芥末堆8月17日文  今日，“2018中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)年會(huì)”在重慶舉辦，在“青少年機(jī)器人教育”分論壇中，與會(huì)嘉賓就中小學(xué)機(jī)器人教育課程構(gòu)架、評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容展開(kāi)討論。

只有達(dá)到普及教育的“量”，才能保證競(jìng)賽培養(yǎng)的“質(zhì)”，這是嘉賓就“如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)機(jī)器人教育普及與競(jìng)賽培養(yǎng)共存？”所達(dá)成的共識(shí)。另外，芥末堆記者在收集中了解到，對(duì)于科技老師而言，同樣缺少出口，大部分科技老師并沒(méi)有明確的晉升渠道。如何通過(guò)明確教師角色定位，從而推動(dòng)學(xué)校科技教育的發(fā)展，也是我們需要考慮的問(wèn)題。

從普及，到興趣社團(tuán)，再到人才選拔

關(guān)于在中小學(xué)階段開(kāi)展機(jī)器人教育，討論最多便是，如何權(quán)衡機(jī)器人普及教育與競(jìng)賽選拔教育之間的關(guān)系。

北京理工大學(xué)附屬小學(xué)科技主任梁瀠介紹說(shuō)，理工附小已經(jīng)形成全校參與、興趣社團(tuán)、競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)三級(jí)梯度的機(jī)器人教育體系。公立校在構(gòu)建STEM教育課程體系時(shí)，往往會(huì)采用金字塔式的培養(yǎng)方式。在昨日舉辦的“2018科學(xué)教育國(guó)際論壇”中，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍介紹說(shuō)，清華附中是采取“三走走進(jìn)課程—?jiǎng)?chuàng)客空間—高研實(shí)驗(yàn)室”的課程結(jié)構(gòu)實(shí)施STEM教育。

其中王殿軍很強(qiáng)調(diào)“不要為追求個(gè)性化發(fā)展，而犧牲全面發(fā)展”的教育理念。“在清華附中無(wú)論是做競(jìng)賽，還是做科學(xué)的學(xué)生，一律不能耽誤任何一節(jié)普通的課程?！蓖醯钴娬J(rèn)為，中小學(xué)階段是奠基階段，一定要保證每位學(xué)生的學(xué)科綜合發(fā)展，在學(xué)有余力的情況下再去解決學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題。

（清華附中的“課程結(jié)構(gòu)”）

普及教育和競(jìng)賽培養(yǎng)應(yīng)有兩套評(píng)價(jià)體系

作為可以“看得見(jiàn)，摸得著”的教學(xué)成果，競(jìng)賽成績(jī)往往是學(xué)校和家長(zhǎng)比較關(guān)注的話(huà)題。芥末堆記者在與老師交流時(shí)了解到，部分學(xué)校開(kāi)展機(jī)器人教育的起因往往是學(xué)校需要參加某項(xiàng)比賽，而后推進(jìn)全校機(jī)器人教育的推進(jìn)。

但來(lái)自北京市第二中學(xué)的科技教師高凱認(rèn)為，競(jìng)賽成績(jī)不能作為學(xué)校機(jī)器人教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。普及教育與競(jìng)賽選拔教育應(yīng)該是兩套評(píng)價(jià)體系，高凱介紹說(shuō)，北京二中會(huì)利用學(xué)?？萍脊?jié)等活動(dòng)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)?！案咭簧险n，高二的科技節(jié)評(píng)價(jià)。”據(jù)介紹，北京二中會(huì)要求高一班級(jí)全班參與，班級(jí)內(nèi)部分成機(jī)械、結(jié)構(gòu)等不同的組別來(lái)完成“人機(jī)交互舞蹈機(jī)器人的”的實(shí)踐項(xiàng)目。高凱補(bǔ)充說(shuō)，因?yàn)椴糠峙鷮?duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)不感興趣，所以學(xué)校會(huì)將“服裝設(shè)計(jì)”的課程知識(shí)融入其中，達(dá)到全班每位同學(xué)參與其中。

海南中學(xué)副校長(zhǎng)陳輝介紹說(shuō)，自從高考新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，學(xué)校方面十分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，造成評(píng)價(jià)效率相對(duì)較低。所以現(xiàn)在學(xué)校會(huì)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。

開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)校需打破資源壁壘

北京理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院教授羅慶生在分享中談到，針對(duì)在機(jī)器人領(lǐng)域拔尖兒學(xué)生，老師需要進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

高凱在分享“機(jī)器人項(xiàng)目輔導(dǎo)老師的角色和定位”中提到，老師應(yīng)作為“資源擴(kuò)展者”，精準(zhǔn)化定位學(xué)生需求，豐富拓展學(xué)習(xí)資源。王殿軍在昨日的分享中介紹說(shuō)，清華附中會(huì)與國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)合作，引入辦學(xué)資源，共同培養(yǎng)科技人才。據(jù)悉，清華附中聯(lián)合清華大學(xué)開(kāi)設(shè)暑期課程以及SDG暑期聯(lián)合項(xiàng)目，并與華為、小米等企業(yè)合作共同參與“高研實(shí)驗(yàn)室”的開(kāi)題和結(jié)題答辯環(huán)節(jié)。 

除此之外，陳輝談到學(xué)校開(kāi)展機(jī)器人教育的一大痛點(diǎn)是師資缺乏，芥末堆記者詢(xún)問(wèn)了幾位參會(huì)的老師，他們大多是從事物理、通用技術(shù)學(xué)科老師，兼顧學(xué)校的機(jī)器人類(lèi)的科創(chuàng)比賽的帶隊(duì)任務(wù)。學(xué)校會(huì)有專(zhuān)職的機(jī)器人老師，但數(shù)量非常少。除了師資缺乏之外，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)同樣缺少出口，并沒(méi)有明確的晉升渠道。芥末堆在收集中了解到，部分學(xué)校會(huì)采取同薪同酬和評(píng)級(jí)對(duì)等的保障機(jī)制鼓勵(lì)科技老師發(fā)展和創(chuàng)新。

我們一方面關(guān)注如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，另一方面或許也可以解決老師需求入手，從老師端來(lái)推動(dòng)全校的機(jī)器人教育，或是科技教育的發(fā)展。