芥末堆 東瓜 11月15日

昨日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會上，小步親子創(chuàng)始人彭琳琳帶來了題為《家庭自主性對啟蒙教育的影響》。彭琳琳在演講中說明了早教的重要性，也表示其實早教并不是傳統(tǒng)想得那么難，那么需要高專業(yè)度，在家里，父母也可以自己做早教。

以下為小步親子創(chuàng)始人彭琳琳的演講內(nèi)容精選：

大家好！我是小步親子的創(chuàng)始人。我今天要給大家分享的題目就像主持人說的，我們要來談一談家庭在整個教育中間的作用。說實話，家庭這個位置在整個教育相關(guān)的討論中間一直處于一個從屬的地位，大家總是會在說完各種各樣的話，最后再贅一個家校共建、家園共建也是很重要的，然后結(jié)束了。實際上，我想跟大家探討一下，特別是在早期的教育中間，家庭真的是處于極其重要的位置。

在說這個話題之前，我們先來聊一個問題。早期教育它的有效性到底是什么樣的？我想給大家先來看一下這張圖。

如果我們把教育按照它教育效果的顯性和非顯性來看一個維度，另外是從需求的剛性和非剛性維度來看。我們可能可以把市面上有的各種各樣的教育放在這樣的一個圖里面。

比如說，很明顯的可以看到英語又剛性又顯性，小朋友很容易能夠?qū)W會一些單詞，然后背出來，家長就很開心。然后所有人都覺得英語學(xué)得越早越好，學(xué)英語也是非常重要的一件事情。我們也會有一些體育類的，他們的需求可能沒有那么剛性，并不是所有的人都覺得自己家孩子一定要體育。但是籃球拍一拍就會了，家長是很開心的，效果也是很明顯的。

然后我們還會有一些在非顯性且非剛性的位置，我放了國學(xué)。但是大家不要覺得非顯性、非剛性就很糟糕了。在國學(xué)里仍然有婷婷詩教這樣非常好的公司，能夠做到非常大的規(guī)模。當(dāng)然還會有現(xiàn)在的思維、科學(xué)之類的，我們會覺得它的需求是有一定的。特別像思維是跟數(shù)學(xué)結(jié)合的，所以大家都會覺得這是非常重要的事情。但是它的效果好像有點說不清楚，不知道到底能不能看得著。

我其實想跟大家探討的是說，那我們早教在什么地方？可能很多人會把早教放在這兒，非剛需又非顯性?？赡苡虚L期來的一些觀念，但很多東西都在變。比如說，它到底是不是剛需這件事情，我們是可以討論的。因為有一些人可能會覺得隨著時代的發(fā)展，大家對教育越來越重視，對早教的重要性也越來越重視，所以早教開始成為越來越剛需的需求。這個討論今天先放一邊。

早教的效果

我們今天先來討論早教它的效果到底是不是明顯的？我相信這個問題在我之前，應(yīng)該絕大多數(shù)的人都會覺得那肯定是不明顯的。因為，大家都會說小孩子成長剛剛開始，其實你是看不到很明顯的效果的。在早教中心去試聽一個早教課，很多家長疑惑，我覺得他好像玩了一個游戲，沒覺得怎么樣，什么也沒學(xué)會，所以不明顯。但是我今天就想來爭一下這件事情，我想說，其實早教的效果是相當(dāng)之明顯的。

我是一個有點學(xué)術(shù)范兒的CEO，我之前在我們公眾號上開了一個專欄叫《學(xué)點理論》。然后主編聽了就快哭了，說你這個標(biāo)題就能嚇走一半的人，但是我特別喜歡讀論文，特別是讀英語的研究。因為我覺得我們現(xiàn)在做任何的創(chuàng)新都應(yīng)該建立在前人的智慧基礎(chǔ)上。

比如說，2009年對Early Head Start的項目，對6000多個家庭的跟蹤研究表明早教的項目對他們孩子的語言認(rèn)知能力是有很大提升的。后來在英國的一個項目也證明了，對孩子的行為和注意力的提升是很明顯的。然后包括后來也會有一些證明在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)是非常明顯的。

大家應(yīng)該注意到，這些學(xué)者們紛紛的用了“非常顯著”，“非常明顯”的詞匯來描述他們的研究結(jié)果。這可能跟我們自己平時對早教項目的效果的認(rèn)知有一個很大的差距。為什么會這樣？我不知道大家有沒有注意到，在這些研究中間有一個關(guān)鍵詞。這個關(guān)鍵詞是什么？是家庭。

這里邊所有的項目最顯著的，它的作用者都是家長。當(dāng)父母接受了早期干預(yù)的項目以后，當(dāng)父母接受了學(xué)習(xí)以后，當(dāng)他們?nèi)⑴c了一些活動以后，孩子的變化是非常顯著的。所以，家庭真的是非常非常重要的。當(dāng)我們說到早幼教的時候，如果我們忽略了家庭，其實我們真的是忽略了一件最本原的事情。

小步親子做早教

小步在家做早教，我們做的是把早教的這樣一套體系在線化、在家化，我們把它搬到我們的線上去，讓家長能夠在家里面給自己的孩子實施最好的早教。

當(dāng)我們把這樣一套課程放到線上去，同時，我們給它配了很多，除了核心的早教課之外給它配了很多的專項課。我們給用戶配了非常龐大的“親子游戲館”，大家可以在里邊找到各種各樣的有關(guān)親子互動活動的方案。我們還給大家配了個“家長大學(xué)”。現(xiàn)在游戲館和家長大學(xué)都快成標(biāo)配了，家家都會說自己要辦家長大學(xué)。但事實上像我們這樣請了這么多名師，真正把它梳理成完整的體系，并且把高質(zhì)量的內(nèi)容做成免費的應(yīng)該還是很少的。

我們的課程有這么幾個特點。

1.我們真的是把線下的一些早教的方法，我們不是把它簡簡單單的搬到線上去。我們必須得要把它在家化、家庭化，我們不能用那么昂貴的、繁復(fù)的、龐大的教具，我們就要用家里面最簡單的東西，去讓家長實現(xiàn)在家早教，我們不鼓勵大家買一大堆的玩具。有一些人最后會說，OK，我給你賣一堆玩具打包賣，這個就叫早教了。我認(rèn)為這不是，我們一定要領(lǐng)會精髓到底是什么，它是對孩子的培養(yǎng)，是在生活當(dāng)中去培養(yǎng)孩子的這些能力。

2.主題式。比如說，我們還有一些特點。我們是主題式的教學(xué)，也會有一些人把課程分成大運動課、音樂課、藝術(shù)課。說實話，你在音樂的過程中間不讓孩子運動嗎？對于3歲以下的孩子來說，所有的課程一定是融合式的，一定是在整個課程中間，不僅是認(rèn)知，不僅是音樂，不僅是運動，所有的東西都是聯(lián)動起來的。所以說，我們用的應(yīng)該是國際領(lǐng)先的這種主題式的教學(xué)法。

3.系統(tǒng)化。同時我們是系統(tǒng)的，不是零散的，而且還有一些比較重要的，比如說，我們是短視頻化的。在我們之前可能曾經(jīng)在網(wǎng)上有人把早教的方法放到網(wǎng)上，但那都是十幾、二十幾分鐘的長視頻，而我們把每一個視頻切的非常短，我們認(rèn)為一個3分鐘能講清楚的事情就不要10分鐘講。其實家長的注意力很短，他能消化的東西也很短，你一次給他一點點東西，更能夠促進他們很好的學(xué)習(xí)。

4.個性化。

5.社群化。

6.短視頻化。包括社群化和視頻記錄，所以我們還是蠻自豪的開創(chuàng)了這樣的一種行業(yè)。

早教的效果

我們在做這個事情的時候一直在想，因為太新了，在國外也沒有，它到底是不是有效的東西？當(dāng)然我們做的研究可能沒有前邊的教授們做的這么的嚴(yán)謹(jǐn)，但是至少我們確實是想從家長那兒得到非常感性的認(rèn)識，他們是怎么看待這件事情的？在我們組織了大概大幾百號家長一起來做這么一件事情，我們21天打卡，很簡單，就是帶著孩子，每天陪孩子做在家早教，21天這些家長做完了以后，看到有76%的家長認(rèn)為效果非常明顯或者比較明顯。

說實話，這個數(shù)有點震驚我們，21天，很短，他們怎么會覺得效果明顯？他們覺得效果最明顯的是在這三項上：精細動作能力、認(rèn)知能力、大運動能力。

我們也調(diào)研了一下說，您覺得對您自己本身有什么幫助呢？排在第一位的一點都不驚訝，75%的家長認(rèn)為對他們的親子關(guān)系有非常大的幫助，3/4的家長在21天以后感覺到了顯著的變化。甚至大家看到有將近50%的家長覺得自己脾氣變好了，21天脾氣變好是多難的一件事情？最后你會發(fā)現(xiàn)方法對了可能沒有那么難。

培養(yǎng)孩子的自主性

我其實在小步親子的服務(wù)號上寫過一篇文章叫做《德西效應(yīng)》不知道在座的人有沒有知道。當(dāng)然我們知道懲罰孩子對孩子產(chǎn)生內(nèi)心的動力是不利的，實際上，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，你哪怕獎勵他，外部的獎勵其實對他也是不利的，也會毀壞他內(nèi)心本源的動力。那么什么可以給孩子動力？自主性。從心理學(xué)家的角度，這不僅僅是孩子，包括家長在內(nèi)，當(dāng)我們把自主性賦予一個家庭的時候，他們能夠爆發(fā)出來的能量是非常驚人的。

首先，我們想說這個自主性來源于時間。因為孩子在家的時間，特別是3歲以前這個時間段本來就是很長的。你可能周末帶他去上一個班，這個班一共能有多長時間？絕大多數(shù)95%的時間都在家。所以時間首先是一切的前提。

第二，我相信大家都知道6歲以前的孩子個體差異是非常大的。為什么我們要6歲以后才讓孩子上小學(xué)？因為在6歲之前個體差異太大了，有些孩子2歲學(xué)會說話，有些3歲學(xué)會說話。你覺得那3歲的一定比2歲的差嗎？不是，他們只是個體差異很大。所以，只有家庭才能真正根據(jù)自己孩子的特點去為他定制的方案，這是非常重要的。

第三，父母的反應(yīng)是否正對教育的效果影響也是非常大的。我這里放了一個故事，一個媽媽一開始跟孩子一起去玩顏料，她一定要讓孩子用她的方法去玩，最后就是不歡而散。但是當(dāng)她改變了她的處理方式，換一種方式，立刻得到完全不一樣的結(jié)果。所以其實我們真的是要在這個過程中間糾正父母的很多錯誤的方法和理念，讓他們真正的把這樣的自主性還給孩子，孩子才能夠自然的生長。

其實父母他們對教育整體的態(tài)度，影響了他們教育的有效性。大家會看到這里，大家會說我以前覺得早教是很專業(yè)的事情，我自己搞不了，后來發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，我在生活之中就可以教給孩子。也有一些人覺得，這個爸爸或者是老人以前是不理解的，但是后來參與進來了，整個家庭的氛圍就不一樣了。

所以說，父母對教育的態(tài)度是一個決定因素。我覺得最本質(zhì)上的是說，父母自己本身的成長型心態(tài)影響了一切。

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