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在線教育的火爆從 K12 一直延伸到素質(zhì)教育領(lǐng)域，然而素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)類教培的市場天然分散，規(guī)?；⒏咝詢r比的培訓(xùn)機構(gòu)并不多，B 端培訓(xùn)機構(gòu)和 C 端消費者的痛點都很明顯：

以舞蹈品類為例，對于學(xué)員來說，線下舞蹈學(xué)習(xí)課時有限，動作節(jié)拍很容易忘記，想利用業(yè)余時間練習(xí)卻可能記錯或者完全想不起教學(xué)內(nèi)容，下次上課又得重新來過，學(xué)習(xí)效率很低。

對于舞蹈老師來說，線下教學(xué)內(nèi)容難以沉淀，即使想要制作網(wǎng)課，也缺乏使用方便、功能完備的工具或平臺。而對于眾多中小藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)來說，對于舞蹈這類興趣非剛需類課程，滿班率和續(xù)課率一直難以保證，線下面授課程利用率低，從招生、教學(xué)和管理都缺乏專業(yè)的 IT 系統(tǒng)支持。

「藝秒」希望通過提供“工具+平臺”的服務(wù)，打通 B 端和 C 端，為 B 端提供混合式教學(xué)及經(jīng)營管理的信息化支撐，為 C 端用戶提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗以及社交互動，形成 UGC 與 PGC 的聚合分發(fā)，從而建立一個表演類藝術(shù)教育與培訓(xùn)的社交化學(xué)習(xí)社區(qū)。

據(jù)藝秒創(chuàng)始人王釗介紹，藝秒的初期定位是做一個服務(wù)所有舞蹈愛好者的“舞藝養(yǎng)成工場”，在 APP 平臺內(nèi)，用戶可以一站式完成教、學(xué)、秀、看以及相關(guān)活動和賽事的參與。

一方面，所有用戶都可以拍攝和上傳自己的視頻作品、生產(chǎn) UGC 內(nèi)容，供其他用戶免費或付費觀看；另一方面，專業(yè)老師或培訓(xùn)機構(gòu)還可以通過 APP 內(nèi)的智能工作模塊，在線創(chuàng)建、錄制、直播及上傳自己的 PGC 網(wǎng)絡(luò)課，課程提供方與潛在學(xué)員之間進行包括貨架電商及社交電商兩種形式的經(jīng)營與消費。

之所以強調(diào)“社交化”，藝秒的社交屬性體現(xiàn)在三方面：

1、“抖音”玩法。藝秒的主界面類似“抖音”，用戶既可以秀出自己的舞蹈視頻，也可以不間斷的刷別人的視頻，進行粉、關(guān)、點贊、評論等互動。

2、“知乎”打賞。對于尋求編舞指導(dǎo)和動作指導(dǎo)的用戶，可以發(fā)送賞金。比如，有用戶想要學(xué)會電影《芳華》片段中女主角的那段獨舞，可以上傳視頻片段求教。學(xué)生發(fā)布視頻問題并預(yù)付自定費用，老師（可多人）看到問題并視頻答復(fù)，學(xué)生擇優(yōu)并確認支付。該視頻其他用戶也可以觀看，但必須另外付費，費用由首問學(xué)生和應(yīng)答老師分享。當(dāng)然，老師也可以上傳教學(xué)視頻，學(xué)生付費觀看。

3、“附近”看看。開啟定位權(quán)限后，平臺會按照距離遠近推送附近的舞友或舞蹈社團，并且可以一鍵跳轉(zhuǎn)老師及培訓(xùn)機構(gòu)已開通的門店微信小程序。

4、“慕課”交流。除了在 APP 內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)課程進行評價、點評外，通過一鍵跳轉(zhuǎn)課程提供方的私域小程序，學(xué)員用戶就可加入課程班組群，內(nèi)有公告、討論、作業(yè)等深度教學(xué)交流。

除了提供 APP 端外，藝秒還為老師和機構(gòu)提供第三方小程序管理平臺服務(wù)。通過藝秒商戶小程序系統(tǒng)，老師和機構(gòu)可以個性化定制生成私域小程序，相當(dāng)于擁有了自己的虛擬工作室或網(wǎng)校，與 APP 內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打通，另外也實現(xiàn)了面授教學(xué)、活動賽事等線下業(yè)務(wù)的綜合經(jīng)營與管理。

對應(yīng)其商業(yè)模式，藝秒的盈利結(jié)構(gòu)主要包含兩部分，面向 B 端老師及機構(gòu)收取付費課程的平臺維護費，以及收取商戶小程序的功能使用費。

據(jù)藝秒創(chuàng)始人王釗介紹，藝秒冷啟動試運營 1 個月后，月活超過 1 萬，入駐老師和機構(gòu)超過 1000 家，課程消費金額超過接近 100 萬元。

團隊方面，藝秒的技術(shù)研發(fā)和運營人員共 10 人左右，由互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)機構(gòu)老師構(gòu)成，目前正在尋求 Pre-A 輪融資。

本文轉(zhuǎn)自36氪，作者施安。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。