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如何“看見”學(xué)習(xí)的過程？在課程規(guī)劃上，這12個技巧適用于任何年級或?qū)W科
只有了解問題，才能解決問題。
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Wildflower：行走在拖鞋上的蒙氏教育生態(tài)系統(tǒng)
相機(jī)、感應(yīng)器和拖鞋——技術(shù)與傳統(tǒng)蒙氏教學(xué)的融合
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游戲化課程設(shè)計(jì)就是玩游戲？芥末堆華南分站第一個不同意
游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)是如何搭建、測評和迭代的？
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慕課低完成率問題的歸因與解法
慕課的低完成率是慕課這一教學(xué)形式常受攻擊的重要原因。
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從臺北故宮博物館國寶創(chuàng)意課看臺灣STEAM教育進(jìn)中小學(xué)課堂
更開源，更熱情的STEAM教育。
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要把科技“藏”起來的笑翠鳥，是怎么解決幼教行業(yè)痛點(diǎn)的？
為湖南一整個縣的幼兒園建設(shè)STEAM科創(chuàng)功能室，這家企業(yè)到底在做一門怎樣的生意？
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【芥末翻】慕課設(shè)計(jì)過度復(fù)雜，可能會導(dǎo)致高退課率——以醫(yī)療教育“虛擬病人”課程為例
與更具挑戰(zhàn)性的分支型VP課程相比，初學(xué)者更能從線型VP課程中受益。
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校企合作側(cè)記：風(fēng)口之下的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)
三年過去，校企合作改變了什么？
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【芥末翻·VIEW】學(xué)校的編程課真的準(zhǔn)備好了嗎？
編程課的定位，是內(nèi)容還是技能？
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打通產(chǎn)+教+研，藍(lán)晶實(shí)驗(yàn)室讓合成生物學(xué)的“夢工廠”走進(jìn)學(xué)校
開拓市場與教育市場是同步的。
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中國中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高嗎？該怎么提升？
學(xué)科學(xué)探究并不是要把孩子培養(yǎng)成科學(xué)家，而是學(xué)會用科學(xué)眼光看世界的方法。
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課程設(shè)計(jì)的第一原則：提供更具開放性，有更多選擇的課程
因創(chuàng)造，得（dei上聲）自由，賦權(quán)。因創(chuàng)造，得(de二聲)自由，超越
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清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室：一堂“不插電的編程課”
無論是在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，還是在我們平日的生活里，設(shè)計(jì)，都是必不可少的組成部分。
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美國教育不斷改革，為什么這幾門課程卻一直被保留？
“風(fēng)物長宜放眼量”的美國課程
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教育科技公司一線“磨課”員工：我的榮光與無奈
磨課員工的無奈與價(jià)值。
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完成1.3億元B輪融資，線下編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)小碼王的擴(kuò)張之路
這或許是目前線下編程培訓(xùn)的最好成績。
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【芥末翻】課堂學(xué)習(xí)分析如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)？
學(xué)習(xí)分析貫穿于線上線下學(xué)習(xí)，多次試誤以創(chuàng)造最佳課堂學(xué)習(xí)方式。
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【芥末翻】項(xiàng)目分析：商科管理教育如何從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向PBL
從傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到PBL，過程頗具挑戰(zhàn)性。
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以英國為例，細(xì)數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂五大變化
教師講課時(shí)間只占整節(jié)課的20%。
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在線編程學(xué)校Thinkful收購?fù)蠦loc，今年收購的第二家同行了
Thinkful將在美國各大城市推出更多線下職業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目。
