圖源：《小歡喜》

芥末堆 阿宅 10月22日

還記得前段時(shí)間的熱播劇《小歡喜》嗎？里面的宋倩喬英子母女引發(fā)了觀眾的激烈討論。

母親宋倩對(duì)英子管教嚴(yán)格，為了讓女兒留在身邊，她極力反對(duì)女兒報(bào)考北京之外的學(xué)校，哪怕是實(shí)力較強(qiáng)的南京大學(xué)。多番嘗試都石沉大海之后，壓抑已久的英子患上了抑郁癥，與母親之間的矛盾也進(jìn)一步激化。

在填報(bào)志愿時(shí)，除了學(xué)校和專業(yè)，相信家長(zhǎng)和孩子都討論過(guò)留本地還是去外地的問(wèn)題。兒行千里母擔(dān)憂，很多父母希望子女留在本地，不論是出于對(duì)孩子的不舍，還是對(duì)其安全的擔(dān)憂。

但是在被父母管教多年之后，剛剛成年、年輕氣盛的孩子，想擁有獨(dú)屬于自己的空間，他們想去看看大千世界的精彩，嘗嘗獨(dú)立生活的新鮮滋味。

是去是留，家長(zhǎng)和孩子都有自己的考慮。但除此之外，還有一點(diǎn)很容易被忽視，那就是距離產(chǎn)生美，在外地上學(xué)的孩子可能會(huì)變得比之前更加理解父母，劇中的英子去外地上大學(xué)后，可能也會(huì)更加懂得媽媽的辛苦。

遠(yuǎn)了距離不一定遠(yuǎn)了親情，相反，親子關(guān)系可能還會(huì)因此得到進(jìn)一步改善。

距離產(chǎn)生美

大學(xué)，之于學(xué)生的思想及生活技能的發(fā)展，是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。對(duì)于高中畢業(yè)就讀大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)可能意味著他們必須開始自己規(guī)劃日程、自己打理日常生活。平時(shí)在家由父母代勞的掃地、洗衣、購(gòu)物等等，都必須也不得不親力親為了。

不僅如此，大學(xué)，之于學(xué)生和父母的關(guān)系，也同樣很關(guān)鍵。很多本科生，尤其是住校生，處于自我獨(dú)立和依賴父母之間的一種不穩(wěn)定狀態(tài)。他們自己規(guī)劃日程，但還得依賴父母幫助自己處理經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助申請(qǐng)和醫(yī)療保險(xiǎn)等事務(wù)。

購(gòu)買雜貨這種事學(xué)生可能不得不自己去做，但賬單很有可能是父母支付的；學(xué)生可能住在宿舍，但是他的家可能仍然是父母的房子，在休息日和寒暑假孩子會(huì)回父母家。有研究證明，這種不穩(wěn)定的狀態(tài)可能會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。

最近，約14500名學(xué)生接受了一項(xiàng)調(diào)查，其中3/5表示上了大學(xué)后，他們與父母的關(guān)系有所改善；1/4表示關(guān)系改善了很多?；蛟S是因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美，所以學(xué)生變得更加感激父母。在生病或孤單無(wú)助時(shí)，父母過(guò)去那么多年對(duì)自己的好全都浮現(xiàn)在眼前。

親子關(guān)系有所改善的這種趨勢(shì)，可能表明年輕人對(duì)父母角色的看法有所轉(zhuǎn)變。他們將父母視為可以吐露心聲或建言獻(xiàn)策的人，而非專制獨(dú)裁者，美國(guó)梅雷迪思大學(xué)（Meredith College）教育學(xué)教授蒂沙·鄧肯（Tisha Duncan）這樣表示。她目前正在研究貫穿整個(gè)20多歲的青春期后期（post-adolescent life）階段，該階段也被稱為成年初顯期（emerging adulthood）。

心理學(xué)家克里斯汀·庫(kù)珀（Christin K?ber）和蒂爾曼·哈貝馬斯（Tilmann Habermas）在去年發(fā)表的一項(xiàng)縱向研究中寫道，“人在一生中形成的親密關(guān)系中，最久遠(yuǎn)、最親密的要屬父母與子女的關(guān)系?！边@項(xiàng)研究關(guān)于人類對(duì)父母的看法如何隨著年齡增長(zhǎng)而轉(zhuǎn)變，114名8-69歲的參與者被分為4個(gè)年齡組。通過(guò)分析，庫(kù)珀和蒂爾曼發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，孩子可能越來(lái)越將父母視為養(yǎng)育角色之外的個(gè)體。

在青春期后期和20多歲時(shí)，人們不太理解父母，不將父母視為獨(dú)立的個(gè)體。在這之后，整個(gè)成年晚期，隨著步入社會(huì)，體會(huì)生活中的各種艱辛，人們變得更加理解父母。青少年時(shí)期，人們會(huì)對(duì)父母有負(fù)面評(píng)價(jià)，是再正常不過(guò)的了?！斑@可能是因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期的孩子都在努力掙脫父母的束縛，想要建立社會(huì)自主和個(gè)人身份，”庫(kù)珀和蒂爾曼寫道。

他們還表示，大學(xué)期間和大學(xué)剛結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母不是由銅墻鐵壁鑄造的，他們也有自己的弱點(diǎn)，孩子與父母對(duì)抗的姿態(tài)開始減弱。同時(shí)，父母可能放開對(duì)孩子行為的一些控制，雖然可能不太情愿。青少年與父母的緊張關(guān)系大部分是因?yàn)楹⒆拥淖灾魇艿綁浩?，而大學(xué)時(shí)獲得的獨(dú)立可能幫助緩解這種緊張狀態(tài)。

當(dāng)然，很多年輕人不能或沒(méi)有上大學(xué)。美國(guó)聯(lián)邦數(shù)據(jù)顯示，截至2019年4月，16-24歲的高中畢業(yè)生中，約3/10沒(méi)有繼續(xù)接受高等教育。這些處于成年初顯期的年輕人與父母的關(guān)系可能發(fā)生轉(zhuǎn)變。這個(gè)過(guò)程或許來(lái)得突然——從父母家搬出去，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；或許緩慢——與大學(xué)生類似，繼續(xù)與父母住在一起，但要自己賺錢。

對(duì)孩子的監(jiān)管適度即可

如今，很多剛剛成年的大學(xué)生，相比于前幾輩人，他們從父母那里獲得獨(dú)立的過(guò)程變得更加緩慢。最近10年間，父母在孩子的大學(xué)經(jīng)歷中擔(dān)任了更加實(shí)際的角色，這個(gè)趨勢(shì)促使“直升機(jī)式父母”流行起來(lái)，這些父母就像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的上空，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生獲得完全自主的道路可能會(huì)被延長(zhǎng)。以往是學(xué)生宣告，“我上大學(xué)了！”，而現(xiàn)在是父母宣告，“我們上大學(xué)了！”

通過(guò)在孩子的大學(xué)生活中扮演更加積極活躍的角色，父母可能正在改變與子女關(guān)系的發(fā)展進(jìn)度。在即將出版的Failure to Launch: Why Your Twentysomething Hasn’t Grown Up … And What to Do About It一書中，專注研究成年初顯期的臨床心理學(xué)家馬克·麥康維爾（Mark McConville）提醒父母，不要給孩子灌輸這樣一種想法，那就是父母會(huì)永遠(yuǎn)在你身邊，替你解決一切問(wèn)題。這種態(tài)度會(huì)使孩子理所當(dāng)然地認(rèn)為，父母應(yīng)該給予他們金錢和物質(zhì)支持。

最近，父母愈發(fā)傾向于參與孩子的大學(xué)生活，部分原因是學(xué)費(fèi)貴。Fidelity去年的數(shù)據(jù)顯示，普通的大學(xué)生父母計(jì)劃幫孩子支付約62%的高等教育支出。

但是鄧肯假設(shè)，父母的一部分傾向也與近些年來(lái)K12學(xué)校增加使用技術(shù)產(chǎn)品有關(guān)。相比之前，技術(shù)為很多學(xué)區(qū)的父母提供了更多接觸孩子學(xué)校生活的機(jī)會(huì)。例如，家長(zhǎng)與老師進(jìn)行短信溝通，老師實(shí)時(shí)匯報(bào)孩子的成績(jī)和行為?！八哉麄€(gè)教育生涯都是父母與孩子一起上學(xué)，”她說(shuō)。

美國(guó)密歇根州霍普學(xué)院健康與咨詢?cè)焊痹洪L(zhǎng)克里斯滕·格雷（Kristen Gray）稱，父母的參與或許對(duì)學(xué)生的成績(jī)有益。大學(xué)期間，父母適度的監(jiān)管也可能發(fā)揮積極作用。與鄧肯一樣，格雷也注意到，上大學(xué)后孩子與父母之間的關(guān)系發(fā)生了改變。從教22年以來(lái)，格雷幾乎從未遇到父母打電話分享自己孩子的心理健康需求信息、訴說(shuō)擔(dān)憂、確保自己知道可用資源都有什么的這些情況。之前在學(xué)生迎新期間，幾乎沒(méi)有父母來(lái)辦公室與學(xué)校工作人員見面。然而，現(xiàn)在這種現(xiàn)象很普遍。

格雷表示，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有所裨益，尤其現(xiàn)在的大學(xué)生活壓力源有很多，大學(xué)生的焦慮和抑郁已經(jīng)達(dá)到歷史新高。但遇到問(wèn)題，父母應(yīng)該帶領(lǐng)孩子尋找正確的解決方法，而不是替他們解決。“溺愛孩子與讓孩子具備想辦法的能力，并由父母幫孩子評(píng)估這些方法，這兩種做法有著實(shí)質(zhì)性的不同?！?/p>

相比于自己年輕時(shí)，甚至是十年前，鄧肯現(xiàn)在將父母與大學(xué)生子女之間的關(guān)系描述為更加開放、情緒化、敏感?！霸谖铱磥?lái)，父母的強(qiáng)化教養(yǎng)并不是總代替孩子說(shuō)話、干預(yù)孩子、不給孩子表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，”鄧肯說(shuō)。

研究顯示，相互依賴能給親子關(guān)系帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)、積極的影響。只要父母接受建議者的這個(gè)身份，不在大學(xué)甚至大學(xué)之后繼續(xù)控制孩子，他們不僅能更好地為成年初顯期孩子迎接完全成年做好準(zhǔn)備，還能改善彼此之間的關(guān)系。

信息來(lái)源：《大西洋月刊》