大多數(shù)時(shí)候，業(yè)內(nèi)關(guān)于在線教育的形態(tài)之爭(zhēng)，還停留在是不是要O2O，視頻要直播還是錄播等等這些，但都是“此刻”而非“彼時(shí)”的教育... ...不如先擱置這些爭(zhēng)議，來(lái)看看Adobe的最新概念宣傳片《未來(lái)的Adobe》，用1分35秒，描繪了一個(gè)何其炫酷和充滿想像力世界。

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Adobe和其產(chǎn)品Adobe Acrobat PDF是大家廣為熟知工具，創(chuàng)建于1982年，自稱是世界領(lǐng)先數(shù)字媒體和在線營(yíng)銷方案的供應(yīng)商，Adobe 此前看似與教育沒(méi)有任何關(guān)系，但是在互聯(lián)網(wǎng)與科技的推動(dòng)之下，原本明確的行業(yè)邊界是逐漸被削減和淡化，在2001年，Adobe 公司與翻譯軟件提供商塔多思(TRADOS)聯(lián)合舉行的“Adobe FrameMaker 6.0+Trados 5巡展”活動(dòng)中，就發(fā)布了一個(gè)重要的應(yīng)用：翻譯軟件工具Trados 5。這其實(shí)是一種“反向入侵”，當(dāng) 用戶在使用Adobe進(jìn)行文本處理的時(shí)候，無(wú)需再打開(kāi)翻譯類Web站或是翻譯應(yīng)用，如有道詞典、Duolingo等，某種程度而言，這將會(huì)降低此類產(chǎn)品的 需求度和使用頻率，而Adobe的主要用戶為包括世界各地的企業(yè)、知識(shí)工作者、創(chuàng)意人士和設(shè)計(jì)者、OEM合作伙伴，以及開(kāi)發(fā)人員。

有意思的是，語(yǔ)言類工具也在“正向入侵”此類文檔使用工具，2008年，語(yǔ)言類產(chǎn)品靈格斯詞霸（Lingoes）發(fā)布了2.3版本，改進(jìn)并更新屏幕取詞功能，包括對(duì)瀏覽器Firefox 3 和Adobe Acrobat PDF的屏幕取詞，支持詞組中添加聯(lián)機(jī)詞典以及提供中文與14種語(yǔ)言的交叉互譯。

21世紀(jì)是一個(gè)信仰為“科技”的世紀(jì)，教育作為最古老的傳統(tǒng)行業(yè)之一，在互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的雙重催熟下，或隱形或顯性地遭遇入侵和反入侵，這對(duì)用戶而言是好事：使用將愈來(lái)愈便利、省心。 但是對(duì)于身處行業(yè)里的公司或產(chǎn)品而言，就不得不去思考一個(gè)問(wèn)題：究竟有誰(shuí)在從什么角度來(lái)對(duì)產(chǎn)品和市場(chǎng)進(jìn)行沖擊？該如何應(yīng)對(duì)？又該怎樣擁抱未來(lái)？

正如在此前芥末堆語(yǔ)言類的專題文章中提到的：行業(yè)邊界在被削減。比如人人字幕組，幾年前，誰(shuí)能想像它會(huì)發(fā)展出在線MOOC的公開(kāi)課業(yè)務(wù)形態(tài)出來(lái)嗎？但是它確實(shí)這么做了。

所以對(duì)于教育和在線教育的未來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，僅考慮業(yè)內(nèi)和現(xiàn)有形態(tài)之爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。

很多時(shí)候會(huì)遭遇這樣的問(wèn)題：看好的在線教育產(chǎn)品是什么？

現(xiàn)在可以回答一點(diǎn)點(diǎn)：小數(shù)據(jù)、自適應(yīng)、體感技術(shù)、3D虛擬成像等等新技術(shù)的引入，加上與其配套的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系。

在線教育目前略微有點(diǎn)現(xiàn)實(shí)主義的“困獸之斗”即視感，科技尚未真正的驅(qū)動(dòng)教育變革，好消息是，一部分先鋒團(tuán)隊(duì)和先銳產(chǎn)品，正在朝這個(gè)方向挺進(jìn)。

到那一天，才是教育行業(yè)真正的Big Day。

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