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德魯克在一本書上說，一個(gè)企業(yè)開始創(chuàng)造時(shí)，它充滿勇敢和進(jìn)取的精神，但一旦壯大，將日益科層化和官僚化（大意）。學(xué)校也是如此。

學(xué)校剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，它的目的與現(xiàn)代教育的目的并不一樣，組織形式也不相同。但現(xiàn)在，它已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，每所學(xué)校也都有了類似的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。

某種程度上，它已經(jīng)成為一個(gè)封閉的堡壘。個(gè)人在其中的作用猶如螺絲釘，已越來越小。從另一個(gè)角度講，個(gè)人已經(jīng)變成了依附性存在。

有一次，我曾批評(píng)某學(xué)校教師盲目貫徹一個(gè)非常不合理的政策，我認(rèn)為它對(duì)兒童的損害很大。但那位教師說，在這個(gè)體系里，我必須這樣做，沒有選擇。

我那時(shí)年輕，就回應(yīng)說，這世上沒有所謂的『沒有選擇』，至少你可以辭職不做。

這個(gè)教師很憨直，他問我，那我辭職能做什么呢？

這的確是很難回答的一個(gè)問題。

我們一直稱教育是『計(jì)劃經(jīng)濟(jì)最后一塊堡壘』，其實(shí)也可以說教師是最后一種『計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的國營員工』。

數(shù)十年來，世界上各種工種大大小小都在發(fā)生變化，只有教師等少數(shù)職業(yè)變動(dòng)較小。這無形中給從事該職業(yè)的人一種幻覺，教師可能是一個(gè)最保險(xiǎn)的工作。

但反過來，這種幻覺所造成的事實(shí)，對(duì)一個(gè)人的一生來說，是不是一種孤注一擲的賭博？

我們?cè)谕顿Y理財(cái)?shù)臅r(shí)候，都主張『不把雞蛋放在一個(gè)籃子』里，就是為了增加抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。而作為一個(gè)人來說，一旦認(rèn)為一個(gè)人一生只能從事一種職業(yè)，實(shí)際上等同于認(rèn)可了『把雞蛋放在一個(gè)籃子』的思路。

前一段，我翻看《選擇有靈魂的工作》一書，發(fā)現(xiàn)在北歐一些國家，自由工作者的比例已非常之高，公司化的組織形態(tài)，正在慢慢崩塌。很多人的工作完全是跨越國界的，他的時(shí)間由自己掌控，而且效率很高。這樣的人，大多擁有多項(xiàng)技能，大陸稱之為『斜杠青年』。

我相信，隨著科技的發(fā)展和稅賦的日漸嚴(yán)苛，這種可能性將越來越多。

他們從不問『辭職了我能做什么』，而是在想『我還能為日后準(zhǔn)備一份什么樣的工作』。

前蘇聯(lián)時(shí)期，托洛茨基就曾說『不服從者不得食』，認(rèn)為統(tǒng)治的關(guān)鍵，就是控制一個(gè)人的謀生之路。但對(duì)北歐這些國家的人來說，大概控制他是極難的，他可能不會(huì)被任何一種工作拴住。

有的人，可能喜歡自己的工作，而且一路做到死，而另一些人，則不斷喜歡新工作，那就需要不斷突破新領(lǐng)域。但總之，在這個(gè)時(shí)代，他們都必須嘗試新的可能性。

實(shí)際上，穩(wěn)定的幻覺實(shí)際上是極為可怕的。它猶如『溫水煮青蛙』，逐漸讓人喪失警惕，心中漸漸沒有危機(jī)感，再也不肯向外界學(xué)習(xí)，終日只在自己的工作范圍打轉(zhuǎn)。一旦危機(jī)來臨，難免束手無策。

我相信，真正的自由，不但是外界提供給你無數(shù)選擇，還在于你能夠創(chuàng)造選擇。

當(dāng)然，有時(shí)候某種穩(wěn)定也是必要而無奈的。比如社會(huì)凋敝時(shí)，民生多艱，很多職業(yè)看似前途無窮，但可能還不如教師穩(wěn)當(dāng)，那就是大環(huán)境的問題了。這種穩(wěn)定，相當(dāng)于『好死不如賴活著』，當(dāng)在此時(shí)，能夠捍衛(wèi)自己的良知就是英雄了。

因此，最近我有朋友極力呼吁某些教師辭職時(shí)，我也會(huì)反問他：讓人家辭職去做什么呢？微商賣面膜？

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“白卷”，作者白宇極。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。