芥末堆 那子  11月19日 報道

11月15日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會上，科蚪創(chuàng)始人歐陽艷琴帶來了題為《為好的社會培養(yǎng)珍貴的普通人》的主題演講。歐陽艷琴認為，農(nóng)民工孩子除了在家留守之外，他們也有在老家和城市之間往返的經(jīng)歷。我們之前解決留守和流動兒童的思路是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，科蚪想換個思路，讓孩子來到城市接受教育。 

以下是歐陽艷琴的演講精選實錄：

打工子弟：既流動又留守

我今年創(chuàng)辦的是一所面向12-18歲打工子弟的公益性和全日制的學校。今天演講主題“為好的社會培養(yǎng)珍貴的普通人”是我們的愿景之一。探索發(fā)展打工子弟發(fā)展的新路徑是我們另一個愿景。

我今天想講的是我們?yōu)槭裁磿虼蚬ぷ拥荛_放辦一所學校。這是我原來在一個打工子弟學校的調(diào)查表。這里面有個大家非常熟悉的詞“留守”，凡是關(guān)注中國農(nóng)村教育、關(guān)注教育公益的人都會關(guān)注中國有個巨大的群體叫留守兒童。但我不知道，大家以前關(guān)注留守兒童的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的情況，這些孩子其實既留守又流動。大家關(guān)注到農(nóng)民工孩子在家留守的同時，也要注意到他們有在老家和城市往返的經(jīng)歷。我們這所學校從城市切入，與大家想象的解決方式不同。我們之前關(guān)注留守兒童的方式是割裂的。

留守兒童來到城市之后，他們會進入打工子弟學校。北京的打工子弟學校很多，高峰時期將近300多所，少的時候也有100余所。很嚴重的問題是，不管是農(nóng)村還是城市，他們依然接受不了好的教育。據(jù)我了解，一所打工子弟學校的班主任，一周要教30多節(jié)課。打工子弟的老師跟家長一樣，基本都是城市的臨時工。老師的孩子可能就在學校，放假就沒有工資，目前就是這樣的教學狀態(tài)。

這是聯(lián)合國兒童基金會的數(shù)據(jù)，描述的是中國孩子的在校率。最下面三條線是農(nóng)村數(shù)據(jù)，綠色是整體情況。我們會明顯看到，15到16歲學生的在校率斷崖式下降。基于此，我們成立了服務于流動兒童的教育機構(gòu)科蚪。

讓孩子來到城市

之前，我們解決留守兒童的問題的思路是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。很多公益機構(gòu)都是回到農(nóng)村關(guān)注孩子。我們是另外一種角度，讓孩子來到城市。這是我們兩條使命和愿景，探索打工子弟職業(yè)發(fā)展新路徑和為好的社會培養(yǎng)珍貴的普通人。新路徑其實非常直白，就是提供一條繞過高考的路徑。打工子弟天然地失去了高考的權(quán)利。他們或許一些人是希望參加高考，但大家都知道異地高考政策始終沒有突破，甚至連中考都沒有突破。所以，我們想提供一種途徑和渠道，讓他們能不能不通過高考，依舊可以在社會上有尊嚴地生活。比如說，他們成年之后直接就業(yè)；能夠參加成人高考、自考和民辦大學的自主招生等。

我們現(xiàn)在所處的位置是天通苑北，北五環(huán)和北六環(huán)之間，附近是打工家庭居住地。目前，我們課程分為四個板塊，身心素質(zhì)、思維習慣、人文與科學素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。

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