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中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組部署開(kāi)展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園為中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)整治工作
集中整治與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)和工作隨意進(jìn)入校園情況
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內(nèi)蒙古召開(kāi)2023年全區(qū)教育工作，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由2647家壓減至1家
內(nèi)蒙古非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)分類管理。
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問(wèn)向4.0教師發(fā)展系統(tǒng)發(fā)布，為職初教師提供數(shù)字化培養(yǎng)方案
決策者需要利用科學(xué)的系統(tǒng)工具，因地制宜地設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系。
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教育部發(fā)文：力爭(zhēng)2022年實(shí)現(xiàn)中考省級(jí)統(tǒng)一命題，禁考高中和校外培訓(xùn)內(nèi)容
2022年將迎來(lái)“雙減”政策實(shí)施后第一次中考。
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【GET2021】松鼠Ai梁靜：從單個(gè)學(xué)生到區(qū)域教學(xué)，人工智能助力“雙減”
“只有在全教學(xué)、全學(xué)習(xí)過(guò)程中采集真實(shí)完整的數(shù)據(jù)，才有可能去反過(guò)來(lái)訓(xùn)練人工智能算法，才能訓(xùn)練引擎，從而保證這個(gè)系統(tǒng)給學(xué)生們推送的內(nèi)容是精準(zhǔn)的?！?/p>
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降低考試難度能否減負(fù)？
測(cè)試本是有效管控教育質(zhì)量，解決家長(zhǎng)“拆盲盒”惶恐的重要手段。
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李鎮(zhèn)西：教師的解放與孩子的減負(fù)
給孩子的減負(fù)的前提是教師的解放。
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全班倒數(shù)都能考90多分，家長(zhǎng)慌不慌？
分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距，更讓人焦慮。
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西安：不得硬性要求中小學(xué)教師參與投票、答題、撰寫論文等與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)
避免安排中小學(xué)教師參加重復(fù)性、針對(duì)性不強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)。
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我躺平了，你也不能超過(guò)我？還是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的沖突？
減負(fù)，是減去多余的負(fù)擔(dān)，而不是沒(méi)有負(fù)擔(dān)，更不能鼓勵(lì)躺平。
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“雙減”擬明確入法，監(jiān)護(hù)人應(yīng)避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
擬從家庭教育角度作出規(guī)定，為義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)。
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義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)背后的供需困境與化解
疏通教育與社會(huì)互動(dòng)共生的通道，才能解除減負(fù)目標(biāo)群體的后顧之憂。
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減負(fù)，從來(lái)只是答案的一半。
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“雙減”落實(shí)，挑戰(zhàn)在校內(nèi)
國(guó)家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大規(guī)模限制，落實(shí)雙減政策效果的壓力轉(zhuǎn)移到了校內(nèi)。
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? “雙減”：我的欣喜與擔(dān)憂
我希望“救救孩子”（魯迅語(yǔ)）和“解放孩子”（陶行知語(yǔ)）。
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梁建章：如何從根本上解決過(guò)度補(bǔ)課的難題
首先從取消中考和重點(diǎn)高中開(kāi)始。
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福建“雙減”行動(dòng)：地方政府不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)
實(shí)現(xiàn)減負(fù)，校外培訓(xùn)整治是關(guān)鍵，提升教學(xué)質(zhì)量是根本支撐。
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顧明遠(yuǎn)：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把立德樹(shù)人落到實(shí)處
當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。
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降低生育養(yǎng)育教育成本，“三孩”生育政策及配套支持措施來(lái)了！
平衡家庭和學(xué)校教育負(fù)擔(dān)
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教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛：引導(dǎo)教師志愿參與暑期托管服務(wù)，但不得強(qiáng)制
光明日?qǐng)?bào)記者就暑期托管服務(wù)專訪教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛。
