輔修生，最不受重視的一群人。/unsplash

初入大學(xué)，總有萌新會躊躇滿志地給未來的四年加料加戲，參加社團(tuán)活動、實習(xí)，還是輔修第二專業(yè)……各種抉擇都讓他們感到好奇，想要嘗試。

這時，往往會有一堆學(xué)長學(xué)姐頂著黑眼圈飄過，留下一句意味深長的話：

“輔修水太深了，我勸你別讀?！?/p>

不久前，教育部發(fā)布了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，指出要推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革。

其中的“輔修學(xué)士學(xué)位在主修學(xué)士學(xué)位證書中予以注明，不單獨發(fā)放學(xué)位證書”，引起不少輔修學(xué)生的憂慮——本來就不怎么受重視，“現(xiàn)在感覺輔修的含金量又雙叒叕降低了”。

《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》截圖。

輔修專業(yè)有多亂，含金量就有多水

就讀法學(xué)專業(yè)的大二學(xué)生思琪，今年選了一門商務(wù)英語的輔修。開學(xué)后，她本想報名參加英語專四考試，卻被告知自己學(xué)校的輔修專業(yè)沒有報考資格。

“同樣都是英語專業(yè)，我卻沒有證，那要怎么證明我的英語水平？這不是坑人嘛？”

或是為了多拿一張證書、或是為了多掌握一項技能，大學(xué)生選擇輔修的原因可謂是五花八門。

想多學(xué)點東西，怎么還是會被坑。/unsplash

中國高校傳媒聯(lián)盟曾經(jīng)對國內(nèi)77所高校的輔修大學(xué)生進(jìn)行過一份調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，七成以上的學(xué)生希望為未來深造和求職增加籌碼，33.56%是因為對本專業(yè)不感興趣，希望以此獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會，還有16.44%的學(xué)生是為了得到司法、英語專四專八等考試的機(jī)會。

但他們所向往憧憬的輔修，從起點開始就埋下了一個坑。

光從輔修門檻來說，有的學(xué)校要求報名的學(xué)生主修專業(yè)績點必須在優(yōu)秀的水平，滿足條件之后還要參加筆試、面試。

而有的學(xué)校輔修門檻設(shè)置得較低，學(xué)生只要報名就能成功選上。

從課程安排上來看，學(xué)生主修專業(yè)、輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)是同時進(jìn)行的，因此輔修專業(yè)的課程大都安排在晚上及周末。

盡管如此，還是難以避免課程沖突，一些學(xué)生選擇的輔修專業(yè)不在本校區(qū)上課，還要考慮交通、安全、住宿等問題。

我不是在學(xué)習(xí)，而是在去學(xué)習(xí)的路上。

在教學(xué)質(zhì)量和管理水平上，絕大多數(shù)學(xué)校也沒有一套專業(yè)完善的管理細(xì)則。

輔修的老師基本是由學(xué)院教師兼任，根據(jù)他們的教學(xué)任務(wù)量來排課，而非根據(jù)輔修要在周末集中上課的特殊情況來制定教學(xué)方案。

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的小華，選擇輔修商務(wù)英語這一學(xué)科，本想擴(kuò)充知識面，卻發(fā)現(xiàn)有好幾門課跟自己本專業(yè)的課程都重復(fù)了，多交了一門學(xué)費，卻沒有學(xué)到新的東西。

法學(xué)專業(yè)的小方則面臨著另一個問題：輔修課程大都是與商務(wù)英語專業(yè)的大二學(xué)生同步，但自己沒有上過他們大一的課程，基礎(chǔ)不夠，根本跟不上節(jié)奏。

多一門的專業(yè)，加倍苦的期末。/圖蟲創(chuàng)意

在管理水平上，部分高校負(fù)責(zé)輔修的部門管理松散，不僅課表、成績等相關(guān)通知發(fā)布遲緩，面對學(xué)生的問題也往往不能給出解答，只有收學(xué)費的時候才猛然出現(xiàn)，熱切地督促學(xué)生完成繳費。

除此之外，輔修專業(yè)的考證問題也一直是學(xué)生關(guān)注的焦點。

在大多數(shù)情況下，大學(xué)生上著跟主修專業(yè)一樣的課程，但卻不能憑借輔修專業(yè)跟主修的同學(xué)報考同一門考試。

2012年，福建農(nóng)林大學(xué)一位學(xué)生用第二專業(yè)報考公務(wù)員，結(jié)果在學(xué)信網(wǎng)上查詢不到自己的學(xué)位信息，無法提供面試所需證明材料。

大連理工大學(xué)的一名學(xué)生，在2014年用第二專業(yè)報名公務(wù)員考試時取得筆試第一，卻因為沒有第二專業(yè)的畢業(yè)證，而被取消了面試資格。

輔修的處境，大寫的尷尬

“改變專業(yè)過于狹窄的狀況，精簡和更新教學(xué)內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，減少必修課，增加選修課，實行學(xué)分制和雙學(xué)位制”。

輔修的開設(shè)愿景，早在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中就曾明確提出。

這種修課方式，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時，課余修讀另一門專業(yè)的課程，修夠一定課程學(xué)分后，就可以獲得高等院校頒發(fā)的輔修證書。

最早在武大，后來清華、南大、浙大等重點大學(xué)相繼出臺了輔修與雙學(xué)位制，這一制度也漸漸從重點院校普及到全國各地院校，我國高校輔修及雙學(xué)位本科教育的規(guī)模和數(shù)量明顯增長。

作為最早試點雙學(xué)位教育的學(xué)校，武漢大學(xué)只開設(shè)王牌專業(yè)、采用周末節(jié)假日上課的方法，被不少大學(xué)借鑒，沿用至今。/圖蟲創(chuàng)意

1994年，武漢大學(xué)聯(lián)合武漢地區(qū)其他四所重點大學(xué)進(jìn)行辦學(xué)，允許學(xué)生跨校修讀雙學(xué)位，開創(chuàng)了跨校輔修的先河，并于1999年擴(kuò)大到七所學(xué)校，持續(xù)發(fā)展至今。

如此看來，跨校輔修仿佛武漢學(xué)子的超級福利。

就讀于武大、華科、華中師大、武漢理工、中國地大、華中農(nóng)業(yè)和中南財經(jīng)政法這七所高校的本科生，可以任選其中一所學(xué)校的王牌專業(yè)輔修，取得雙學(xué)位。

差不多就是“用一張通知書，上遍七所名?！?。

輔修與雙學(xué)位制度打破了學(xué)科專業(yè)壁壘，也給學(xué)霸們制造了一個提升自我的機(jī)會，不僅學(xué)到了新知識，也增加了畢業(yè)求職的籌碼。

同樣是找工作，你是一名中規(guī)中矩的本科生，人家是復(fù)合型人才，你說用人單位會選誰？

2013年3月8日，武漢大學(xué)2014屆畢業(yè)生春季校園供需見面會在該校工學(xué)部體育場火爆進(jìn)行，2萬學(xué)子擠爆見面會。/圖蟲創(chuàng)意

但令復(fù)合型人才們尷尬的是，輔修制度發(fā)展了這么多年，卻依舊沒有一份正式的官方文件或明確的法規(guī)政策，總帶著點“不正統(tǒng)”的氣息。

到目前為止，我國對輔修、雙學(xué)位教育多是持鼓勵態(tài)度，并沒有明確的法規(guī)政策。輔修相關(guān)的證明、學(xué)位證書，也基本上是由高校自行頒發(fā)。
比如，華南師范大學(xué)在《2019年輔修、雙學(xué)位招生簡章》中有注明：“輔修、雙學(xué)位教育為非學(xué)歷教育，因此其相應(yīng)的輔修專業(yè)、雙學(xué)位證書不能在廣東省學(xué)歷認(rèn)證中心進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證。” 不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平參差不齊，催生出了不少的輔修亂象。

輔修的專業(yè)，終究還是被認(rèn)為不夠?qū)I(yè)

中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長周光禮曾說：“如果國家對雙學(xué)位沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，各個地方的做法就難以統(tǒng)一，很難讓Ａ省承認(rèn)Ｂ省高校的‘雙學(xué)位’，相應(yīng)地，Ｂ省也未必會承認(rèn)Ａ省高校的‘雙學(xué)位’，大家都是‘地方糧票’?！?/p>

大學(xué)畢業(yè)，辛辛苦苦地把兩個專業(yè)修完的你，如果憑借主修專業(yè)求職，輔修專業(yè)很可能給你帶來附加分。

一份2019年畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果顯示，在同等條件下，多數(shù)用人單位愿意優(yōu)先錄用具有二專背景的學(xué)生，這些學(xué)生的晉升機(jī)會也會高于公司其他員工。

同樣是招人，企業(yè)當(dāng)然優(yōu)先選擇才能更多元的那個。/圖蟲創(chuàng)意

但若想憑輔修專業(yè)求職，那就不太現(xiàn)實了。

在對“用人單位是否招聘以第二專業(yè)求職的學(xué)生”的調(diào)查中，將近半數(shù)單位明確表示拒絕

他們認(rèn)為“二專學(xué)生的知識大都只是粗通皮毛，無法勝任單位的實際工作，公司僅招聘主修專業(yè)符合要求者”。

而余下表示要根據(jù)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，和個人能力等實際條件酌情考慮的單位中，有近兩成表示，二專學(xué)生的機(jī)會和待遇都會少于科班出身人員。

在2018年山東財經(jīng)大學(xué)的畢業(yè)生雙選會上，有不少輔修金融、會計專業(yè)的學(xué)生獲得了銀行、證券公司的面試機(jī)會，但用人單位也對輔修學(xué)生的專業(yè)能力表示質(zhì)疑：

“畢竟一個專業(yè)的學(xué)習(xí)是長期的，通過短期“速成式”學(xué)習(xí)，盡管也能夠達(dá)標(biāo)，但基礎(chǔ)還是不夠扎實。”

多少人眼中的“第二專業(yè)”，就是“水”。/unsplash

確實，如果只將畢業(yè)求職作為衡量輔修專業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，目光未免太過短淺。

但那些犧牲了兩三年的課余時間，認(rèn)真學(xué)完輔修課程，拿著學(xué)校發(fā)放的雙學(xué)位的學(xué)生，在畢業(yè)求職的過程中卻屢屢被潑冷水——機(jī)制不盡完善的帶來的苦、一紙文憑的“歧視”，除了學(xué)生自己，還有誰在承受？

參考資料

[1] 學(xué)生輔修第二專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研及教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制探討︱高等建筑教育

[2] 本科生雙學(xué)位學(xué)習(xí)過程及就業(yè)期望研究︱柏榕汕

[3] 改革開放后我國高校本科雙學(xué)位教育的發(fā)展與改革研究︱曾煜恒

[4] 我國高校雙學(xué)位教育的困境與出路︱黑龍江高教研究

[5] 雙學(xué)位授予行為之法律性質(zhì)探析︱經(jīng)濟(jì)與法

[6] 我國大學(xué)輔修與雙學(xué)位制改革的回顧與分析︱中國高教研究

[7] 放棄或沒寫論文 近四成輔修大學(xué)生沒拿到雙學(xué)位︱荊楚網(wǎng)

* 未標(biāo)注來源圖片來自網(wǎng)絡(luò)

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“有間大學(xué)”，作者愷哥，編輯秋褲，排版阿明。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。