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ATA職業(yè)能力評(píng)價(jià)研究院于2019年12月發(fā)布《2019ATA就業(yè)力報(bào)告——數(shù)字化時(shí)代的人才測(cè)評(píng)體系研究》（以下簡(jiǎn)稱“報(bào)告”）。報(bào)告全面展示行業(yè)人才發(fā)展趨勢(shì)，解讀ATA職業(yè)人才評(píng)價(jià)體系在各企事業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，分析院校大學(xué)生能力特征，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、院校   大學(xué)生的綜合職業(yè)化發(fā)展。

數(shù)字化時(shí)代的來臨

隨著5G、人工智能、區(qū)塊鏈等新興數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，眾多企業(yè)面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型。企業(yè)需要利用、整合各種技術(shù)，重新部署人才戰(zhàn)略。

• 席卷全球的數(shù)字經(jīng)濟(jì)

近年來，5G、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛，數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，成為引領(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)、每一個(gè)環(huán)節(jié)都將進(jìn)行數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)，將之前的信息化服務(wù)升級(jí)為智能化服務(wù)。

• 數(shù)字化重塑傳統(tǒng)行業(yè)

隨著“獨(dú)角獸”和初創(chuàng)企業(yè)的迅速增長(zhǎng)，傳統(tǒng)行業(yè)也在不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)平臺(tái)，信息通信技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱ICT）與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展成為當(dāng)前中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

總體而言，建筑地產(chǎn)、能源、制造等傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在影響企業(yè)概念化的方面有待進(jìn)一步挖掘和提升，IT/科技、金融、文娛、零售等技術(shù)孕育的行業(yè)在所有行業(yè)中擁有相對(duì)成熟的數(shù)字化水平。

隨著數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，數(shù)字化程度較高的金融、文娛等行業(yè)，作為數(shù)字化領(lǐng)先者“強(qiáng)者恒強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯，并將繼續(xù)保持一定水平的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使得整個(gè)行業(yè)熱度有增無減，其發(fā)展前景對(duì)于就業(yè)者也頗具吸引力。以文娛行業(yè)為例，全國(guó)演出經(jīng)紀(jì)人員資格認(rèn)定考試2018年的報(bào)考人數(shù)為33765人，而2019年報(bào)考人數(shù)則增至76804人，增長(zhǎng)接近1.3倍。

同時(shí)，持續(xù)創(chuàng)新的數(shù)字化技術(shù)也更多地應(yīng)用在考試測(cè)評(píng)行業(yè)，貫穿于考試實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié),不僅提高了考試管理的效率，也持續(xù)提升了考試的高品質(zhì)，為大規(guī)模的考試提供更加強(qiáng)有力的保障和支持。

• 數(shù)字化賦能企業(yè)創(chuàng)新

無論是數(shù)字化程度較高還是數(shù)字化程度相對(duì)較低的行業(yè)，都在有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。產(chǎn)品和服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求巨大，各行各業(yè)從核心業(yè)務(wù)出發(fā)，一系列產(chǎn)品和業(yè)務(wù)模式變革隨之產(chǎn)生。

全球1000強(qiáng)企業(yè)中的 67% , 中國(guó)1000強(qiáng)企業(yè)中的 50%，都會(huì)把數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為企業(yè)的戰(zhàn)略核心。82%的企業(yè)將數(shù)字技術(shù)視為機(jī)遇。

變革速度的加快需要進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新。企業(yè)需要利用數(shù)字化知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行商業(yè)模式的革新，既包括數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)施，也包括業(yè)務(wù)模式各方面的探索與改造。

• 數(shù)字化助力人才評(píng)價(jià)

從企業(yè)的角度來說，數(shù)字化已滲透進(jìn)了企業(yè)的價(jià)值鏈，從前端的營(yíng)銷、客戶管理到中臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)，再到后端的財(cái)務(wù)與運(yùn)營(yíng)等所有的環(huán)節(jié)。受此影響，人力資源戰(zhàn)略作為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不可或缺的部分，正經(jīng)歷著深刻變革。

傳統(tǒng)人力資源管理的目標(biāo)主要是在關(guān)注組織利益的基礎(chǔ)上，尋求組織與人的平衡。這種模式的邏輯是“戰(zhàn)略—組織—人才”，基于企業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略構(gòu)建組織，基于組織要求來選擇和管理人才。這種傳統(tǒng)模式的套用需要具備幾個(gè)前提條件，包括清晰的公司戰(zhàn)略、成熟的商業(yè)模式、穩(wěn)定的組織架構(gòu)、明確的工作分工及忠誠(chéng)的正式員工等。

然而，在數(shù)字化時(shí)代，這些前提條件都受到了顛覆性的挑戰(zhàn)：商業(yè)環(huán)境快速變化，戰(zhàn)略變得模糊，組織更有彈性，員工忠誠(chéng)度大幅降低.  傳統(tǒng)管理框架不再能很好地解決當(dāng)前的問題。新的人力資源框架需要調(diào)整為“戰(zhàn)略—人才—組織”，利用和整合各種新技術(shù)，重新設(shè)計(jì)企業(yè)的人才戰(zhàn)略。

面向未來的素質(zhì)模型

技術(shù)迭代帶來了人才素質(zhì)需求的變化。為了快速響應(yīng)新的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)需要設(shè)計(jì)面向未來的人才素質(zhì)模型。

• 技術(shù)重新定義人才素質(zhì)需求

縱觀歷史發(fā)展進(jìn)程，每一次技術(shù)變革都帶來了人們對(duì)“人”這一概念的重新審視：人的價(jià)值更為凸顯，人們渴望更有價(jià)值的生存，渴望更為私人化、定制化的產(chǎn)品和服務(wù)。企業(yè)需要重新定義人才素質(zhì)需求，需要員工在面臨問題和事件時(shí)，能夠快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行分析和判斷；在面對(duì)新任務(wù)、新情境時(shí)，產(chǎn)生新觀念；把經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于適應(yīng)、選擇和塑造環(huán)境。

ATA通過分析國(guó)內(nèi)外人才測(cè)評(píng)應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，在心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)以及計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，研發(fā)  適用于數(shù)字化時(shí)代的科學(xué)性人才測(cè)評(píng)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體全面、快速、穩(wěn)定和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

ATA職業(yè)人才測(cè)評(píng)體系主要基于勝任力模型理論。勝任力模型是人力資源管理與開發(fā)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，是擔(dān)任某一特定任務(wù)角色所  應(yīng)具備的知識(shí)、能力和個(gè)性特征的獨(dú)特組合。三者之間存在密切的關(guān)系：

1. 知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)的獲得，而能力的高低也會(huì)影響知識(shí)掌握的水平； 
   

2. 個(gè)性影響能力的發(fā)展水平及方向，能力的形成與發(fā)展也會(huì)促使相應(yīng)個(gè)性特征隨之發(fā)展；

3. 個(gè)性影響個(gè)體知識(shí)的獲得，進(jìn)而影響個(gè)體的能力水平。

• 能力傾向    
  

能力傾向，屬于能力的概念范疇，是指一個(gè)人的潛在能力。

能力傾向測(cè)驗(yàn)，由智力測(cè)驗(yàn)發(fā)展而來，根據(jù)職業(yè)領(lǐng)域的能力需求，補(bǔ)充了以言語理解、資料分析等內(nèi)容模塊所組成的能力測(cè)驗(yàn)。

在職業(yè)測(cè)評(píng)領(lǐng)域，能力傾向測(cè)驗(yàn)已經(jīng)成為各行業(yè)進(jìn)行人才選拔、員工安置與職業(yè)指導(dǎo)的重要工具。但由于傳統(tǒng)能力傾向測(cè)驗(yàn)偏重于對(duì)知識(shí)、分析和推理等能力的考察，對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力較少涉及，限制了能力評(píng)價(jià)的范圍。同時(shí)，隨著使用率和覆蓋面的增加，以及考前練習(xí)效應(yīng)的影響，“考試型”選手層出不窮，其測(cè)評(píng)結(jié)果的有效性在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中存在一定的偏差。

成功智力理論由心理學(xué)家斯滕伯格提出，他認(rèn)為成功智力是指?jìng)€(gè)體按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，利用自己的長(zhǎng)處或修正自己的不足，達(dá)成人生主要目標(biāo)、取得生活成功的智力。成功智力包括分析性智力、實(shí)踐性智力、創(chuàng)造性智力，只有這三種智力很好地平衡和協(xié)作，才能更加有效地達(dá)到成功。

ATA基于勝任力模型架構(gòu)和斯騰伯格“成功智力”理論， 通過對(duì)崗位需求以及個(gè)體能力表現(xiàn)的分析論證，研發(fā)以職場(chǎng)能力應(yīng)用為導(dǎo)向的測(cè)評(píng)產(chǎn)品—ATA多元能力測(cè)評(píng)

• ATA多元能力測(cè)評(píng)（MAT）

MAT包含三個(gè)考核模塊：分析、實(shí)踐和創(chuàng)造，涉及言語、數(shù)量和圖形等方面，可根據(jù)用人需求進(jìn)行不同組合，有針對(duì)性地衡量、考察個(gè)體能力特征。

分析模塊：考察個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)估與判斷的能力，是職業(yè)能力中最基本的組成部分。

實(shí)踐模塊：考察個(gè)體把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，是“成功智力理論”與職業(yè)能力的契合點(diǎn)。

創(chuàng)造模塊：考察個(gè)體想象、假設(shè)、構(gòu)思和發(fā)明等創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是取得職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要素質(zhì)。

綜合型的能力評(píng)價(jià)：以面向問題或事件的應(yīng)用型能力為考核目標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)個(gè)體各項(xiàng)能力組合應(yīng)用中的表現(xiàn)，精準(zhǔn)適配企業(yè)崗位實(shí)際用人需求。

可延展的評(píng)價(jià)范圍：覆蓋基礎(chǔ)以及高級(jí)認(rèn)知能力，并具備可延展的評(píng)價(jià)維度，適配企業(yè)人才發(fā)展需求。

多維度的評(píng)價(jià)框架：以多維線索為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，細(xì)化評(píng)價(jià)顆粒度，適配企業(yè)人力資源數(shù)字化需求。

可變的評(píng)價(jià)形式：能力評(píng)價(jià)場(chǎng)景參數(shù)化調(diào)配，降低評(píng)價(jià)結(jié)果受到使用率和曝光率的影響，保障企業(yè)人才評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的有效性。

• 基本認(rèn)知能力測(cè)評(píng)

基本認(rèn)知能力測(cè)評(píng)是ATA與北京師范大學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室合作開發(fā)，通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬交互技術(shù)（DS T技術(shù)：Dynamic Simulation  Technology）實(shí)現(xiàn)，綜合考察考生知覺能力、注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)等方面的認(rèn)知能力水平。

某些職業(yè)要求員工應(yīng)具備較高的基本認(rèn)知能力，如記憶力、注意力、知覺加工能力等。在人才選拔過程中，基本認(rèn)知能 力測(cè)評(píng)可以與MAT互為補(bǔ)充。

• 知識(shí)水平

知識(shí)是員工綜合素質(zhì)的重要組成部分，知識(shí)水平的高低會(huì)直接影響人們的生活、學(xué)習(xí)及工作。結(jié)合企業(yè)在人力資源中對(duì)知識(shí)測(cè)評(píng)的需求狀況，ATA知識(shí)測(cè)評(píng)工具主要分為專業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng)和國(guó)際溝通能力測(cè)評(píng)。

ATA專業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng)關(guān)注知識(shí)的廣度與深度。一方面考察個(gè) 體在基礎(chǔ)通用知識(shí)領(lǐng)域的廣泛性，涵蓋自然科學(xué)與人文社科等方面的常識(shí)內(nèi)容。另一方面，考察個(gè)體在行業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的專業(yè)性，涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)、法律等不同知識(shí)模塊。企業(yè)可根據(jù)自身需求，選擇相應(yīng)的組合對(duì)員工進(jìn)行考察。

考察個(gè)體在工作環(huán)境中正確使用外語進(jìn)行交流和溝通的能力，包括英語、德語、法語及其他小語種，可基于聽力理解、口語表達(dá)、資料閱讀、寫作翻譯等模塊對(duì)個(gè)體進(jìn)行綜合測(cè)試。

• 個(gè)性特征

個(gè)性是指一個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。近年來，越來越多研究表明個(gè)性是影響個(gè)體工作績(jī)效的主要因素之一，個(gè)性測(cè)評(píng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的個(gè)人特質(zhì)評(píng)估、人才選拔、員工安置和個(gè)人潛能預(yù)測(cè)等方面。

Saville Assessment Wave?（個(gè)性和職場(chǎng)行為風(fēng)格測(cè)評(píng)）是ATA公司引進(jìn)的全球信效度最高的個(gè)性產(chǎn)品之一，也是全球唯一一款同時(shí)考察職業(yè)動(dòng)機(jī)和能力的心理測(cè)評(píng)工具。該測(cè)評(píng)基于大五人格理論，可全方面評(píng)估個(gè)體在性格、才能、動(dòng)機(jī)、勝任力特征和企業(yè)文化及環(huán)境適應(yīng)五個(gè)方面的特征和傾向。

此外，可根據(jù)AI交互響應(yīng)用戶需求， 提供多種報(bào)告和報(bào)告定制化服務(wù)。在一項(xiàng)共同驗(yàn)證研究中，Saville Assessment Wave?在工作能力和整體績(jī)效方面的預(yù)測(cè)效度均勝過OPQ32i?，NEO- PI - R?，Hogan Personality Inventory?和16PF5。

• 數(shù)據(jù)構(gòu)建人才評(píng)價(jià)信息圖譜

人才數(shù)字化轉(zhuǎn)型依賴于數(shù)據(jù)體系和人才管理模式的科學(xué)性轉(zhuǎn)變。組織需從靜態(tài)文件檔案模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)數(shù)字化模式；從主觀的總結(jié)性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^的過程性評(píng)價(jià)；從傳統(tǒng)現(xiàn)狀解讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橼厔?shì)性發(fā)展評(píng)估。人才數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)基于宏觀組織人才發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合數(shù)字化人才評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，打破組織結(jié)構(gòu)、時(shí)間以及個(gè)體之間的信息壁壘，形成契合組織戰(zhàn)略發(fā)展的可視化人才評(píng)價(jià)圖譜。

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)力畫像

基于ATA組織的2019年企業(yè)校園招聘項(xiàng)目數(shù)據(jù)，根據(jù)ATA職業(yè)人才測(cè)評(píng)體系，繪制中國(guó)高校大學(xué)生知識(shí)、能力和個(gè)性的數(shù)字化畫像，描述當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)性格等綜合素質(zhì)的特征。

• 多元能力

性別

在多元能力測(cè)試中，男生在高分組人群中的占比多于女生。男生在分析、實(shí)踐、創(chuàng)造模塊上的能力得分均高于女生。尤其是在實(shí)踐   模塊，男生平均分比女生高2.30分，差異相對(duì)較大。

年齡

隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的多元能力水平呈階段性變化。

在18歲到20歲，個(gè)體的多元能力水平呈緩慢上升趨勢(shì)。

22歲到24歲是多元能力發(fā)展的黃金時(shí)期，分析、實(shí)踐、創(chuàng)造能力水平增長(zhǎng)速度明顯加快。

學(xué)歷

隨著學(xué)歷水平的提升，大學(xué)生的多元能力水平呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。多元能力的發(fā)展是在其生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過社交活動(dòng)或接受進(jìn)階的教育而習(xí)得和逐步發(fā)展起來的，這種變化趨勢(shì)受到教育經(jīng)驗(yàn)的重要影響。持續(xù)或系統(tǒng)化教育行為仍然是個(gè)體能力得到提升的重要途徑之一。

 院校

總體而言，各院校大學(xué)生的能力差異性取決于各自的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系設(shè)計(jì)。

985/211和港澳臺(tái)院校大學(xué)生在分析、實(shí)踐、創(chuàng)造能力上的表現(xiàn)均較好，特別是實(shí)踐能力遠(yuǎn)高于平均水平。國(guó)外、省重點(diǎn)和普通本科院校大學(xué)生的分析、實(shí)踐、創(chuàng)造能力表現(xiàn)相對(duì)較為均衡。

獨(dú)立院校大學(xué)生實(shí)踐能力遠(yuǎn)低于其分析和創(chuàng)造能力，可多關(guān)注如何將理論更好的轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，以適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代。

學(xué)科類別

理工類大學(xué)生的多元能力水平較高，能夠較好地運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)估與判斷，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在想象、假設(shè)、構(gòu)思和發(fā)明等創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)也較為優(yōu)異。 

哲學(xué)類大學(xué)生的分析能力較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)類大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力均較強(qiáng)。

• 基本認(rèn)知能力

性別

在基本認(rèn)知能力測(cè)試中，男生在高分組人群中的占比明顯多于女生，表明男生的注意、記憶、反應(yīng)速度等基本認(rèn)知能力表現(xiàn)整體優(yōu)于女生，男生可能更勝任那些對(duì)及時(shí)反應(yīng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)要求較高的工作任務(wù)和崗位類型。

年齡和學(xué)歷

22歲到24歲是基本認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。

學(xué)歷對(duì)大學(xué)生的基本認(rèn)知能力水平有一定影響。隨著學(xué)歷水平的提升，大學(xué)生的基本認(rèn)知能力表現(xiàn)稍有提高，這可能是由于其學(xué)業(yè)要求的轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致。

在此階段，大多數(shù)大學(xué)生逐漸將目標(biāo)導(dǎo)向由系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性的知識(shí)應(yīng)用，使得其記憶、注意力等基本認(rèn)知能力在實(shí)踐中得到鍛煉。

院校和學(xué)科類別

985/211、港澳臺(tái)及國(guó)外院校大學(xué)生的基本認(rèn)知能力表現(xiàn)稍高于其他三類院校。同時(shí)，基本認(rèn)知能力表現(xiàn)會(huì)受到大學(xué)生所學(xué)學(xué)科類別的影響。工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)類注重實(shí)操的學(xué)科，大學(xué)生的基本認(rèn)知能力表現(xiàn)較好。

• 知識(shí)水平

性別

大學(xué)生在國(guó)際溝通能力和專業(yè)知識(shí)得分上具有不同的分布特點(diǎn)：

女生在國(guó)際溝通能力測(cè)試高分段上的人數(shù)占比多于男生，表明其在國(guó)際溝通能力上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)； 

男生在專業(yè)知識(shí)測(cè)試高分段上的人數(shù)占比多于女生，表明其在專業(yè)知識(shí)水平上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。

年齡

隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的知識(shí)水平會(huì)存在一定的變化趨勢(shì)。

22歲到24歲是知識(shí)水平發(fā)展的上升時(shí)期，個(gè)體在該階段正處于本科畢業(yè)和研究生學(xué)習(xí)階段，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)驗(yàn)得到積累，可以在今后的工作中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，將知識(shí)內(nèi)化為能力。

學(xué)歷

隨著學(xué)歷水平的提升，大學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步深入至更高階的學(xué)術(shù)性領(lǐng)域，并更多地通過國(guó)際化平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，其國(guó)際溝通能力和專業(yè)知識(shí)水平呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。

院校

由于985/211、港澳臺(tái)以及國(guó)外院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái)、地理位置上相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)，其國(guó)際溝通能力及專業(yè)知識(shí)水平均優(yōu)于其他院校大學(xué)生。

學(xué)科類別

法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類的大學(xué)生國(guó)際溝通能力表現(xiàn)較好。哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)類的大學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平相對(duì)較高。

管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)類大學(xué)生在準(zhǔn)備銀行校招考試中，應(yīng)注重加強(qiáng)其金融相關(guān)專業(yè)知識(shí)水平，才能在相關(guān)行業(yè)校招筆試中突出重圍。

• 個(gè)性特征

性別

在思維模塊，男生偏好從實(shí)際出發(fā)的、實(shí)踐探究問題式的思維風(fēng)格；女生則偏好根據(jù)信息、深入分析問題式的思維風(fēng)格。  

在影響力模塊，男生在社交中更具開放性，樂于與他人溝通交流，面對(duì)問題，敢于做出自己的決策。

在適應(yīng)模塊，男生更愿意傾聽理解他人，在團(tuán)隊(duì)合作中給予他人支持；女生則更加樂觀積極，愿意聽取他人建議。  

在執(zhí)行模塊，男生更多地偏好于組織任務(wù)、以確保任務(wù)達(dá)成；女生則偏好于處理細(xì)節(jié)、以確保任務(wù)質(zhì)量。

年齡

在20歲到24歲這個(gè)階段，個(gè)體的行為風(fēng)格波動(dòng)較大，大學(xué)生在溝通信息、推動(dòng)成功、領(lǐng)導(dǎo)他人、組織任務(wù)方面有相對(duì)較好的發(fā)展趨勢(shì)，表明大學(xué)生開始注重與他人的交流與溝通，愿意為了目標(biāo)去付出努力和精力，也愿意協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，參與決策，促進(jìn)任務(wù)達(dá)成。

學(xué)歷

本科生階段，由于其生活方式、學(xué)習(xí)任務(wù)與高中時(shí)有很大不同，這個(gè)階段的大學(xué)生感受到了更多的環(huán)境變化，更多地關(guān)注于如何適應(yīng)改變、增強(qiáng)心理韌性。

碩士研究生階段，學(xué)業(yè)要求變高，這個(gè)階段的大學(xué)生更多地希望深入分析問題，按部就班地完成既定目標(biāo)。

博士研究生階段，學(xué)業(yè)和生活壓力更大。博士研究生需要與他人合作完成研究課題，甚至有時(shí)需要擔(dān)起帶領(lǐng)他人的重任，習(xí)慣快節(jié)奏地學(xué)習(xí)和工作，期望在專業(yè)領(lǐng)域中有一定的建樹，成就動(dòng)機(jī)意愿遠(yuǎn)高于前兩個(gè)階段。

院校

985/211院校的大學(xué)生在思維、影響力和執(zhí)行這三個(gè)模塊上的表現(xiàn)優(yōu)于國(guó)內(nèi)省重點(diǎn)、普通本科和獨(dú)立院校類別的大學(xué)生，說明他們更善于問題解決，傾向于領(lǐng)導(dǎo)他人，推動(dòng)組織任務(wù)的進(jìn)程與發(fā)展。

港澳臺(tái)院校和國(guó)外院校的大學(xué)生在創(chuàng)新、建立關(guān)系、給予支持等方面上的表現(xiàn)較為突出，這可能是由于文化環(huán)境與院校教育理念的差異，促使個(gè)體在其個(gè)性發(fā)展上具有不同的傾向性。

獨(dú)立院校的大學(xué)生在適應(yīng)模塊的表現(xiàn)優(yōu)于其他院校類別大學(xué)生，他們?cè)趬毫ο履軌虮３謽酚^的態(tài)度，應(yīng)對(duì)挫折與變化。

學(xué)科類別

在思維模塊，法學(xué)和歷史學(xué)類的大學(xué)生更傾向于收集整理相關(guān)資料和事實(shí)，他們更善于依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入分析，這與其專業(yè)屬性有一定的關(guān)聯(lián)。

在影響力模塊，理學(xué)與哲學(xué)類大學(xué)生更善于闡述信息，通過自己的說服力和影響力，促進(jìn)意見的達(dá)成。在領(lǐng)導(dǎo)他人方面，大學(xué)生整體表現(xiàn)有待進(jìn)一步提高，可能由于在學(xué)校中大學(xué)生參與組織決策的經(jīng)驗(yàn)較少。

在適應(yīng)模塊，藝術(shù)類和教育學(xué)類大學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)較好，自我價(jià)值感強(qiáng)烈，更加樂觀積極，善于傾聽、理解和幫助他人。

在執(zhí)行模塊，法學(xué)類大學(xué)生與其他學(xué)科類別大學(xué)生相比，更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，理學(xué)類大學(xué)生更善于有計(jì)劃的組織并完成任務(wù)，管理學(xué)類大學(xué)生在行動(dòng)力方面需要進(jìn)一步訓(xùn)練和提升。

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個(gè)性心理特征