曾有同學因為逃課，被要求抄寫3500遍“我錯了”。圖/萬家在線

新學期伊始，清華大學延續(xù)其頂尖理工研究型大學的人設(shè)，推出作業(yè)查重服務，在全國高校炸出平地一聲雷，無數(shù)依賴復制粘貼完成作業(yè)的大學生已經(jīng)瑟瑟發(fā)抖。

這個作業(yè)查重系統(tǒng)非?？茖W，用橫向（數(shù)據(jù)庫內(nèi)）、縱向（每年對比）和校內(nèi)互檢三個方式，全方位嚴防抄襲，爭取讓水課和水論文無所遁形。如果成功推廣到其他高校，估計靠百度掙學分的“好日子”即將宣告結(jié)束。

且慢，“你們不能抄作業(yè)”，聽起來怎么那么像小學老師的口吻？

來自大學老師的關(guān)懷：從考勤開始

大學師生之間打過最漫長又激烈的戰(zhàn)爭，是考勤的戰(zhàn)爭。扒開大學老師的考勤史一看，就是一部活脫脫的信息科技發(fā)展史。

在互聯(lián)網(wǎng)尚未發(fā)達的年代，就有老師開發(fā)了“對照入座”的考勤方式，每個人上課前要先從老師處拿走自己的照片當作簽到，原始又管用。

后來，吉林大學珠海學院一位計算機系的老師發(fā)明了領(lǐng)先全國的“藍牙點名”，要求學生用學號命名手機藍牙，缺席者一目了然，從此拉開高科技考勤的序幕。

大學老師考勤，各出奇招。圖/快報 

有《南風》雜志發(fā)表的文章指出，中國大一學生的出勤率是87.6%，大二為75.7%，大四的只有49.5%。嚴抓出勤率這種小學班主任專利，其實也是老師的無奈之舉。

動輒上百人的大課，能混個臉熟的學生可能還不到一半，期末出成績時，要如何客觀評價學生的表現(xiàn)？出勤率于是成為了老師簡單快捷的救命稻草。

時間往后拉幾年，湖南工業(yè)大學一名老師率先使用微博發(fā)照片簽到、江西師范大學一名老師實行二維碼簽到考勤和隨機問答、四川大學一名老師自主研發(fā)“刷臉機”考勤，跟風效仿者無數(shù)。隨著指紋打卡簽到、手機APP外加GPS定位簽到的普及，人到了卻忘帶手機導致“缺勤”的荒唐事，也時有發(fā)生。

刷臉簽到，看你還怎么逃？

高校老師的花式點名，早已從教育版轉(zhuǎn)移到科技版。放飛天性睡懶覺、逃課出去浪，在期末成績里都是要還的。

奇葩又夸張的考勤方式杜絕了漏網(wǎng)之魚的出現(xiàn)，但看起來未免有點太像小學門口那位戴著紅袖章、板著臉登記遲到同學班級名字的保安叔叔。

是大學老師，還是大學保姆？

考勤僅是起步，真正的考驗現(xiàn)在才到來。山東建筑大學英語課的某位老師要求全班同學上交手機到講臺，放眼全國大概不會是孤例。

浙江傳媒學院有位老師，多次勸說學生上課不要玩手機無果，一怒之下摔了三名學生的手機。老師在與手機爭奪學生課堂注意力的較量中，也許永遠只能依靠暴力取勝。

下課了還沒完，有老師要求把課堂筆記拍照發(fā)到微信群上檢查，以免“學而不思”，人在教室心在浪。

幾年前，石家莊鐵道大學舉行了課堂筆記展示大賽，學霸和學渣瞬間涇渭分明；湖北大學有瑜伽課老師為了提高教學效果，要求同學們預習資料，上課隨機抽查背書；江西財經(jīng)大學等高校，多年來保持期末將成績單寄送家中的體貼傳統(tǒng)，引發(fā)同學們對信件的圍追堵截；回到宿舍，黑龍江大學新傳學院的老師用微信拍照查寢的方式，確保同學們從課室到寢室一路平安……

大學老師的關(guān)懷，好像沒有終點。

老師們的關(guān)懷，似乎沒有終點。圖/《陽光燦爛的日子》

成年大學生離家獨立生活，轉(zhuǎn)眼又迎來了新的保護罩，催上課、催筆記、催作業(yè)、催背書、催睡覺、催反思、催進步……大學老師的業(yè)務范圍從講課擴展得如此寬泛，不斷刷新雞毛蒜皮的下限，搖身一變成為大學保姆，還不加收課外輔導費。

三百六十度無死角的關(guān)懷，涵蓋學習和生活，就像母親一樣無微不至。事無巨細的程度，讓人不禁疑惑大學生們到底是在讀小學還是讀初中。

“上課了，手機交出來?！?/h5>

是這屆學生不行，還是這屆老師不行？

據(jù)說王俊凱在北影的高出勤率帶動了全班同學的學習積極性，老師表揚說“這是我?guī)н^最好的一屆”。沒有王弟弟這種好榜樣加持的大學老師們，就只有絮絮叨叨做保姆的命了嗎？

低出勤率和低參與度，說白了就是對課程不感冒，學生本身學習態(tài)度不端正是其一，但老師和學校都難逃責任。

老師講課沉迷自吹自擂或陳腔濫調(diào)，干貨不足五分鐘；唯恐不能樹立師威，一開始就用掛科和出勤率“恐嚇”學生，與學生為“敵”。居高臨下的課堂氣氛之中，同學們自然認為上課浪費時間，倒不如窩在宿舍打游戲，收獲些純粹的快樂。

課太水，難免想瞌睡。圖/sohu

受尊敬的大學老師最大的魅力必然是內(nèi)在的，也許是學術(shù)水平過硬，用實力征服學生，也許是講課幽默，和學生平等交流，更多則是兩者兼長，有口皆碑。

河南大學的常萍老師，不出書不評職稱，專注教學，直到退休還只是普通講師，上課卻堂堂爆滿。浙江財經(jīng)大學的劉曉芬老師，35年來只用八塊黑板教學，學生提前一兩天就得貼便利貼占座。相信這些老師，是絕不會搬著板凳坐在教室門口“勤勤懇懇”地檢查作業(yè)的。

正如一位自稱“很騷”的大學老師（知乎@梁邊妖）所言，做大學老師最重要的是“尊重學生的動物性”，就是要捕捉學生的興趣所在。照本宣科的填鴨教學早已過時，吸引學生并不是諂媚，而是構(gòu)建起雙方都能有所收獲的交流。

受尊敬的大學老師最大的魅力必然是內(nèi)在的。圖/epochtimes 

不過最根本的，還是高校的課程設(shè)置。必修課程太多，僵化的教學大綱限制學生的選擇，真正的興趣無處施展。

有足夠的自主選擇空間，學生才可能在喜歡的課程里發(fā)揮潛力，從被迫學習變成主動學習。被激發(fā)起表達欲望之后，親手寫作肯定比全網(wǎng)搜索、復制粘貼出一篇毫無價值的假論文肯定更容易。大學老師苦口婆心的勸告和監(jiān)督，就顯得多余了。

標榜自主學習的大學淪為巨嬰托兒所，成為事事都管的保姆型老師，到底是對學生自理能力的不信任，還是對自身教學水平的懷疑？老師在千方百計“管好”學生之前，也許先該嘗試改變一下自己。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“有間大學”，作者阿錢。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。