含有 GET2022 標簽的文章
點擊查看更多 GET2022 相關文章-
【GET2022】V3 Ventures合伙人Rahul:印度教育科技市場分析
Rahul展示了印度教育科技生態(tài)系統(tǒng)過去一兩年的變化、挑戰(zhàn)與機遇，并展望2023年印度教育科技的發(fā)展。
-
【GET2022】新加坡EduSpaze創(chuàng)始人Alex NG:東南亞教育科技格局
印尼、越南、新加坡、泰國的教育科技市場格局。
-
【GET2022】澳大利亞新南威爾士州政府：新州職教特色分享
澳大利亞新南威爾士州的職業(yè)教育受益于政府、行業(yè)和院校之間的多方聯(lián)動。
-
【GET2022】Slolkovo基金會Natalya：解析俄羅斯教育科技市場
俄羅斯教育科技市場呈現IT和數字專業(yè)人才需求量大，現有教育體制落后于經濟發(fā)展需要的特點。
-
【GET2022】星光社工中心德慶玉珍：在西藏進行的教育公益創(chuàng)新
幾名藏族女性在一個資源貧乏和稀缺的地方，通過公益項目和教育創(chuàng)新，去接納不確定性，去進階挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造更多的可能。
-
【GET2022】滿天星吳季蕾：用年輕人喜歡的方式來傳播民族文化
將滿天星賦予了更多的教育功能和屬性，希望能夠讓學生獲得文化自信，具備多元思維和全球公民意識。
-
【GET2022】芥末堆左希：在喧囂的孤獨中進入一個無垠世界
在追求幸福生活的路上，我們要經歷無數的痛苦，切身體驗到的多數是也痛苦。所幸，還有理想驅使我們追求這一切。
-
【GET2022】北京美文公益基金會秘書長詹臏：整合行業(yè)力量助力特殊教育
在確定聽障兒童個別化需要的教育目標后，我們要找到合適的方式來整合行業(yè)的力量，找準我們共同服務的對象。
-
【GET2022】國際教育技術協(xié)會: 美國教育領先的原因——切實的教師培訓
美國教師教育體系已從1.0不斷地迭代到3.0。
-
【GET2022】丁玲愛心支教團周欣：義務“送教”的富足與缺失
通過支教這種方式，實現去更多艱苦邊遠地區(qū)教書的“中國夢”。
-
【GET2022】ICSO姚霽桐：覺醒時代，共益遠行
真正成功的企業(yè)不僅要會賺錢，更要對世界有價值。
-
【GET2022】涼善公益善柔：走進未知的大山，教導最淳樸的孩子
為大涼山偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村教育提供專業(yè)而有特色的服務。
-
【GET2022】中國白絲帶志愿者張智慧：推動消除性別暴力，培養(yǎng)全參與型男性伴侶
觀念的破冰，不是一朝一夕就能夠見效。
-
【GET2022】貓頭鷹找貨徐繼業(yè)：做好農產品暢通的最初一公里
農村經紀人的核心能力第一個是找貨，另外一個是做貨。
-
【GET2022】古村之友全國志愿者網絡發(fā)起人湯敏：把握比較優(yōu)勢構建鄉(xiāng)村教育網絡
一是要平等看待農村與城市的教育，二是要構建起鄉(xiāng)村教育的校友支持網絡和鄉(xiāng)賢支持網絡，用這股力量來彌補短板。
-
【GET2022】畢業(yè)后公益圖書館發(fā)起人劉楠鑫：平凡你我 聚成一團火
我們需要的是給鄉(xiāng)村孩子們精神力量，讓他們在面對未來的物質挑戰(zhàn)時能有源源不斷的精神源泉和動力鼓勵他們跨過一個又一個的鴻溝。
-
【GET2022】海道教育黃予昕：留學后在線教育下的合規(guī)、責任與挑戰(zhàn)
學員不僅僅是用戶，學術合規(guī)也不僅僅是服務性的產品。合規(guī)化將會成為在線教育企業(yè)保障學員權益的基本標準，也將是互聯(lián)網企業(yè)追尋規(guī)模交付的必經之路。
-
【GET2022】西安歐亞學院院長胡建波：做教育是要讓學生去發(fā)現和了解自己
我們做教育，不是讓學生去競爭取勝，而是讓每一個學生能夠不斷的去發(fā)現自己，了解自己，這是教育的本質。
-
【GET2022】德國CDB教育咨詢李哲楠：培養(yǎng)面向未來的技能型、應用型人才
德國教育為德國制造提供了人才的支撐，更好地實現了個性化的成長和發(fā)展。
-
【GET2022】薯片叔叔共創(chuàng)社陳嘉怡：亞洲教育科技的學習與洞察
要做到教育先于科技，就必須對教育科技方案的有效性進行驗證。
