幾百萬元學(xué)區(qū)房無力支付的情況下，依靠面試進(jìn)入民辦學(xué)校，對(duì)于眾多家長來說是一個(gè)性價(jià)比很高的選擇。在入學(xué)這場談判桌上，公辦學(xué)校的門檻在于學(xué)區(qū)房和戶口，民辦學(xué)校因其擁有著極高的議價(jià)能力，通過設(shè)置考試關(guān)卡甚至考察家長背景來擇優(yōu)錄取優(yōu)質(zhì)生源。比如2017的幼升小考試中，上海市民辦陽浦小學(xué)的面試難度大幅提高，其中邏輯思維題甚至與公務(wù)員考試接軌。為了叩開這些民辦學(xué)校的大門，不少家長從孩子上幼兒園起就開始補(bǔ)習(xí)課程，甚至放棄近一個(gè)學(xué)期的幼兒園課程而專攻幼小銜接班。

這也就解釋了為何家長們明知超前教育有悖幼兒發(fā)展規(guī)律，但幼升小銜接課卻一直火爆。事實(shí)上，高考的升學(xué)壓力已經(jīng)傳導(dǎo)到幼升小階段，越來越多的家長意識(shí)到，要想在激烈的高考中勝出，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)小學(xué)是一條最優(yōu)路徑。

我國優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均，且供需不平衡。而在幼升小階段，這一矛盾愈發(fā)突出。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016 年全國共有幼兒園 23.98 萬所，較 2015 年增長 7.21%，其中民辦幼兒園市場持續(xù)擴(kuò)容，2016 年占比達(dá)到 65.44%。而普通小學(xué)的入學(xué)率卻在不斷下降。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016 年全國共有普通小學(xué) 17.76 萬所，較 2015 年減少1.29 萬所，下降幅度達(dá)高 6.78%。優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的競爭更為激烈。2016年，上海浦東外國語小學(xué)的錄取率只有8%，廣州熱門學(xué)校的錄取比例也只有14%。除此之外，二胎政策的出臺(tái)新生人口則進(jìn)一步拉大了供需之間的不平衡。

因而，為了搶占優(yōu)質(zhì)的教育資源，幼升小成為了必爭之地，各類極端事件也就屢見不鮮。比如近期，石家莊市由于城區(qū)教育資源愈發(fā)緊張發(fā)布了新的幼升小政策，這導(dǎo)致眾多家長為了獲得少數(shù)熱點(diǎn)學(xué)校片區(qū)入學(xué)資格而排隊(duì)離婚。幼升小銜接課備受家長青睞的根源也在于此——至少為家長們提供了一個(gè)相對(duì)“輕松”的升學(xué)途徑。

值得注意的是，這并非是政府第一次出臺(tái)有關(guān)“去小學(xué)化”的政策。2015年北京已經(jīng)進(jìn)行了一番針對(duì)“幼兒園小學(xué)化”的排查，但時(shí)隔幾年，超前教育將接力棒傳遞給了幼小銜接市場。

而與之相類似的是，今年教育部為減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)，頒布了號(hào)稱史上最嚴(yán)禁賽令。但優(yōu)質(zhì)教育稀缺，升學(xué)壓力的現(xiàn)狀沒有改變，各大名校依舊將奧數(shù)競賽作為升學(xué)的一大準(zhǔn)入門檻標(biāo)。最嚴(yán)禁賽令的頒布不僅沒有讓奧數(shù)培訓(xùn)走向滅亡，反而適得其反，奧數(shù)競賽的含金量變得更高。

而此次政府出臺(tái)了一刀切的政策，能否解決這一社會(huì)亂象？未來幼小銜接市場又將何去何從，這依舊是眾人心中的疑問。

業(yè)內(nèi)人士向藍(lán)鯨教育表示：“至少在現(xiàn)行教育體制下，教育評(píng)價(jià)依然單一，唯分?jǐn)?shù)論，只有高分?jǐn)?shù)才能讓孩子上好學(xué)校，考好大學(xué)，所以家長們一定要讓孩子不能輸在起跑線上，給孩子補(bǔ)課上輔導(dǎo)班，不管政策如何調(diào)整，只要唯分?jǐn)?shù)論的教育體制不改變，幼小銜接就會(huì)存在。”

剛需依舊在

盡管幼小銜接概念并非意味著“小學(xué)化”，但隨著幼小銜接課的功利化趨勢(shì)越加明顯，其一度與“小學(xué)化”超前教育劃等號(hào)。

但長期從事幼小銜接教育的北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授錢志亮曾對(duì)媒體表示，幼升小期間，孩子會(huì)面臨多重變化：一是孩子的使命發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以玩為主到以學(xué)為主；二是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，升入小學(xué)后無論是校園環(huán)境、師生環(huán)境還是伙伴環(huán)境等都發(fā)生了改變；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，幼兒園時(shí)期更多是在游戲中學(xué)習(xí)，而小學(xué)更多是知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；四是學(xué)習(xí)方式的改變，幼兒園時(shí)期的孩子更多是通過觀察模仿別人，上了小學(xué)，則要記憶、讀寫、計(jì)算等，且要求必須掌握；五是師生關(guān)系的改變。

業(yè)內(nèi)人士向藍(lán)鯨教育表示：“孩子幼小銜接階段需要知識(shí)準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、習(xí)慣準(zhǔn)備等，幼小銜接的問題確實(shí)存在，只不過現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)上沒有進(jìn)行很好的銜接，國家也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，告訴家長幼小銜接該怎么做。幼兒園去小學(xué)化以后，缺乏相應(yīng)過渡，家長們對(duì)此普遍焦慮，需求很大?！?/strong>

幼升小市場需求旺盛，“小學(xué)化”超前教育也并不完全代表幼升小市場。在教育部明確“去小學(xué)化”的前提下，不少幼小銜接項(xiàng)目已經(jīng)開始將目標(biāo)放在了少兒思維訓(xùn)練上。而其中，由于數(shù)學(xué)因其相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的屬性成為優(yōu)勢(shì)賽道。這些項(xiàng)目也備受資本青睞。

比如，成長保面向4-10歲孩子相繼推出專注力與學(xué)習(xí)能力課、數(shù)理邏輯思維訓(xùn)練課、幼小銜接與學(xué)習(xí)能力課三大課程，不到半年時(shí)間，其連續(xù)獲得5000萬Pre-A輪融資與數(shù)千萬A輪融資。今年5月，“快樂種子”將游戲引入低齡兒童數(shù)學(xué)思維教育，獲數(shù)千萬元 Pre-A 輪融資。與此同時(shí)火花思維宣布完成1500萬美金融資推出幼小銜接數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

這些少兒思維項(xiàng)目，主打思維訓(xùn)練切中了家長的要害，承接了家長對(duì)于幼小銜接需求，在規(guī)模格局尚未形成的幼升小市場中或?qū)⒋蜷_新的局面。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“藍(lán)鯨教育”，作者周繼鳳。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。