針對網(wǎng)傳統(tǒng)編語文教材已刪除《陳涉世家》等古文的消息，人民教育出版社25日晚間回應(yīng)稱，《陳涉世家》是原人教版初中語文教材的選文。語文統(tǒng)編教材工作啟動(dòng)后，在三科統(tǒng)編教材編審過程中，為避免不必要的交叉重復(fù)，三科編寫組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排道德與法治、語文和歷史的相關(guān)內(nèi)容。陳勝、吳廣起義是初中歷史必須講述的內(nèi)容，因此，初中統(tǒng)編歷史教材七年級上冊《秦末農(nóng)民大起義》一課專列“陳勝、吳廣起義”，詳細(xì)介紹陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義，并引述了“王侯將相寧有種乎”。

而在之前，有媒體記者聯(lián)系到“部編本”語文教材總主編溫儒敏。溫儒敏就網(wǎng)傳消息向紅星新聞?dòng)浾弑硎?，“學(xué)術(shù)性的東西，網(wǎng)上很多（人）搞不清楚。這沒什么好解釋的，這是非常正常的現(xiàn)象，沒有任何背景考慮?！睖厝迕粽f，“比如有100篇經(jīng)典課文，只能收錄40篇，哪一篇大家以前都學(xué)過的，哪一篇（撤）下來大家都有意見。這是出于教學(xué)必要。”

相比而言，出版社的回應(yīng)，理由似乎更充分一些，是為了避免“重復(fù)”，而總主編在回應(yīng)時(shí)并沒有提到這一理由，而是發(fā)表了對調(diào)整教材篇目引發(fā)爭議的看法，認(rèn)為任何調(diào)整都會引發(fā)爭議，而這其實(shí)是學(xué)術(shù)性問題，在網(wǎng)上沒什么好解釋的。

這是需要進(jìn)一步辨析的。 

就目前的輿論反應(yīng)而言，“部編本”語文教材的編寫已經(jīng)引起了爭議。從回應(yīng)輿論的關(guān)切看，教材編寫者應(yīng)該積極聽取使用教材的學(xué)校老師、學(xué)生、學(xué)生家長和社會公眾的意見，以減少爭議，并提高教材編寫質(zhì)量。即要建立開放的教材編寫機(jī)制。 

教材內(nèi)容調(diào)整，當(dāng)然是學(xué)術(shù)問題，但也屬于教育公共事務(wù)，因?yàn)樵诰帉?、出版之后，還有采用、教學(xué)、評價(jià)、反饋等重要環(huán)節(jié)。在發(fā)達(dá)國家，教材往往有多個(gè)版本，由不同編寫者編寫，在教材出版后，是否采用教材，采用哪一個(gè)版本的教材，這要由學(xué)校自主決定，有的學(xué)?？赡芨揪筒挥媒y(tǒng)一編寫的教材，而是學(xué)校老師編寫教材，還有的則由教師委員會和家長委員會比較不同版本教材的質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合的教材。 

這種教材編寫、采用機(jī)制，要求教材編寫者必須在編寫時(shí)廣泛聽取學(xué)校老師、學(xué)生家長意見，因?yàn)樗麄兪墙滩牡摹坝脩簟?，這就可促進(jìn)教材編寫提高質(zhì)量，教材編寫者也會有競爭意識，不是只管編，不管市場需求。開放的教材編寫機(jī)制，還可打破教材出版、采購的利益鏈。另外，由學(xué)校自主選擇教材，也落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，有利于學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)。

我國的教材編寫，也可借鑒發(fā)達(dá)國家的做法，在教材編寫、出版時(shí)，重視聽取學(xué)校老師、學(xué)生家長的意見，尤其是學(xué)校老師的意見。也許在教材編寫者看來，這一過程沒有必要，反而會激發(fā)爭議，而其實(shí)，在教材編寫過程中，聽取意見，可以有效減少教材出版后，在使用中產(chǎn)生爭議。也就是說，爭議應(yīng)該在編寫過程中進(jìn)行，而不是在教材已經(jīng)出版后，再引起討論，在教材已經(jīng)定型的情況下，討論也改變不了什么，除非一些低級錯(cuò)誤。

值得注意的是，由于缺乏聽取教師、學(xué)生家長意見的編寫程序與機(jī)制，我國的中小學(xué)統(tǒng)編教材經(jīng)常遭遇質(zhì)疑，包括有的教材存在常識性錯(cuò)誤，這表明，建立更為開放的教材編寫機(jī)制，是有必要的，教材編寫要尊重專家意見，但也需聽取教材使用者的意見。

回到語文教材將《陳涉世家》刪除這一問題上，出版社回應(yīng)是為了避免不必要的交叉重復(fù)，那么，也需要進(jìn)一步討論，在語文中保留《陳涉世家》篇目，師生、公眾的意見是否認(rèn)為這是重復(fù)？為避免重復(fù)，能否采取各有側(cè)重的方式解決？而不是簡單地將其從語文課本中刪除？這些討論，對于優(yōu)化教材編寫是十分重要的。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。