小盒科技創(chuàng)始人劉夜

芥末堆11月26日文，“減負的背后不是減少學習時間，而是說老師去提升學生的能力，這需要個性化”。在主題為“教學相長，學以促用”的GET2019教育科技大會上，小盒科技創(chuàng)始人劉夜發(fā)表《教育AI的底層是修路》，他認為，互聯(lián)網(wǎng)和AI技術可以很大程度解決這樣的問題，在他看來，K12在線教育的發(fā)展史本質(zhì)上是不斷優(yōu)化供給。

教學的變化不能只是簡單的載體變化

“在廣告戰(zhàn)的背后是什么？為什么一對一當時沒有這么大的投放？”，對于2019年暑期招生中教育公司瘋狂投錢砸廣告的行為，劉夜認為，“本質(zhì)上來看，最核心的原因是班課解決了供給端規(guī)?；膯栴}，或者說，班課在供給端和成本和規(guī)模層面達到了平衡”，而這是教育發(fā)展到一定階段所呈現(xiàn)的形式。

劉夜觀察到，從2014年很多公司靠工具獲得了流量和場景，比如拍照搜題，還有很多做視頻的公司。2015年一些公司開始進行內(nèi)容變現(xiàn)，開始有了一對一，小班課，大班課。“整個過程你會發(fā)現(xiàn)，不管哪種服務模式、哪種商業(yè)模式都是一兩年一個交疊”。

但教學的變化不能只是簡單的載體變化。在劉夜看來，K12在線教育的發(fā)展史本質(zhì)上是不斷優(yōu)化供給。通過網(wǎng)絡、屏幕可以把一、二線的資源傳輸?shù)饺⑺木€的城市，但這只是傳輸，“除了體量本身，老師并沒有什么變化”。

劉夜用著名畫家豐子愷的畫來提醒，過去教育存在的問題現(xiàn)在也依然存在。其中一幅畫比喻當時中國的教育像是在做年糕，“年糕有一個倒模，每個倒模就是人形倒模”， 而另一幅畫是老師在講臺上像留聲機一樣將知識灌輸給學生。這些畫都在指出千篇一律的灌輸式教學只能生產(chǎn)出一樣的人，而學生的創(chuàng)造力很難在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來。

而另一方面，國家和社會都在呼吁學生減負，但對于班課老師來說，核心指標是出勤率、完課率、作業(yè)提交率、作業(yè)訂正率，“老師更多靠增負的方式去提升學生能力”，劉夜認為，“減負的背后不是減少學習時間，而是個性化”。

互聯(lián)網(wǎng)和AI有沒有可能讓教育變成新的教育？

而基于互聯(lián)網(wǎng)構建的AI網(wǎng)絡能夠幫助解決這樣的問題。劉夜分享了小盒科技在教育AI上所做的模型和內(nèi)容的七個分層。其認為，在真實課堂里很難實現(xiàn)規(guī)?；?、個性化的一個原因在于，老師在授課時，“直接把一層的教育理論和七層的教學服務分裝到一層里去”。如果這樣的話，“我們只要在第七層進行應用分裝，靈活地組裝，做個性化，在不重復生產(chǎn)、制造很多內(nèi)容的基礎上，大規(guī)模地去提供個性化，但不增加更多的成本”。

雖然知識建設是一個標準化的過程，但是每個學生在AI課當中路徑是完全不同的。AI課也可以實現(xiàn)根據(jù)不同的學生的性格特征，通過答題的停頓、答題的過程中的情緒變化，進行課程設計的路徑規(guī)劃?！耙驗閷W習的情緒會決定學生是主動的還是被動的”。

通過學生的學習本身，AI可以實現(xiàn)教學相長，知道每個知識切片在設計的時候是否是合理的。劉夜透露，目前單是三、四年級一半的課程，小盒課堂就用了25000個AI視頻切片，18000多個交互點，覆蓋小學數(shù)學300多個知識節(jié)點?！拔覀兛梢钥吹?，在AI課里面設計了40分鐘、90分鐘的課程，學生的完課率達到90%，而且AI課跟真人課定價一樣的時候，學生長期的依從性堅持能力比真人課還要提升50%”。

而不同知識切片針對大多數(shù)學生時，當切片的上下高度不夠的時候，根據(jù)小盒科技的數(shù)據(jù)，“會發(fā)現(xiàn)切片正誤率都在一個水平，說明要么太難，要么太簡單，區(qū)分度不夠，不斷校正這條路還要繼續(xù)走下去”。

劉夜表示，“我們通過100多萬的實驗，因為小盒科技有400億條學校公立校學生數(shù)據(jù)，目前AI課針對30%-80%的學生排名是有提升的，通過三個月的時間在班級的排名能提升30%-80%，中間可能提升會稍微高一些?！?/p>

劉夜透露，小盒課堂經(jīng)過兩年多的研發(fā)，今年暑期開始正式推向K12學生群體，在讀學生已經(jīng)超過了200萬。截止目前，小盒科技已經(jīng)完成了小學數(shù)學三、四年級AI課60%的內(nèi)容建設。

劉夜引用了《流浪地球》里的一句話作為演講結尾，“太空使我們變成了新人類”，“但是我們想說，互聯(lián)網(wǎng)和AI有沒有可能讓教育變成新的教育，小盒科技希望在這條路上成為AI教育的探索者和踐行者”。

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