圖片來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

據(jù)新華社報(bào)道，千奇百怪的家庭作業(yè)，逢年過(guò)節(jié)各種手工，讓本來(lái)頭上就頂著“N座大山”的家長(zhǎng)苦不堪言。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，現(xiàn)在連作業(yè)也要家長(zhǎng)批改了！10月11日，網(wǎng)曝江西吉安井岡山經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校幾名家長(zhǎng)，因未批改作業(yè)被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)：“昨晚賺了幾百萬(wàn)？”“你這樣將來(lái)你的孩子和你一樣可悲！”

針對(duì)家長(zhǎng)是否應(yīng)該批改作業(yè)，很多省份此前已經(jīng)發(fā)布相關(guān)文件“叫?！?。“教師不得要求家長(zhǎng)糾正孩子作業(yè)錯(cuò)誤，不得布置要求家長(zhǎng)完成作業(yè)?！苯?，陜西省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，在朋友圈里刷屏，得到不少家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，還有其他地方的網(wǎng)友表示“希望能全國(guó)推廣”。

《法制晚報(bào)》記者梳理資料發(fā)現(xiàn)，此舉并非陜西省首創(chuàng)。目前至少已有七省份發(fā)布相關(guān)文件，叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)。

事件：未批改作業(yè)被點(diǎn)名批評(píng) “將來(lái)孩子和你一樣可悲”

10月11日，網(wǎng)曝江西吉安井岡山經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校幾名家長(zhǎng)，因未批改作業(yè)被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)：“昨晚賺了幾百萬(wàn)？”“你這樣將來(lái)你的孩子和你一樣可悲！” 根據(jù)曝光的聊天記錄，老師的意思是，學(xué)生作業(yè)應(yīng)該先由家長(zhǎng)批改，之后再交給老師檢查。為什么要家長(zhǎng)批改，因?yàn)椤爸挥信牧瞬庞行Ч?，批改了我們才知道孩子哪里沒(méi)有掌握，這樣才能更好地教學(xué)?！?/p>

爆料人稱，被老師點(diǎn)名的親戚中有一位就是自己的家人，看著挺生氣的，但不敢直接去學(xué)校反映。

爆料人認(rèn)為應(yīng)該由老師來(lái)批改作業(yè)，家長(zhǎng)只是輔助性地去監(jiān)督孩子完成作業(yè)，否則家長(zhǎng)文化程度不是很高的孩子，難道就不要學(xué)習(xí)了嗎？

她擔(dān)心，既然老師在群里公然說(shuō)出“你孩子以后像你一樣可悲”這種話，那是不是會(huì)在孩子面前說(shuō)“你以后像你爸媽一樣沒(méi)出息”這樣的話呢？真正讓爆料人決定網(wǎng)絡(luò)曝光的也是這個(gè)原因。

井岡山經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)證實(shí)，老師讓家長(zhǎng)批改作業(yè)一事屬實(shí)，并就老師的不當(dāng)言行向家長(zhǎng)道歉。但校方稱，讓家長(zhǎng)批改的目的是為了督促孩子完成作業(yè)，老師還會(huì)進(jìn)行二次批改。

現(xiàn)狀：批改加簽字成家長(zhǎng)必修課 下班后還得幫孩子做作業(yè)

近年來(lái)，中小學(xué)老師布置的作業(yè)基本上處于一種檢驗(yàn)的模式，家長(zhǎng)批改+家長(zhǎng)簽字，是大多數(shù)家長(zhǎng)的“必修課”。有關(guān)該話題一直爭(zhēng)議不斷，部分家長(zhǎng)表示，“小學(xué)生家長(zhǎng)”這份工作苦不堪言。

哈爾濱市民王先生的兒子才小學(xué)二年級(jí)，王先生就患上了微信群恐懼癥。因?yàn)槊康较挛绶艑W(xué)時(shí)間，他就必須在微信群里收集各科老師布置的作業(yè)。而群里有幾十位家長(zhǎng)，對(duì)話內(nèi)容有數(shù)百條，他必須仔細(xì)翻看聊天內(nèi)容，防止看漏作業(yè)。不僅如此，在兒子完成作業(yè)后，他還要檢查、批改、計(jì)算完成的正確率，最后才能簽名。

“還有一些作業(yè)實(shí)際上是給我們家長(zhǎng)布置的?！蓖跸壬f(shuō)，有一次學(xué)校布置的作業(yè)是讓孩子回家講故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，并要求家長(zhǎng)把故事記下來(lái)。兒子講了十分鐘，家長(zhǎng)可能要寫(xiě)三四千字。如果沒(méi)有充分的空余時(shí)間，根本完不成，不可避免地牽扯了家長(zhǎng)更多精力。

記者在網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)現(xiàn)，還有不少家長(zhǎng)抱怨，有老師給孩子布置的手工作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)等，孩子根本無(wú)法獨(dú)立完成。例如國(guó)慶節(jié)有學(xué)校布置了一項(xiàng)讓在家里舉行升國(guó)旗儀式的作業(yè)。有家長(zhǎng)建議，不如改成讓孩子去看升國(guó)旗更好實(shí)施。

另一位家長(zhǎng)則在網(wǎng)上發(fā)帖稱，自己是“70后”，孩子上小學(xué)四年級(jí)，天天布置的作業(yè)要求家長(zhǎng)批改簽字，而自己已經(jīng)多年沒(méi)摸過(guò)書(shū)本，語(yǔ)文還能指導(dǎo)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)就十分吃力，實(shí)在有些強(qiáng)人所難。

措施：陜西，叫停家長(zhǎng)批改作業(yè) 鼓勵(lì)中小學(xué)設(shè)“無(wú)作業(yè)日”

日前，陜西省教育廳針對(duì)這一現(xiàn)象發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確要求教師不得要求家長(zhǎng)批改或糾正孩子作業(yè)錯(cuò)誤，不得布置要求家長(zhǎng)完成或代勞的作業(yè)。

通知明確，教師不得超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力布置集體性學(xué)生作業(yè)；在小學(xué)正常上學(xué)期間，鼓勵(lì)學(xué)校每周除雙休日外，有一天不布置作業(yè)。在初中正常上學(xué)期間，鼓勵(lì)學(xué)校每月除雙休日外，有一天不布置作業(yè)；鼓勵(lì)以家庭勞動(dòng)、閱讀欣賞、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)類作業(yè)替代書(shū)面作業(yè)。杜絕作業(yè)內(nèi)容和形式“繁、難、偏、舊”，杜絕機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生，杜絕過(guò)度要求家長(zhǎng)參與學(xué)生作業(yè)的完成與批改；教師不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織安排教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格按照“零起點(diǎn)”正常教學(xué)，注重提高課堂教學(xué)效益，不得隨意增減課時(shí)。教師布置作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握教學(xué)內(nèi)容為目的，以課本所附作業(yè)題、課后練習(xí)為主要依據(jù)布置作業(yè)。

學(xué)校要組織年級(jí)組、學(xué)科組，積極探索和創(chuàng)新有效方式，統(tǒng)籌管理，做好各學(xué)科每日作業(yè)量的平衡工作，根據(jù)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案的通知》的要求合理控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)以家庭勞動(dòng)、閱讀欣賞、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)類作業(yè)替代書(shū)面作業(yè)。

該《通知》發(fā)布后，引來(lái)不少家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，“需要減負(fù)的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)?！绷硗膺€有其他地區(qū)的網(wǎng)友發(fā)帖表示，“強(qiáng)烈要求全國(guó)推行?！?/p>

盤點(diǎn)：至少7省份叫?！凹议L(zhǎng)批改作業(yè)”

此舉并非陜西省首創(chuàng)，早在2014年，北京市教委、北京市政府教育督導(dǎo)室頒布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見(jiàn)》，其中發(fā)出禁令：各校不得給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。

2015年11月，廈門市提出，學(xué)校不能布置由家長(zhǎng)完成的“家長(zhǎng)作業(yè)”，不能要求家長(zhǎng)自行打印作業(yè)。值得注意的是，廈門還將作業(yè)質(zhì)量、批改、負(fù)擔(dān)等情況，納入教育督導(dǎo)中。對(duì)作業(yè)問(wèn)題多、監(jiān)管不力的學(xué)校要通報(bào)；對(duì)因作業(yè)布置不當(dāng)產(chǎn)生不良影響的學(xué)校和個(gè)人，要按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

《法制晚報(bào)》記者梳理資料發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，有多個(gè)地方對(duì)出臺(tái)規(guī)范作業(yè)管理的規(guī)定，例如成都、沈陽(yáng)、石家莊、西安、長(zhǎng)沙、鄭州、青島等七個(gè)省會(huì)城市；另外浙江、陜西、山東、遼寧、寧夏、江蘇、重慶等七省份均發(fā)布相關(guān)文件，要求教師不得給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。

此外，今年3月7日，湖北省教育廳廳長(zhǎng)陶宏在湖北省教育系統(tǒng)全面履行三項(xiàng)職責(zé)工作推進(jìn)會(huì)上指出，有的教師課前不備課，一個(gè)教案管若干年，課后不批改作業(yè)，甚至讓學(xué)生、家長(zhǎng)批改作業(yè)，這種現(xiàn)象必須糾正。

陶宏表示，湖北省將推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制。

專家：給家長(zhǎng)布置作業(yè) 異化了家校關(guān)系

在孩子的學(xué)習(xí)上，家庭和學(xué)校到底該如何分工與合作？山東師范學(xué)院教育學(xué)院教授周衛(wèi)勇認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)參與孩子的作業(yè)批改等學(xué)校教育范疇的工作。他說(shuō)，在給孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，家長(zhǎng)本身也應(yīng)當(dāng)通過(guò)良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，對(duì)孩子形成正面示范，從而推動(dòng)孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自律意識(shí)。

教育專家熊丙奇在接受收集時(shí)表示，學(xué)校給家長(zhǎng)布置作業(yè)，超出了學(xué)校的辦學(xué)權(quán)、教育權(quán)范疇，也模糊了學(xué)校教育、家庭教育的界限，異化了家校的關(guān)系。

熊丙奇說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)，需要家庭教育和學(xué)校教育配合，但家庭教育和學(xué)校教育不能都圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)要承擔(dān)的更多的是生活教育、生命教育、情感教育等，而不是把親子關(guān)系變成一種功利化的分?jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系，這也是對(duì)家庭教育職責(zé)的異化。

另一方面，許多家長(zhǎng)本身工作就很忙，而且也沒(méi)有受過(guò)相關(guān)的教育學(xué)訓(xùn)練、心理學(xué)訓(xùn)練等，缺乏指導(dǎo)孩子做作業(yè)、批改作業(yè)的能力，事實(shí)上也有很多家庭因?yàn)椤芭愫⒆幼鲎鳂I(yè)”的問(wèn)題而造成激烈的矛盾。而且，家長(zhǎng)過(guò)度地干預(yù)孩子做作業(yè)的過(guò)程，也不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

本文轉(zhuǎn)自法制晚報(bào)，作者張瑩。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。