注：此文信息量較大，通讀此文您有如下收獲：

其一、大量關(guān)于中國奧賽的真實數(shù)據(jù)；

其二、澄清一些關(guān)于奧賽的錯誤認(rèn)知；

其三、了解一些科學(xué)天才的動人傳說；

其四、一堆對中國教育的主觀性吐槽。

堅持讀完，對您將是一個不小的挑戰(zhàn)，祝好。

（一）一道題的失誤還是一個隊的失??？

近幾天，因中國在2019年第11屆羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽（簡稱RMM），中國隊成績不佳（團體總分第6），引起了網(wǎng)絡(luò)上新一輪恢復(fù)“奧賽全民體制”，反對教育“減負(fù)”的浪潮。

權(quán)威媒體也關(guān)注了該賽事。如下：

還是來讓數(shù)據(jù)說話吧，以下為此次比賽前20名選手成績單：

此次考試共6道題，每道題滿分7分，全卷滿分為42分，整個試卷的題目和分值分配與國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO）相同。此次比賽無一人獲得滿分，最高分為41分。對比一下各位選手的小題分，貌似可以得出很多有趣的結(jié)論。

如數(shù)據(jù)顯示：

其一、金牌分?jǐn)?shù)線是37分，此次拿到金牌的9名選手中，有7人在第3題上拿到滿分（見上圖的綠色方框。）。

其二、紅色方框內(nèi)第15名、16名選手（4號選手YANG ZHENG、6號選手LI YIFAN，姓名拼音）是中國隊成績最好的兩名選手，總分為35分。兩人第3題均為零分。此題中國隊其余選手也僅有一人拿到了1分，其余4人也為零分。

其三、如排除掉第3題，只計算其他五道題的總得分，不難發(fā)現(xiàn)：中國隊前兩名選手的成績比綠色方框內(nèi)的前7名的成績都高。

可以說，中國隊是被第三題給“團滅”了。

接著分析數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)太有意思了：

其四、除了第3題外，剩余五道題拿到滿分的選手，一共只有6人。除中國隊的前兩名外，還有上圖藍(lán)線標(biāo)注的第8、9、11、17名，分別是美國隊3號選手、波蘭隊1號選手、韓國隊1號選手和4號選手。他們剩余5道題的得分也都是滿分，全部超過綠色方框內(nèi)的前7名選手。只是第8、9名選手在第3題分別拿到了3分、2分，所以總分達(dá)到了37分金牌線，幸運地獲得了金牌。也就是說，如果中國隊兩名選手（4號選手YANG ZHENG、6號選手LI YIFAN，姓名拼音）在第3題哪怕只拿到2分，也會獲得金牌。

繼續(xù)分析：

其五、除中國隊外，似乎韓國隊也在第3題上栽了跟頭。如上圖：第11名，韓國隊1號選手第3題僅獲得1分，其余題目是滿分，如果他在第3題上再多拿1分，也將獲得金牌；第13名選手，韓國隊的2號選手，在第3題上獲得了2分，與金牌無緣；第17名，韓國隊的4號選手，在第3題上獲得了0分，與金牌無緣。

可以說韓國隊和中國隊的實力都是不錯的，或許都是在備考上出現(xiàn)了一些失誤，在第3題的題型訓(xùn)練上可能出現(xiàn)了漏洞。

考慮到到韓國和中國的母語都不是英語（試題為英文形式呈現(xiàn)），很有可能也是在題意理解上出了問題。

有業(yè)內(nèi)人士指出了此問題：      

備注：根據(jù)IMO和RMM的命題機制，在7道題中，第1、4題比較容易（呵呵，當(dāng)然是對選手來說，對普通人那就……），第2、5題難度中等，第3和第6題則難度較大。觀察上表，不難發(fā)現(xiàn)第1、4題基本沒有選手失分。

針對此結(jié)果，數(shù)學(xué)奧林匹克國家集訓(xùn)隊教練、某高校數(shù)學(xué)系教授接受記者收集時說，數(shù)學(xué)競賽和任何競賽一樣，現(xiàn)場可能發(fā)生各種情況，“我們數(shù)學(xué)競賽界內(nèi)部會不斷總結(jié)、不斷反思我們在國際數(shù)學(xué)競賽中的一些失誤，但這個比賽的結(jié)果其實還可以，談不上慘敗。”在他看來，僅憑一個比賽的結(jié)果就斷言是因為某種原因造成的，太過牽強。

與圈外一片嘩然、憂心忡忡的氛圍形成鮮明對比的是，國內(nèi)數(shù)學(xué)界以及數(shù)學(xué)競賽圈內(nèi)則風(fēng)平浪靜。

多位來自數(shù)學(xué)界、數(shù)學(xué)教育界的專家接受《文匯報》收集時直言：競賽本來就應(yīng)該回歸少部分有興趣又有天賦的學(xué)生的“游戲”，原本的“舉國奧數(shù)”才不正常。而且，此次羅馬尼亞大師賽只有六名選手參賽，樣本太小，根本不能說明問題。

（二）中國數(shù)學(xué)奧賽成績是否在下滑？

那么，剔除此次比賽第三題的備考失誤，中國隊的真實水平是否下降了呢？

還是以羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽歷屆成績?yōu)槔?/p>

從上表看，中國隊成績起伏較大，相對于2009-2012年的鼎盛時期，成績似有下降。據(jù)知情人士表示：今年參加大師賽的選手是國家集訓(xùn)隊排名靠前的隊員，本來對獲取好成績還是比較有信心的。然而結(jié)果卻略讓人失望。

如果大師賽不能完全說明競賽實力，那來看看國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO）的成績吧。國際數(shù)學(xué)奧林匹克大賽(InternationalMathematical Olympiad)，簡稱IMO，1956年由羅馬尼亞羅曼(Roman)教授發(fā)起，并于1959年在羅馬尼亞舉行了第一次比賽。IMO是國際科學(xué)奧林匹克歷史最長的賽事，也是全世界規(guī)模和影響力最大的數(shù)學(xué)競賽，素有“數(shù)學(xué)世界杯”之稱?？荚嚪謨商爝M行，每天4.5小時做三道題，每題7分，共6題滿分42分。每支參賽隊隊員不超過6人，均為20歲以下的中學(xué)生或同等級學(xué)生，另有2名領(lǐng)隊。

中國是從1985年開始參加IMO競賽的，筆者統(tǒng)計了1985年以來IMO的排名情況如下（本文相關(guān)數(shù)據(jù)來自IMO官網(wǎng)，筆者做了二次處理。未經(jīng)本人授權(quán)，請勿轉(zhuǎn)載。）：

上表：紅色為中國，藍(lán)色為美國，黃色為俄羅斯，綠色為韓國。國家名下方的數(shù)字為當(dāng)年該國團體總分。

其一、從整體看：自1985年以來，中、俄、美三國成績最為穩(wěn)定，是當(dāng)之無愧的數(shù)競大國。據(jù)筆者統(tǒng)計，自1985年以來，中國隊共獲得金牌149枚，俄羅斯（含前蘇聯(lián)）獲得金牌117枚，美國隊第三，獲得金牌108枚；自1985年以來，中國隊均分為202.27分，俄羅斯隊均分為189.38分，美國隊均分為187.26分。

其二、從各國看：中國隊有兩個鼎盛時期：1989-1993年，然后是1997-2014年，團體總分從未低于第二名。2015年至今四屆，再未獲得過團體冠軍，排名和成績可以說確有下滑。美國隊成績相當(dāng)穩(wěn)定，最近四年逐漸超過中國。俄羅斯隊成績起伏較大，但實力猶存。韓國隊成績逐漸上升，近年來已經(jīng)進入數(shù)競第一梯隊。

IMO比賽每隊6名隊員參賽，團體排名取決于6位隊員成績之和。要取得團體第一，要求6名隊員至少有3人成績排名靠前，其他隊員也不能太拖后腿。因此，分析中國隊6名隊員的個人排名，能更清晰研判中國數(shù)競成績的起伏。筆者統(tǒng)計了1985年以來歷屆IMO中國隊每位隊員的排名數(shù)據(jù)，如下：

從上表分析，中國隊不愧是數(shù)競強國，在33次參賽征程中，共有21人次取得個人排名世界第一。尤其1992、1994、1995、2005等年份，有多人并列世界第一（一般是獲得了滿分）。從全隊整體實力看，1988-1990、1992-1993、2000-2002、2008-2011等年份的中國隊，靠前隊員名次高，靠后隊員不拉分，真是當(dāng)之無愧的數(shù)競“夢之隊”。

上表的1988-1995年（標(biāo)注橙色），是中國隊第一個黃金時期；1996-1999年的狀態(tài)略有下滑；然后在2000-2014年是又一個漫長的輝煌時期（標(biāo)注綠色）。2015年和2016年（標(biāo)注藍(lán)色），中國隊盡管未獲得總分第一，但均有3人位居世界前十名，還是不錯的；分析2017-2018年（標(biāo)注黃色）的數(shù)據(jù)，可以看出中國隊隊員的個人世界排名下滑較為顯著。尤其2018年59屆，中國隊第一名僅排世界第9名，是1999年以來從未有過的低值。

下圖：2018年59屆IMO選手個人成績排名：

分析：從2018年IMO個人得分看，第一名是英國與美國選手并列，都是滿分。紅色方框內(nèi)是中國隊前兩名選手，排名第9、10名。從失分情況看，一位是在第3題丟掉了5分，一位是在第6題丟掉了6分，按照IMO的命題機制，第3、6題是比較難的兩道題。綠色方框是美國隊的前兩名，排名世界第1、3名，兩人在這兩道難題上均拿到了好成績（滿分或只扣了2分。）。美國隊總分212分，中國隊總分199分，分差是13分，而中國隊前兩名隊員在這兩道難題上一共丟掉了11分。上圖藍(lán)色方框內(nèi)的是中國臺灣隊的兩名隊員，這兩名隊員在兩道難題上的表現(xiàn)比較出色，個人排名分列4、6位。

結(jié)論：近四年來，尤其近兩年，中國數(shù)競成績，無論是團體排位，還是個人排位，還是解難題水平，都有一定程度下滑。中國數(shù)競隊依然是IMO世界一流強隊，仍具備奪冠實力，但已不再是鼎盛時期那種甩開競爭對手一兩個身位的“獨孤求敗”“笑傲江湖”的超一流水平了。

（三）數(shù)據(jù)背后的冷思考：澄清一些誤區(qū)

• 討論一：美國隊是“逆襲”中國隊嗎？

近幾年，美國成績整體領(lǐng)先中國，并非是某些自媒體聲稱的“逆襲”，而是實力接近情況下的艱難“趕超”。

看圖說話。下圖：中美兩國的世界排名起伏情況。上圖為中國，下圖為美國。

解讀：黃柱高度代表IMO參加國數(shù)量，黑色小點代表該國成績在所有參賽國中的排名位置，黑色細(xì)線代表成績年度起伏?？梢钥闯?，中國隊在1988年第四次參賽后即始終處于IMO排名的塔尖位置。美國隊自1974年參賽后，排名也相當(dāng)穩(wěn)定，尤其是第51屆以后，成績穩(wěn)居世界前茅。中美兩國總體排名相當(dāng)接近。

在此引用中國數(shù)競奇人付云皓（注：付云皓，2001、2002兩屆IMO金牌得主，且均為滿分，現(xiàn)任職于廣州第二師范學(xué)院，曾兼任2009年中國隊觀察員，目前仍是IMO命題委員會成員和資深訓(xùn)練講師。）的觀點：美國隊數(shù)競的歷史傳統(tǒng)比中國更悠久，積淀也絲毫不弱于中國，趕超中國并無意外。

兩國都具備如下雄厚基礎(chǔ)：物質(zhì)和文化基礎(chǔ)深厚+較大數(shù)量的高智商人群+比較扎實的中學(xué)精英教育+層層選拔的篩選機制+針對性集訓(xùn)的“刻意練習(xí)”。事實上，盡管國情不同，但在奧賽培訓(xùn)上，兩國其實都是某種意義上的“舉國體制”。

美國之所以能“趕超”，中國隊之所以會“翻盤”，原因十分復(fù)雜。付云皓先生以三萬多字的長文做了系統(tǒng)、深刻、感性的分析，結(jié)論大多與外界輿論觀點相左。

如：中國隊成績下滑不是“禁奧令”的惡果，反而恰恰是“全民奧賽”“惡性競爭”沖擊了“精英小團隊”模式的惡果；

相對于中國的省級賽+全國賽+冬令營選拔模式，美國的AMC+AIME+USAMO模式可能篩選效率更高；

近幾年美國隊的集訓(xùn)時間更長（一年左右，中國隊僅4個月），針對性訓(xùn)練更多……。

付先生作為數(shù)競?cè)?nèi)奇人，文章也寫的深入淺出切中時弊，此文堪稱是了解數(shù)競的最好文章。感興趣的同學(xué)可自行搜索全文。

上圖：IMO2018美國代表隊，從面孔看確有部分華裔選手。

不錯，近幾屆美國隊有部分華裔、印裔選手，但這絕非是美國隊成功的根本原因。畢竟他們多是在美國出生和長大，是美國教育體制的成果。反倒是筆者查閱美國隊隊員參賽履歷，發(fā)現(xiàn)2018年美國隊6名隊員中有三位選手同時也是2017年的選手（即部分隊員連續(xù)兩年參賽），如2018年排名世界第一并獲取滿分的“JAMES LIN”(應(yīng)該是華裔)，在2017年就曾獲取金牌（世界第六名）；另一選手“VINCENT HUANG”(貌似也是華裔)，2017年第一次參賽獲得了銀牌（103名），2018年第二次參賽，排名世界第10并獲得金牌；另一位選手“ANDREW GU”，也是連續(xù)參加2017、2018兩屆比賽，均獲得金牌（名次從30名提升到19名）。這三位“老司機”第二次參加比賽，世界排名均比第一次參賽有顯著提升，是2018年美國隊奪冠的定海神針。

這是否意味著美國隊以“三老帶三新”的選手構(gòu)成，是美國隊近年連續(xù)取得冠軍的一個重要原因？

筆者繼續(xù)查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。

2016年的美國隊隊員“ALLEN LIU”（華裔）連續(xù)參加了2014、2014、2016三屆比賽，連續(xù)為美國隊奪取三枚金牌，為美國隊奪取2015、2016年團體冠軍立下汗馬功勞。其個人排名每年都在提升：2014年是世界第26，2015年世界第5，2016年世界第一?！癆LLEN LIU”可以說是近年來世界數(shù)競舞臺上成績最好的選手（可堪比照的是澳大利亞華裔選手陶哲軒，在上個世紀(jì)80年代連續(xù)參加1986、1987、1988年三屆IMO，分別奪取銅牌、銀牌、金牌，據(jù)說第一次參賽時年僅10歲，真是數(shù)學(xué)奇才。）。

筆者發(fā)現(xiàn)，2015-2018年四年，美國隊每年都有2-3名老隊員帶3-4名新隊員參賽，除個別隊員外，老隊員的下次排名總會比上一年度有提升。

答案不言而喻，美國隊“以老帶新”策略是其制勝的重要法門。

既然如此，中國隊是否知己知彼，也采取了相應(yīng)反制策略呢？

答案是否定的。

中國隊很少有讓上屆隊員參加下一屆比賽的策略，幾乎每一屆都是清一色新隊員。2018、2017、2016三年的6位選手均為第一次參賽也是唯一一次參賽。近幾年只有一次例外，即某位選手在2014年獲得世界排名第一（且是滿分），2015年再次參賽，成績?yōu)槭澜?7名，在中國隊內(nèi)排名第四，反到是三位新人排名靠前。

筆者無意就此下結(jié)論說“以老帶新”和“新人新兵”的策略誰更科學(xué)，而且中國奧賽的選拔策略與美國不同，從時間上看很難安排隊員連續(xù)兩屆參賽。

IMO對選手的年齡要求要求是20歲以下的中學(xué)生，可以是高一，也可以是高二，也可以是高三，水平高的非高中生也可以參賽，比如數(shù)學(xué)大神澳大利亞華人陶哲軒10歲就參加比賽，德國數(shù)學(xué)天才皮特﹒舒爾茲好像是參賽四次。理論上一位選手在高中階段最多有三次參加IMO比賽的機會，但實際上很少有選手能在高一就具備沖擊IMO的實力，所以一般選手是到高二或高三才有實力參加IMO比賽。前述美國選手“ALLEN LIU”連續(xù)參加三屆比賽，就意味著他從高一就是一名成熟的IMO頂尖選手，堪稱“少年老成”。

中美兩國奧賽選拔周期和機制不同，導(dǎo)致中國很少有選手能在高一就參加IMO決賽，能在高二入選國家隊的也不多，大多是到高三才有機會入圍IMO決賽。所以，對中國隊大部分隊員而言，基本上只有一次IMO決賽機會，中國隊無法“以老帶新”也就可以理解了。而美國奧賽選拔的周期和中國不同，有不少選手能在高二就參加IMO決賽，自然這些選手也能夠“以老帶新”。

中國的奧賽選拔體制如下（數(shù)理化生計算機五大學(xué)科大同小異）：

（1）省級初賽，每年4-5月份，意義不大；

（2）全國聯(lián)賽，即省復(fù)賽，當(dāng)年10月份，決出各省一二三等將，一等獎前若干名組成各省集訓(xùn)隊；

（3）全國決賽，即冬令營，次年1月份，各省集訓(xùn)隊比拼，決出金銀銅牌，前幾十名金牌選手入選集訓(xùn)隊；

（4）國家集訓(xùn)隊選拔，3-4月，歷經(jīng)多輪選拔，最終選拔出前六名選手組成國家集訓(xùn)隊；

（5）國家集訓(xùn)隊進行3-4個月左右的訓(xùn)練，參加當(dāng)年的IMO決賽。

特點：篩選周期長。省級復(fù)賽開始晚；省級賽和全國決賽的間隔時間長；國家隊的選拔周期長；留給國家隊集訓(xùn)的時間短。

美國奧賽的選拔機制與中國大同小異，也需要層層選拔。

第一關(guān)：AMC(全美數(shù)學(xué)競賽)競賽，有針對不同年級的三個層次（AMC8針對7年級以下學(xué)生，AMC10針對初中生，AMC12針對高中生）；AMC比賽每年登記參賽選手在北美就有60萬人以上，堪稱世界上樣本最大，信度最高的初級奧賽選拔機制之一。基本上在AMC中獲得優(yōu)異成績的中學(xué)生，會直接被世界名校錄取。這是除了SAT考試以外美國名校錄取新生的重要途徑。其他國家學(xué)生也可以登記參賽，目前中國每年也有數(shù)萬人參加該項賽事。

第二關(guān)：AIME（美國數(shù)學(xué)邀請賽），AMC成績優(yōu)異者有資格參加，也對其他國家選手優(yōu)秀開放；

第三關(guān)：USAMO（美國數(shù)學(xué)奧林匹克賽），在AIME后六個星期舉行，參加者是AIME的優(yōu)勝者，大約200多人。

第四關(guān)：MOSP（數(shù)學(xué)奧林匹克夏令營暨IMO國家隊集訓(xùn)），邀請50名優(yōu)秀選手進行為期約四周的培訓(xùn)，然后選拔出最終的6名國家隊選手。

第五關(guān)：以上工作結(jié)束后，對6名選手進行近一年的集訓(xùn)。集訓(xùn)時間比中國要長的多。

特點：選拔層級多，但周期相對較短，隊員集訓(xùn)時間長。

據(jù)悉，美國也是近幾年才延長了國家隊的集訓(xùn)時長。集訓(xùn)時間更長，同時新老結(jié)合的隊員構(gòu)成和競賽策略，是否是美國成績提升的重要原因呢？

希望奧賽圈內(nèi)人士指點迷津。

• 討論二：舉國體制就必須要大樣本“全民奧賽”嗎？

某些不明真相的自媒體，基本概念就不清楚，看到數(shù)競排名略有下降，就驚呼“狼來了”，認(rèn)為是“禁奧令”導(dǎo)致了奧賽成績下降。這不僅愚蠢，而且荒誕，可以說連基本概念就不懂就“叫囂乎東西、隳突乎南北”。

所謂“舉國體制”并非國家總動員，更非“全民總動員”。而是指通過國家統(tǒng)一安排，建立自下而上的卓越人才選拔、培養(yǎng)、甄別、培訓(xùn)體制，其選拔樣本絕非越多越好。相反，太多的“李鬼”魚目混珠泥沙俱下，奧賽成績與各級普通學(xué)校升學(xué)掛鉤，成為席卷全民的奧賽培訓(xùn)，導(dǎo)致幾十個“學(xué)神”被幾百萬真假“學(xué)霸”拼命追趕，只能無奈地被裹挾入浪費大量時間的各種過關(guān)測試，反而喪失了大量針對性的提高訓(xùn)練機會。注意：奧賽是適合極少數(shù)較高智商人群的頭腦競賽，全民奧賽、功利化奧賽只會傷害奧賽本身！

論據(jù)一：1985年中國第一次參加IMO，只派出了兩名選手（一般國家隊成員都是6人）參加，根本沒有任何經(jīng)驗，也談不上系統(tǒng)訓(xùn)練，不出意外只收獲一枚銅牌，團體分32名。而第二年，稍經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練的中國隊再次出征27屆IMO，就斬獲3金1銀1銅，團體總分排第四名，剛剛回歸國際舞臺的中國，數(shù)競成績進步之速引起世界數(shù)學(xué)界震驚。個人認(rèn)為其效果頗類似1984年許海峰在洛杉磯射落的奧運第一金。而當(dāng)時的東歐各國、蘇聯(lián)等國、美國，均已經(jīng)有十幾年到二十年的奧賽培訓(xùn)經(jīng)驗。

論據(jù)二：1988年，中國隊獲得IMO團體第二名，1989年更是以較大優(yōu)勢第一次獲得團體冠軍。此后1990年冠軍、1991年亞軍、1992年冠軍、1993年冠軍、1994年亞軍、1995年冠軍……，形成中國數(shù)競隊出征IM0的第一個高峰。而這一批參賽選手大約出生于1969-1975年之間，他們的小學(xué)和初中時期（上個世紀(jì)70年代末到80年代初），并未形成所謂的“全民奧賽”。

論據(jù)三：東歐各個小國一度在IMO中成績突出，如羅馬尼亞（現(xiàn)代數(shù)競發(fā)源地，數(shù)學(xué)積淀深厚）曾屢屢奪取團體冠軍，累計獲得金牌76枚，銀牌142枚；匈牙利成績也不俗，累計獲取金牌81枚，銀牌164枚；保加利亞曾獲2003年團體第一，累計奪取金牌54枚，銀牌114枚。這些東歐小國在上世紀(jì)70-90年代曾屢屢擊敗前蘇聯(lián)、美國、德國、中國，獲取團體冠軍或亞軍。這些小國的經(jīng)濟實力、教育水平、人口規(guī)模、選拔層級根本無法和中、俄、美相提并論，但成績卻相當(dāng)耀眼。足見小規(guī)模集中精英體制才是數(shù)競克敵制勝的法寶。冷戰(zhàn)結(jié)束后，這些東歐小國高度集中的社會體制終結(jié)，近十年來數(shù)競成績總體持續(xù)走低。類似例子還有亞洲的新加坡、中國臺灣，憑借小規(guī)模精英團隊也經(jīng)常取得不錯的排名。

又：浙江某縣級市私立高中，十年前名不見經(jīng)傳，近幾年異軍突起，迅速擊敗浙江省內(nèi)和國內(nèi)不少奧賽傳統(tǒng)強校，成為國內(nèi)奧賽界的一匹黑馬。其崛起速度之快成績之優(yōu)，令人瞠目結(jié)舌。話說該校學(xué)生已獲取了多枚國際奧賽金牌，至于國家級金牌和省賽一等獎，更是手到擒來。對了，2018年59屆IMO中國隊6名成員，就有一人來自該校。有興趣的讀者可以自行搜索該校強勢“逆襲”的成功秘訣，限于篇幅，筆者不做深入分析。至少該校的“成功”已從側(cè)面證明：“職業(yè)教練”+“智商較高的生源”（注意，是“較高”不是“很高”）+“豐厚資金投入”確實能在較短時期將一所幾乎“零起點”的薄弱學(xué)?！按蛟臁背梢凰鶌W賽強校。這再次證明：奧賽游戲，根本不需要多大樣本的“海選”；同時，也可能意味著：奧賽游戲，可能并沒有人們傳說的那么高不可攀遙不可及。

個中滋味，圈內(nèi)人自然懂。

• 討論三：“禁奧令”是數(shù)競成績下滑的主要原因嗎？

既然中國數(shù)競隊成績相對下降已是不爭事實，自然會有不少好事者說三道四，特別是所謂的“金牌民族主義者”痛心疾首。不少刷屏文章指出前幾年的“禁奧令”該為奧賽成績下滑“背鍋”，輿論一時洶洶。

自媒體時代滋生了一批斷章取義、自以為是、空口白牙的寫手。這些人擅長語重心長、痛心疾首、危言聳聽的包裝各種“正能量”，尤其給自己的結(jié)論掛上愛國主義、民族崛起的招牌，頗能吸引大批不明真相的吃瓜群眾來圍觀。

但，他們從來只有嚇人的結(jié)論和空洞的威脅。數(shù)據(jù)呢？證據(jù)呢？邏輯呢？忽悠人也要有點技術(shù)含量吧？

按這些自媒體文章的說法，只有全面恢復(fù)奧賽生“保送”和“加分”政策，給奧賽選手特殊照顧，讓他們后顧無憂，吸引大量聰明孩子投身奧賽培訓(xùn)，搞大規(guī)模的“海選”，才能在國際大賽中繼續(xù)保持中國隊的奧賽優(yōu)勢。

似是而非，證據(jù)乏力。讓數(shù)據(jù)說話吧。

其一、1988-1995的中國數(shù)競第一個黃金周期內(nèi)，中國隊年取得6個團體世界第一、15個個人世界第一，這批隊員的小學(xué)和初中階段，成長于上個世紀(jì)80年代，那時國內(nèi)并沒有如火如荼的奧賽氛圍。1987年4月，當(dāng)時的國家教委出臺了《普通高等學(xué)校招生暫行條例》規(guī)定：奧賽、科技創(chuàng)新大賽、二級運動員等獲獎學(xué)生可以享受加分或保送照顧。也就說，此后國內(nèi)的奧賽培訓(xùn)才真正“熱”起來。按時間軸推算，該政策只能影響到1987年以后入學(xué)的初中生和小學(xué)生，這批學(xué)生進入高中要到90年代后期了。然而，讓人尷尬的是，90年代后期的中國隊數(shù)競成績卻不如此前，要知道，這一批學(xué)生可是第一波奧賽熱中成長起來的學(xué)生?。?/p>

此后奧賽一直大熱，2000-2014年中國數(shù)競的優(yōu)秀成績似乎也印證了全民奧賽的效果。2011年國家出臺新政策，從2014年起收緊保送和加分幅度，2015年取消奧賽加分，2018年全面取消各類加分項目。2015年中國隊IMO成績應(yīng)聲跌落到第二名，2016年更是滑落到第三名，似乎更加印證了“禁奧令”的惡果。

非也非也。

首先， 2015-2016年的IMO選手，他們的奧賽培訓(xùn)是從小學(xué)和初中階段開始起步的，大約始于九年之前（一般開始于小學(xué)三年級），也即2006-2007年，那時奧賽加分政策尚未出臺，等到2011年該政策出臺時（2014年開始生效），他們正值初二或初三，基本已經(jīng)進行了多年奧賽培訓(xùn)，此時退出得不償失。所以，這批頂尖奧賽選手大多仍然會將奧賽進行到底。

其次，盡管奧賽生保送和直接加分的機會減少了，但奧賽在自主招生中獲得加分（甚至簽約到一本線，或者冬令營點錄，國家金牌選手仍然保送）的優(yōu)惠卻更大了（上帝關(guān)上了一扇“門”，卻同時打開了更多的“窗”。），奧賽的“含金量”依然很大。據(jù)筆者觀察，各省市重點中學(xué)奧賽培訓(xùn)力度比“禁奧令”之前并無顯著下降，參加奧賽培訓(xùn)的尖子生隊伍不降反升，名牌奧賽培訓(xùn)教練的待遇更是水漲船高。年薪百萬招聘奧賽教師屢見報端，幾十萬挖奧賽尖子生也并不罕見。去年以來，由于國家進一步收緊自主招生的資格預(yù)審，清理各類文學(xué)比賽獲獎、論文發(fā)表和專利申請的亂象，以后奧賽在自主招生中的熱度會進一步提升。

 一句話，“禁奧令”可能對小學(xué)、初中有影響，但對高中影響甚微。有論者可能認(rèn)為：奧賽要從娃娃抓起，小學(xué)階段學(xué)奧賽的人少了，當(dāng)然會影響高中階段的奧賽水平。

呵呵。

了解點奧賽的都知道，小學(xué)奧賽的那點東西，學(xué)和不學(xué)，對高中奧賽幾乎沒有任何影響。初中階段和高中還聯(lián)系比較緊密。

如果還不能說明問題，來看看實錘吧。

如果是“禁奧令”造的孽，那不會只影響到數(shù)學(xué)吧，其他學(xué)科奧賽成績也該下降吧？然而，并不是?？聪卤恚陙硭拇髮W(xué)科國際奧賽中國隊的世界排名對比：

可見“禁奧令”生效后，數(shù)學(xué)成績確有下滑，物理仍連續(xù)蟬聯(lián)世界第一，化學(xué)和生物依然領(lǐng)先世界。

難道，“禁奧令”只打擊數(shù)競隊員的玻璃心？對其他學(xué)科沒任何影響？這不科學(xué)啊。

結(jié)論：“禁奧令”和奧賽成績的關(guān)系有待繼續(xù)觀察，但筆者傾向于認(rèn)為，與奧賽成績相關(guān)性更高的似乎是選拔周期、集訓(xùn)、備考因素。這方面，前文提及的數(shù)競大神付云皓先生也持類似觀點。

• 討論四：奧賽考試一汪清水嗎？當(dāng)奧賽過度功利化后，后果是什么？
  

國家全面收緊奧賽加分政策，一個顯著的好處是：提升了高校選拔新生的公正性、透明性，也一定程度上縮小了奧賽“行業(yè)”的GDP（但依然很龐大很可怕）。

毋庸諱言，奧賽這個圈子太小、太封閉、太排外。

奧賽培訓(xùn)、選拔、考試長期集中于一批重點中學(xué)、幾個名牌大學(xué)、每個省的幾個把關(guān)教練中，尤其是教練和培訓(xùn)隊伍太封閉，幾乎形成一個師傅與徒弟、同學(xué)和朋友、家長與學(xué)校、中學(xué)與大學(xué)的利益共同體，有形的門檻和制度，無形的關(guān)系和運作，共同打造了一個似乎能夠自冾的特殊生態(tài)系統(tǒng)。奧賽試題的命題、閱卷和學(xué)員培訓(xùn)之間的切割并不嚴(yán)密，利益輸送的通道始終難以杜絕，家長投資，學(xué)校投機，教練尋租的沖動長期存在，這一切催生的“奧賽利益圈子”“奧賽生態(tài)系統(tǒng)”時不時會爆出一些奇葩故事。

這類故事太多了，大多被掩蓋在臺面下。

遠(yuǎn)的不說了，就以2018年全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽為例吧。

2018年山海關(guān)外某省，以鋼鐵為主業(yè)的某城市，該市一中在全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲得優(yōu)異成績，不但完虐該省另幾所一貫的奧賽強校，而且分?jǐn)?shù)高的驚人，排名位居全國前列，遠(yuǎn)超不少南方奧賽強省。然后呢，該校學(xué)生在隨后的全國選拔賽中成績墊底，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該省往年正常水平，甚至低于邊疆省份考生。一時引起輿論嘩然和部分家長投訴，然而后來還是不了了之。據(jù)知情人稱，該校教練曾在全國聯(lián)賽前從外地請了一位圈內(nèi)“大腕”來“押題”，竟然神奇地押中了好幾道原題……。

這一波操作只是冰山一角，而且是比較低級的那一種。

在取消奧賽“省一”獲獎可以保送的政策后，“省一”學(xué)生只能尋求參加自招考試降分，然后還要參加全國統(tǒng)一高考，至少要過一本線才行。高考的公正性嚴(yán)肅性不言而喻，這自然減少了不少借“保送”來尋租的腐敗機會。個人認(rèn)為是利國利民的利好政策。

當(dāng)然，即便有個別“李鬼”混入奧賽隊伍，頂多也是到達(dá)冬令營層次，最終國家集訓(xùn)隊的選拔，毫無懸念會讓他們現(xiàn)出原形，這一點完全可以保證。

當(dāng)然，我們擔(dān)心的是：假如“李鬼”們在省級聯(lián)賽中正好淘汰掉的是該省的真正高手，是不是也會讓國家集訓(xùn)隊錯失一些好苗子呢？

這種擔(dān)心或許并不多余。

神奇的土地上，無論多么嚴(yán)密的制度安排，總架不住“精明人”的投機鉆營。嗯，只要努力，辦法總比困難多……。

• 討論五：“禁奧令”和“減負(fù)”會導(dǎo)致科技競爭力下降嗎？

還有論者指出：“禁奧令”和“減負(fù)令”不但導(dǎo)致IMO成績下滑，甚至可能危及國家的科技大業(yè)和民族崛起，實在是禍國殃民傷天害理的倒行逆施之舉，很有可能是敵對勢力的陰謀。

無語。

這個民族，為何有如此多的鍵盤愛國主義者？他們以憂國憂民的凝重面孔，發(fā)出種種莫名其妙的奇談怪論。

唉，還是隨便說幾句吧。

日本隊參加奧賽成績并不太好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如臺灣和新加坡，更不如韓國，那你說為啥日本有那么多諾貝爾獎得主呢？日本基礎(chǔ)教育的PISA排名也一直不低，科技研發(fā)實力也有目共睹。

俄國IMO金牌數(shù)比美國還厲害，科技水平超過美國了嗎？

保加利亞、羅馬尼亞、匈牙利的奧賽水平相當(dāng)不錯，IMO團體分曾屢屢超過美俄等大國，這些國家的科技水平位居世界前列了嗎？

法國在IMO中的成績一直比較一般，為何卻是世界公認(rèn)的數(shù)學(xué)大國呢？

隔壁朝鮮國的IMO成績一直很不錯，那該國各行各業(yè)科技實力又如何呢？

另個鄰國印度，公認(rèn)盛產(chǎn)數(shù)學(xué)好苗子，只不過缺乏針對性的奧賽選拔機制，在奧賽和PISA測試中成績一貫差勁，但絲毫不妨礙人家輸送大批的優(yōu)秀人才到頂尖的世界級公司。印裔高管已成為500強跨國公司中一個Bug級的現(xiàn)象，可以說，在高端人才的后續(xù)發(fā)展上，印裔呈現(xiàn)出對華裔的碾壓優(yōu)勢。

嗯，可能我們就喜歡培養(yǎng)解題機器、搬磚工人和碼農(nóng)，我們偏不愛當(dāng)什么微軟、谷歌、百事可樂、聯(lián)合利華、標(biāo)普、沃達(dá)豐……等大公司的CEO。

嗯，高興就好。

好好做題，將來長大了給印度人打工，挺好的。

奧賽就是選拔出一批既有天賦又有興趣的孩子，經(jīng)過業(yè)內(nèi)行家的強化培訓(xùn)，去參加同行組織的一次解題競賽。別往奧賽身上扣民族復(fù)興、國家興亡的大帽子了。

奧賽真沒這么大功能，也沒有這么大使命。

奧賽就是個解題游戲，是走向科研的通道之一，與真正的科學(xué)還隔著星辰大海。

舉國體制的奧賽可以奪取金牌，未必能催生大科學(xué)家。         

（四）從“奧賽金牌”到菲爾茲獎的路有多遠(yuǎn)？

我們獲得了人類歷史上最多的數(shù)競金牌，他們中間有多少成為杰出數(shù)學(xué)家了呢？來看看“數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎”即“菲爾茲獎”的獲獎名單吧（1998年以來）。

由于諾貝爾本人討厭數(shù)學(xué)家，未能將數(shù)學(xué)學(xué)科列入諾貝爾獎中，故四年一屆的“菲爾茲獎”事實上含金量等同于諾貝爾獎。

和諾貝爾獎的不同點：“菲爾茲獎”每四年頒布一次，獲獎?wù)邽樗氖畾q以下的青年數(shù)學(xué)家。觀察上表，菲爾茲獲獎數(shù)學(xué)家的年齡以35歲左右最為密集。如果一位16-19歲的IMO優(yōu)勝同學(xué)能成功轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀數(shù)學(xué)家，大概經(jīng)過15-20年有可能獲得菲爾茲獎。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，菲爾茲獎與15-20年前的IMO成績有很高的相關(guān)性。如下表：

少年英才陶哲軒

那也就意味著，中國1988年后大批量出現(xiàn)的IMO金牌、銀牌得主，理論上可能會在十幾年后，也就是2002年以后獲得菲爾茲獎。

然而，不難發(fā)現(xiàn)，1998-2008年的菲爾茲獎得主中并沒有IMO大贏家中國人的身影（2006年的華裔獲獎?wù)咛照苘幊錾诎拇罄麃啠谠搰邮艿耐暾魇浇逃?，并非中國“轉(zhuǎn)會”到澳國的外援。）。而且，也沒有IMO金牌大國羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利、臺灣、朝鮮人的名字。

到是IMO金牌并不多的法國、澳大利亞等國屢屢獲獎……當(dāng)然，菲爾茲獎可比IMO金牌難太多了。嗯，數(shù)學(xué)界還有其他大獎，如沃爾夫獎、阿貝爾獎、高斯獎……查查這些大獎的獲獎名單，還是鮮有國人身影。

咦？

莫非我們只擅長做題，不擅長搞研究？

還是因為某種原因，獲得金銀牌的選手并未走上數(shù)學(xué)研究的道路？

歷年中國國家隊IMO的金牌得主，基本都被保送到北大清華，其中70%以上選擇了北大數(shù)學(xué)學(xué)院深造。可以說，北大數(shù)院畢業(yè)生的去向還是能說明一些問題的。

來看幾組數(shù)據(jù)（以下數(shù)據(jù)來自北大官微）： 

不難看出，北大數(shù)院畢業(yè)生可謂前程無憂，本科生絕大部分選擇了繼續(xù)深造。畢竟，對于開啟數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究之路來說，本科學(xué)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

看看碩士畢業(yè)生吧：

2018年北大數(shù)院有碩士畢業(yè)生96人（其中至少過半碩士生來自北大本科），其中協(xié)議就業(yè)的52人。在這52人中，選擇金融業(yè)的27人，占一半多；剩余IT業(yè)7人、公共管理（公務(wù)員）5人，科研單位4人，商業(yè)公司4人，教育行業(yè)3人，電力行業(yè)1人。

嗯，北大畢業(yè)生就業(yè)還真是挺好的。你看，還是有4個同學(xué)選擇了科研的。這其中有多少是當(dāng)年的數(shù)競選手？博士畢業(yè)生留在學(xué)術(shù)崗位的比例還是很高的。

選擇非學(xué)術(shù)崗位，是畢業(yè)生的自由，也是青年人的權(quán)利，不必上綱上線。與其從個人角度評論青年人的微觀選擇，不如從社會環(huán)境的角度分析微觀選擇背后的宏觀機制。

是不是有某種更深層的原因，比如一言難盡的底層社會生態(tài)、教育模式、科研體制、文化傳統(tǒng)、分配體制，導(dǎo)致我們更擅長模仿既有的經(jīng)驗，卻缺乏原發(fā)系統(tǒng)創(chuàng)新的動力和機制呢？

2005年，溫總理看望大科學(xué)家錢學(xué)森，錢老曾感慨地說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比?！卞X老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”

這就是著名的“錢學(xué)森之問”。

上圖：錢學(xué)森，圖片來自百度百科

錢老振聾發(fā)聵的問題刺痛了溫總理。2006年，溫總理就此問題詢問六位著名大學(xué)的校長；2010年1月，溫總理在與科技、教育等部門領(lǐng)導(dǎo)同志交流時說：“大學(xué)功利化是要命的問題”（是不是可以同樣認(rèn)為“奧賽功利化也是要命的問題”？）；2010年5月4日，溫總理與北大學(xué)子共度青年節(jié)，再次說：“錢學(xué)森之問對我們是個很大的刺痛，也是個很大的鞭策”。

“錢學(xué)森之問”，直到今天仍然不斷被拿來討論。可今天的教育體制和教育生態(tài)，距離解決這個“天問”似乎仍未給出答案。

2009年，教育部聯(lián)合財政bu、組織bu啟動了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，這項計劃即組織16所著名大學(xué)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機等基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，此計劃就是解答“錢學(xué)森之問”的“珠峰計劃”。

十年樹木，百年樹人。金牌可以拔苗助長，科學(xué)必須靜待花開。讓人們繼續(xù)等待下去吧。就是擔(dān)心，等到花兒都謝了……

到那時，白發(fā)蒼蒼的國人還可以繼續(xù)如數(shù)家珍地回憶我們雄踞全球的金牌，還有傳說中的世界級數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青、陳省身。

咦，忘了，這幾個可都是萬惡的半殖民半封建社會培養(yǎng)的大數(shù)學(xué)家。唉，繼續(xù)等吧，還能繼續(xù)做夢。 

（五）那些偉大的心靈，從《科學(xué)的歷程》說起

預(yù)警：以下部分文字涉嫌插播“硬廣”。二十年前，我在圖書館偶爾借閱到北京大學(xué)吳國盛教授的科學(xué)史名著《科學(xué)學(xué)的歷程》，一見傾心。二十年間，吳教授的科學(xué)史課在北大長盛不衰，此書也恒久流傳。對了，吳老師在北大被奉為“男神教師”（現(xiàn)已調(diào)入清華大學(xué)）。有圖有真相：

嗯，對于1964年出生的人來說，已經(jīng)帥到爆棚了好吧……

二十年后，我終于購買了此書的全新修訂版，再讀此書，重溫科學(xué)燃情歲月，內(nèi)心依然感慨萬千。力的單位“牛頓”、熱的單位“焦耳”、功的單位“瓦特”、電的單位“安培”“歐-姆”、……，“高斯定律”“洛倫茲變換”、“拉格朗日定理”、“費馬大定理”、“哥德巴赫猜想”、“麥克斯韋方程”、“泡利不相容原理”……。這些偉大的貢獻、美妙的概念、輝煌的公式，為何幾乎沒有東方人的名字？

真正的科學(xué)為何產(chǎn)生和傳承于雅典—意大利—西歐？過多的“務(wù)實”，過少的“閑暇”，過分的“名利”，是東方未能產(chǎn)生真正科學(xué)的重要原因。科學(xué)不必過于強調(diào)“實用”。

公元前387年，柏拉圖在雅典建立了阿卡德米學(xué)園，習(xí)慣上稱為“柏拉圖學(xué)園”。據(jù)說學(xué)園的大門上刻著“不懂幾何者不得入內(nèi)”的字樣。雅典學(xué)者斯托貝爾斯記述了另一個故事：曾有一位學(xué)生問大數(shù)學(xué)家歐幾里得：“老師，學(xué)習(xí)幾何能讓我獲得什么好處？”歐幾里得讓仆人拿來三個銀幣，遞給這位學(xué)生：“學(xué)習(xí)幾何沒有任何用處，你可以走了”。亞里士多德把自己當(dāng)學(xué)園稱為“逍遙學(xué)園”，自稱“逍遙學(xué)派”。

當(dāng)然，科學(xué)的巨大“用處”無需證明。沒有科學(xué)，人類將一無是處。只是，在科學(xué)探索的每一步，如果都把“用處”放在首要位置，那人類不但得不到“科學(xué)”，也將最終喪失“用處”。

科學(xué)離不開一定的“閑暇”。

適當(dāng)?shù)摹伴e暇”，是任何偉大創(chuàng)造的前提條件?！伴e暇”并非無所事事，而是指頭腦有充足的時間、自由、條件去進行創(chuàng)造性思考。近代哲學(xué)家霍布斯曾說“閑暇是哲學(xué)之母”。

牛頓正是在鄉(xiāng)下躲避鼠疫的三年閑暇期間，深入思考了力學(xué)、微積分和光的分析，為以后的輝煌奠定了基礎(chǔ)。

愛因斯坦的第一份工作是專利局職員，這份工作十分清閑，沒有堆積如山的課題、論文和報告需要完成，在此期間，愛因斯坦連續(xù)撰寫了具有里程碑意義的幾篇重要論文。

達(dá)爾文歷時五年環(huán)球航行后，又在相對安逸和閑暇的婚后環(huán)境里耗時20余年整理材料，構(gòu)筑了進化論的宏偉大廈。

科學(xué)不該過分追求名利。

牛頓晚年，陷入名利糾纏，為了微積分的發(fā)明權(quán)和萊布尼茨糾纏不清，科學(xué)研究也止步不前（當(dāng)然牛爵爺早已功成名就功德圓滿了。）。

達(dá)爾文和拉馬克則不然，在面對誰是進化論第一人的巨大名譽前，兩人互謙互讓展現(xiàn)出高尚寬闊的胸襟。

超級富豪、科學(xué)怪人卡文迪許（科學(xué)家中最富有的人，富翁中最偉大的科學(xué)家。此公患有社交恐懼癥，從不敢與陌生人正面對視和交談。），他把自己的一生獻給科學(xué)研究，盡管生前在廣闊領(lǐng)域有無數(shù)重要發(fā)現(xiàn)，但公開發(fā)表的論文卻甚少。直到他去世70年之后，另一位科學(xué)大師麥克斯韋得到卡文迪許留下的大量手稿，才驚訝地發(fā)現(xiàn)這位怪蜀黍早在安培之前就發(fā)現(xiàn)了安培定律，在法拉第之前就意識到電磁感應(yīng)，在庫倫之前就歸納了庫倫定律……。震撼到極點的麥克斯韋停下手頭的工作，耗時五年整理出版前輩的手稿，還原了卡文迪許的部分風(fēng)采。兩人共同譜寫了一段淡泊名利跨越時空的科學(xué)佳話。卡文迪許家族巨大財富的一部分捐獻給劍橋大學(xué)，成了世界聞名的“卡文迪許實驗室”，麥克斯韋成為首任主任，該實驗室一共培養(yǎng)了29位諾貝爾獎得主。

2006年菲爾茲獎獲得者，破解世紀(jì)數(shù)學(xué)難題“龐加萊猜想”的俄羅斯數(shù)學(xué)家格里戈里﹒佩雷爾曼，一直過著形單影只的隱居生活，對各種名利不屑一顧，屢次拒絕包括菲爾茲獎在內(nèi)的數(shù)學(xué)大獎，也屢屢回絕世界知名大學(xué)的邀請。連論文也懶得投稿，直接貼在網(wǎng)上。用同行的話說“似乎不是生活在這個世界上的人”。

上圖：俄羅斯數(shù)學(xué)奇人佩爾爾曼

吳國盛教授指出：過分強調(diào)實用、功利是對科學(xué)的重大誤解?？茖W(xué)精神就是理性精神，就是自由精神，沒有把“自由”作為理想人性進行不懈追求的民族，很難對科學(xué)刨根問底孜孜以求。

當(dāng)然，科學(xué)又不能不考慮“實用”“忙碌”“名利”，尤其是科學(xué)轉(zhuǎn)化為“技術(shù)”，實現(xiàn)基礎(chǔ)科學(xué)向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)變時，“實用”、“資本”、“產(chǎn)權(quán)”、“團體”的力量又是另一種偉大的推動力，比如瓦特煞費苦心保護自己蒸汽機的專利，愛迪生不擇手段推廣自己的電氣發(fā)明，都是個中典型案例。

科學(xué)或許會產(chǎn)生功利，但科學(xué)不能只有功利，真正的科學(xué)超越功利。 

（六）金牌、愛國主義與其他

這篇文章已經(jīng)太冗長了?；氐秸}吧。

奧賽少考了幾分，媒體側(cè)目，輿論驚人的苛刻；菲爾茲獎無人登臨，幾乎無人關(guān)注少人問津。如此三觀，可嘆可笑。

筆者一直認(rèn)為，教育是社會系統(tǒng)的組成部分，當(dāng)下的教育病癥，其病源在學(xué)校外。奧賽少得幾塊金牌，不是多大事情，更有價值的問題是我們的教育模式，文化傳統(tǒng)，價值觀出了問題。

我們需要奧賽金牌，更需要理性思考。奧賽必須要搞，但絕不能全民搞。我們不缺天才，也不缺資金，缺的可能是一些興趣，一些天真，一些好奇，一些包容，一些淡定，一些安靜。

科學(xué)之花的孕育，需要怎樣的生態(tài)系統(tǒng)？

從達(dá)爾文，哥白尼，牛頓，阿基米德，歐幾里得，徐光啟，徐霞客，卡文迪許，法拉第，麥克斯韋，愛因斯坦，哥廷根學(xué)派，貝爾實驗室，卡文迪許實驗室…我們會發(fā)現(xiàn)什么？

科學(xué)之花，需要好奇心，需要薪火相傳，需要艱苦卓絕的觀測和訓(xùn)練，需要團隊協(xié)作，需要榮譽感，需要物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟驅(qū)動，需要自由和寬容。有了這一切，科學(xué)或許才可能艱難萌芽。

隨便回顧一下2018年的學(xué)術(shù)圈。

5月份，某頂尖大學(xué)的校長在群賢畢至的校慶重要時刻，念錯常用字，貽笑大方，一時國之重器斯文掃地；7月份，河南高考答題卡烏龍事件牽出某些名牌中學(xué)自招材料涉嫌大批量造假，揭開了自主招生腐敗的冰山一角；8月份，震驚世界學(xué)術(shù)界的河北科技大學(xué)“韓教授事件”最終含糊其辭不了了之；10月份，《中國青年報》曝出南京大學(xué)某“青年長江學(xué)者”涉嫌嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端；2019年初，某扮演“打假警察”的演藝圈明星博士涉嫌學(xué)術(shù)造假學(xué)位被撤銷……。這片浮躁喧囂的土地上，從來不缺乏學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“惡之花”。

年初《流浪地球》的熱映，提出了一個有意義的命題：

拯救地球，中國不能也不會置身事外。身為地球人的一員，中國該給人類貢獻什么？中國要成為偉大的國家，不能只有高鐵、航母、淘寶、騰訊。中華要成為偉大的民族，必須自主創(chuàng)新。華人要為人類增光添彩，必須反思傳統(tǒng)。

從法拉第，卡文迪許到麥克斯韋、居里夫人，再到特斯拉、陶哲軒，我們的文化里欠缺某些偉大的人格，高貴的單純、簡單的天真、終極的叩問。我們太世故，太功利，太成熟，太老道，太小聰明?？晌覀円苍羞^徐霞客，徐光啟，陳景潤，華羅庚，束星北，傅雷，他們偉大的靈魂絲毫不差于任何民族，然而薪火卻似乎中斷了。

現(xiàn)在到了返璞歸真的時候了。只為了金牌的文化會喪失金牌。只為了勝出的教育終究會失敗。民族主義是偉大的，愛國主義是寶貴的，功利主義也無可厚非?？蛇€有一些價值更偉大，更恒遠(yuǎn)，那就是愛真理、愛自由、愛思考、愛智慧。 

（七）教育、考試和未來

做了十幾年學(xué)生，又做了二十年多年教師，親身經(jīng)歷了近二十年中國教育的飛速發(fā)展，也親眼目睹了二十年來中國教育之怪現(xiàn)狀。

教育打造成訓(xùn)練，學(xué)習(xí)簡化為考試，學(xué)校墮落為集中營。

如奧賽金牌崇拜一樣，基礎(chǔ)教育正沉浸于 “考試崇拜癥”中不能自拔，無數(shù)中小學(xué)越來越被考試綁架?？荚囀潜仨毜模彩潜匾?，唯考試就走向荒誕，走向野蠻。堂堂測、日日清、周周練、月月考、期末再來總沖鋒；小學(xué)背，初中拼，高中瘋，大學(xué)松，上班才知腹中空。以考試為中心、以篩選為模式、以升學(xué)為目的教育猶如一架失控的列車加速沖向深淵。

上圖：某超級中學(xué)的誓師大會

貌似誨人不倦，實則毀人不倦。

學(xué)校的反文化、反人性、反創(chuàng)新傾向日趨嚴(yán)重。負(fù)擔(dān)越來越重、考試越來越頻、補課越來越貴、笑容越來越少、睡眠越來越短、閱讀越來越淺、壓力越來越大、厭學(xué)越來越多、抑郁越來越流行……。

以“學(xué)習(xí)”之名，行反學(xué)習(xí)之實。

學(xué)生像皇帝般刁蠻任性，又像奴隸般毫無自由；家長似雇工般隨時在線，又似客戶般挑三揀四；老師如保姆般事必躬親，又如商販般分分計較。

后果是什么？看似獲得了一系列分?jǐn)?shù)，可……

過量的訓(xùn)練和操控，過少的休息和娛樂，透支了孩子們的體力、智力和原力，湮滅了少年自帶的天性、靈性、人性。帶來的災(zāi)難性后果就是：兒童喪失好奇心和興趣點、少年失去主動性和內(nèi)驅(qū)力、青年放棄自由思考和自律性。

好奇和興趣、主動與內(nèi)驅(qū)、自由和自律，這正是當(dāng)下中國學(xué)校的三大稀缺品。有了這三點，教育是“事半功倍”；失去這三點，教育是“事倍功半”。

高管制、強評價、高淘汰的教育模式未必能贏得分?jǐn)?shù)，卻注定會失去未來。師生和家長共同犧牲了一切自由閑暇時間，剝奪了所有自由思考機會，失去了自主選擇生活的權(quán)利?！巴础?，未必“快樂”著。

物極必反，否極泰來，過分的教育軍備競賽正在惡化到接近奇點：我們不但會失去未來，還可能失去分?jǐn)?shù)本身；我們不但會失去孩子，還正在毀掉成人世界，我們不但在埋葬未來，還正在吞噬現(xiàn)在。

我猜，中國教育的真實后續(xù)會是：學(xué)生“非暴力不合作隱性罷學(xué)”、教師“非暴力不合作隱性罷教”、家長“漸進性覺醒用腳投票”（各地的國際學(xué)校、新型小型學(xué)校、在家學(xué)習(xí)正方興未艾）。

今天，“錢學(xué)森之問”仍遠(yuǎn)未過時。

清華大學(xué)錢穎一教授指出：中國人才呈現(xiàn)“方差小、均值高”的特點，緣于過分強調(diào)知識訓(xùn)練和管控的教育模式培養(yǎng)了一大批中等素養(yǎng)的普通人，卻導(dǎo)致頂尖人才的培養(yǎng)上乏善可陳。中國的教育看似“扎實，”培養(yǎng)的中上等人才隊伍規(guī)模較大（如奧賽金牌隊伍世界第一），卻在頂尖的杰出人才（如菲爾茲獎、諾貝爾獎）方面落在一些基礎(chǔ)教育并不“扎實”的國家后邊（如美國、印度、英國等。）。對經(jīng)濟的影響就是：由于市場和人口規(guī)模，我們可以做出體量很大的追趕型公司，卻很難涌現(xiàn)真正意義的重大創(chuàng)新。

都說二十一世紀(jì)是“中國世紀(jì)”，那，是時候做出負(fù)責(zé)任的改變了。中國有五千年悠久文明，一萬里壯麗江山，十四億勤勞人民，四十年改革積累，應(yīng)該有足夠的智慧、勇氣、決心、策略終結(jié)愈演愈烈的應(yīng)試比拼。已經(jīng)有很多教師、家長正在覺醒，也正在摸索。

都在談教育要回歸常識，回到初心，這個“常識”“初心”究竟是什么？是不是我們走的太久，忘記了出發(fā)的原點？

“學(xué)習(xí)”本身不是生活的目的，只是人類成長的手段。健康生活、身心和諧才是學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)“學(xué)習(xí)”這個“手段”異化為生活的“目的”，反噬了自己的服務(wù)對象后，學(xué)習(xí)就走向了自己的反面，成為一種“破壞性建設(shè)”。

兩千五百年前的先賢早就給出了原點：“有教無類”、“因材施教”。也給出了反面典型：“拔苗助長”、“濫竽充數(shù)”。

一百年前的長沙，一位偉人寫下：“野蠻其體格，文明其精神。”今天，我們可以在兩句話后再加上另一位思想家的兩句話：“獨立之人格，自由之思想。”

如此，中國幸甚，人類幸甚。       

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“隱蔽的歷史”，作者河南郭山。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。