芥末堆11月25日文，“我們每一個中國人小時候都上過語文課，大家如何理解語文這兩個字？是語言文字還是語言文章？”

在以“教學相長·學以促用”為主題的GET2019教育科技大會上，悟語學堂創(chuàng)始人兼CEO任璐給出了這樣的解釋，“在我理解，更好的解讀應該是語言文明。正如《文心雕龍》所言：“心生而言立，言立而文明。”語言教育是一切學科教育的通識課，其重要性不言而喻。

重視語言表達能力

教育部在《兒童教育指導綱要》中提到：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

出生于20世紀80年代的任璐以自己為例，提到在父母那個年代，學好數理化可以走遍全天下，到了她這代，幾乎人人必須要學英語，但是到了她三歲女兒這代，什么才會成為這代人的核心競爭力？她給出的答案也是語言表達能力和溝通能力。

1983年美國著名認知心理學家霍華德·加德納曾經提出了多元智能理論。他認為我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、肢體智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、內省智能、人際智能和自然探索智能。他將語言智能排在了第一位。但在這個理論當中他也明確指出，語言智能指的是聽說讀寫四大組合。

任璐表示，相比于聽讀寫三方面，說這個方面卻發(fā)展得相對薄弱。很多人長大后由于在表達上吃了虧才發(fā)覺自己需要此類的課程。所以她認為有必要從孩子小的時候培養(yǎng)口才能力，賦予其語言的力量。

語文核心素養(yǎng)要從小培養(yǎng)

很多人走向工作之后，可能才發(fā)現自己的表達能力有所欠缺。得到APP創(chuàng)始人羅振宇說，“職場，或者說當代社會，最重要的能力就是表達能力。因為，在未來社會最重要的資產，是影響力。影響力怎么構成？兩個能力——第一寫作，第二演講。”

新課標也強調，語文這個學科要以核心素養(yǎng)為本，主要包括語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的傳承和理解。

而這一能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)獲得的，需要從小不斷積累學習。

蘇聯教育家馬連柯說，教育的基礎主要是5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%。中國也有句老話：三歲看大，五歲看老。

悟語學堂以2-15歲兒童為目標群體，以大口才為核心，提出了“由語入文，才能學好大語文”的教育理念，旨在形成兒童在母語學習時從系統(tǒng)輸入、系統(tǒng)加工、系統(tǒng)輸出的全閉環(huán)，實現言之有情、言之有理、言之有序、言之有物、言之有趣的五言目標。

任璐強調，“教育的本質是喚起孩子內在的覺醒，像母親的初乳對孩子一生的健康一樣至關重要，只有語言的力量、表達的賦能才能給予孩子這條成長曲線臨近指數性爆炸的那個奇點。 ”

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