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最早的一批90后已經站在了30歲的關口前瘋狂試探，縱然社會晚婚率提升，生孩子意愿下降，但還是有不少的90后早已成為了孩子家長。經歷過教改、減負的一代，在為人父母之后，能否以一種全新的育兒方式，打破過去傳統(tǒng)的教育理念呢？

現實似乎與想象差距甚遠。

90后養(yǎng)娃也并不全然都是放飛自我，經濟能力的提升，養(yǎng)娃的焦慮也在升級。

從目前可查詢的公開資料看出，80、90后家長對于教育感受到的壓力越來越大，對于教育的焦慮愈演愈烈，學習成績、校園安全、電子產品成癮、學區(qū)房等因素成為焦慮的主因。

K12教育在國內發(fā)展時間較長，目前已形成一定規(guī)模，相伴著AI技術的發(fā)展，將有更多的創(chuàng)新性技術滲入到在線教育領域，如大數據和云計算的應用，能夠更好的解決被教育者的需求，提供精細化教學方案。

近幾年，在少兒教育中孵化出了一些細分賽道，不僅備受家長青睞，也吸引資本大規(guī)模進入，其中STEAM成為熱門選擇。

少兒教育紅海已久，STEAM教育為何大獲青睞？

STEM 是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學 （Mathematics）英文首字母的縮略語，最早是由美國國家科學基金會提出，目前已在多國具有較為成熟的發(fā)展體制。

美國已經推出“Hour of Code”活動，其slogan為“Do not just play on your phone program it”，可見綜合能力的培養(yǎng)在未來對于孩子的重要性。

這種綜合能力的鍛煉和思維邏輯的培養(yǎng)，讓不少家長對于STEAM教育趨之若鶩。

隨著 STEM 教育在國內的快速普及，STEM 也有了很多不同的擴展，其中STEAM（科學，技術，工程，藝術和數學）受到更為廣泛的關注。

AI領域的發(fā)展，編程行業(yè)的吃香，社會人力資源的短缺，多重因素作用成為對于高級技術型人才的培養(yǎng)成為主要驅動力。

• STEAM 教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一大特點即是高新技術的應用

有別于傳統(tǒng)的線下補課，一二線城市的家長更青睞選擇這樣的新科學教育。

目前較為主流的開源編程工具Scratch和國內首款少兒編程語言Kitten已經成為不少孩子的新玩具，而隨著移動互聯(lián)網化的發(fā)展，編程學習也不僅限于PC端，而是轉向移動端，實現了“隨時隨地編程”的愿望。

而如樂高公司的 WeDo 套裝則進一步開發(fā)了機器人課程，小小少年也可以玩轉極客世界。

相較于傳統(tǒng)教育的“重理論不重實踐”方式，STEAM更加重視兒童的思維教育和素質教育，能夠從更多層次激發(fā)孩子的學習好奇心與成就感，激發(fā)兒童在科學教育領域的潛能，培養(yǎng)孩子的思維能力。

少兒培訓通常以內容、師資和社區(qū)三大板塊組成，企業(yè)最終交付給用戶的是一套完整的產品和服務方案。

目前行業(yè)還未形成壁壘，各家企業(yè)也處于打磨產品和豐富客戶體驗階段，正式的市場爭奪戰(zhàn)還沒正式吹響號角。

STEAM在國內還處于早期發(fā)展階段，行業(yè)規(guī)模接近百億，其中少兒編程市場規(guī)模大概在30-40億，用戶規(guī)模為1550萬，滲透率約為1.5%。艾瑞咨詢預測，未來五年內，少兒編程市場規(guī)模將增長至300億，實現十倍的增長。作為教育領域的新藍海，國內STEAM行業(yè)未來預計突破千億級市場規(guī)模。

近些年，編程行業(yè)的整體發(fā)展向陽，“碼農”更是成為高薪行業(yè)的代表，作為技術型人才的培育學科，自然也更受到教育領域的追捧。

• 高端人才的緊缺推動了STEAM教育的快速滲透

以信息技術行業(yè)為例，我國目前信息產業(yè)人才資源總量達到1050萬人。

其中，電子信息產業(yè)913萬人，電信業(yè)137萬人。每十萬人口中信息產業(yè)從業(yè)人員達到790人。根據國際經驗，合理的軟件人才結構應該是藍領技術人員、軟件工程師、軟件架構與分析師并存的金字塔形狀。人才基數由大到小，形成梯次，它們之間的比例應該是6：3：1。我國IT產業(yè)的人才結構的比例約為 7.2：2.4：0.4，中低級人才所占的比重偏大，處于高端的高級人才相對來說還很短缺，限制了產業(yè)的擴張以及整體水平的提升。

而最具有發(fā)展前景的人工智能領域還充滿了想象。

在2018年，人工智能整體市場規(guī)模達330億，工信部預測到2020年，中國人工智能帶動相關產業(yè)規(guī)模將超過1萬億元。

有行業(yè)分析師認為，基于大數據和人工智能技術的個性化教學模式，將成為未來教育最具發(fā)展?jié)摿Φ念I域。

除了政策導向與人才需求外，資本的賦能也為STEAM行業(yè)的發(fā)展提供了良好的支持，有利于更好地滿足市場需求，實現規(guī)模性擴張。

教育巨頭順應潮流，積極拓展業(yè)務范疇，籠絡一大批國內外優(yōu)質教育企業(yè)，從早期開始布局STEAM教育。

2018年就已經已有160余家少兒編程公司，其中約50家公開過融資情況，紅杉資本、經緯創(chuàng)投、高瓴資本、真格基金等知名基金均已入場。

資本的風往哪吹，市場的風向便隨之而動。據IT桔子統(tǒng)計，目前市面上已有超200個少兒編程類創(chuàng)業(yè)項目與公司。

政策加持，風向利好，STEAM乘勢起航，迎來行業(yè)高速增長期。

90后家長成STEAM教育主力軍，二胎時代養(yǎng)娃焦慮升級

由于國內STEAM起步比較晚，受眾也相對年輕，以80-90后家長為主，加上二胎政策的開放，從另一面也促進了科學教育的發(fā)展。

當前 80、90 后逐漸成為家長主力軍，新時代家長的教育理念具有前瞻性，更加關注素質教育。

在中國，教育水平與消費能力有著天然的關聯(lián)性，在消費升級的宏觀背景下，現在的家長在教育方面的經濟投入意愿也隨著消費提升而有所增長，素質教育有望迎來消費紅利期。

相較于傳統(tǒng)教學方法，STEAM更強調思維的過程，給了孩子更多的想象空間，并不是一板一眼的教導孩子每一步應當怎么做，而是幫助他們思考，下一步要怎么做。

現在市面上STEAM類的玩具多種多樣，很多家長一見到STEAM字眼就已經克制不住剁手的心情，覺得買回了家就能培養(yǎng)孩子的科學思維了。

但不少“剁手”過的家長表示，目前STEAM玩具大多是設定好了游戲方向，引導起來相對簡單，實實在在鍛煉小朋友的思考能力，還是需要從思維模式上進行鍛煉。

這也道出了STEAM教學的核心思想——在于培養(yǎng)思維，而不是教導步驟。

當孩子能夠理解“是”和“否”，能夠明白“指令”與“結果”，開始學會主動思考，才能將知識吸收轉化，提高理解問題、處理問題、創(chuàng)造性的使用多學科的新方法解決問題的能力。

與素質教育低齡化相伴而來的則是家長的高度焦慮。

新浪教育發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示，中國家長整體上處于比較焦慮狀態(tài)，孩子在幼兒園、小學階段最為焦慮，進入初中、高中、大學階段則依次出現下降趨勢。

有近九成的家長認為，孩子的“軟實力”比分數更重要，更加在意孩子綜合能力方面的培養(yǎng)，未來適齡兒童的家長對于STEAM教育的認可度還會有所提升。

伴隨著二胎政策的開放，適齡人口數量的增長也在某種程度上推動了少兒科學教育的發(fā)展，作為孩子綜合能力培養(yǎng)的STEAM教育也將迎來發(fā)展契機。

我國現階段校內STEAM課程開設較少，這也由幾方面原因造成，專業(yè)師資力量不夠，傳統(tǒng)課程安排飽和等。

STEAM教育的深入實施一定需要全社會力量的共同參與，政府、企業(yè)、高校、研究機構、學校、社會團體等都從不同的角度貢獻力量，構建協(xié)同創(chuàng)新的科學教育生態(tài)體系。

近兩年，STEM 教育被納入國家戰(zhàn)略發(fā)展政策，2016年國務院發(fā)布的《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020 年）》強調指出，在高中階段要 鼓勵探索開展科學創(chuàng)新與技術實踐的跨學科探究活動。2016年教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出，有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用。

2017年教育部印發(fā)《義務教育小學科學課程標準》，倡導跨學科學習方式，建議教師可以在教學實踐中嘗試STEM教育。

隨著編程教育進入教學大綱，有越來越多的公立學校感受到了來自時代的壓力。

義務教育階段，對于教學研發(fā)經費投入有著嚴格的規(guī)定，相對而言，學校（以公立學校為主）推動STEAM發(fā)展的過程較為緩慢，主要以政策驅動為主。

目前STEAM教育還是以校外教育為主，有越來越多的家長開始意識到STEAM教育的重要性，伴隨著線下教育行業(yè)進入成熟期，校外培訓體系化也在逐步完善，

目前市場上的STEAM培訓模式分為線上培訓、線下培訓及工具和平臺類培訓，超半數項目以線上培訓為主，具體模式有像一對一、小班課等在線教程。

伴隨著國家相關部門對于教育行業(yè)的規(guī)范越來越細致，被稱作“史上最嚴監(jiān)管”的靴子落地，對線下辦學資質、教師資質都做出了嚴格的規(guī)定，有不少少兒教育培訓因此受到波及。

由于目前STEAM教育處于非應試教育范疇，是否會對孩子造成課業(yè)壓力也成為家長焦慮的因素之一。

不同于過去的奧數、英語這種對于升學考試能起到加分作用的課程，少兒編程還沒正式享受保送或降分錄取的“特權”，目前只有教育部現行的《普通高校招收保送生辦法》針對高中生有相關政策。

焦慮的家長們難以選擇，要增進家長對編程的認知和理解，還需要進行漫長的市場教育。

師資力量不足更是直接影響了科學教育在校內外的發(fā)展步伐。

目前全國高校有76所院校開設科學教育專業(yè)，作為教育學專業(yè)的一個分支專業(yè)，又與學前教育、小學教育等其他分支學科有著明顯的差異。

根據《科學教育藍皮書：中國科學教育發(fā)展報告（2017）》數據顯示，截止2016年，教育部共批準76所高校開設科學教育本科專業(yè)，其中7所院校已撤銷。對比來看，大部分學校招生人數呈呈逐年下降的趨勢。數據顯示，重慶師范大學招生人數從2010年的60人降低到2015年的30人，贛南師范大學僅招生2年，之后沒有再招生。

“很多東西都要學，但學得又沒有同學院其他專業(yè)得深。”是該專業(yè)學生的普遍感受，過于明確的就業(yè)方向限制了職業(yè)發(fā)展，根據調查顯示，約有75. 7%在讀生對該專業(yè)感覺一般和不滿意。不看好就業(yè)前景成為制約該專業(yè)進一步發(fā)展的主要原因之一。

但專業(yè)人才的緊缺并沒有阻礙STEAM教育在國內的火熱發(fā)展。目前北京校外培訓機構的科學教育任職教師是固定的，不過就是在幾家競品機構之間來回跳動。

這樣掩耳盜鈴的做法也并不會影響到一心投入在STEAM教育上的家長決策。

行業(yè)還存在不少亟待解決的問題，很多限制性發(fā)展因素仍處在摸索階段，STEAM教育距離紅?？赡苓€需要等待合適的契機。

本文轉載自微信公眾號“艾瑞咨詢”，作者王鑫。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。